因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源及獲取

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)二學(xué)位畢業(yè)論文題目：“因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源及獲取”的教學(xué)設(shè)計學(xué)院:傳媒學(xué) 院專業(yè):教育技術(shù)學(xué)班級:2006級教育技術(shù)班姓名:巴珍兄學(xué)號:200617042指導(dǎo)教師：照那斯圖完成日期：2009 年12月3日目錄摘要3頁關(guān)鍵詞3頁1、 教育背景3 頁2、 理論綜述3 頁2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論4頁2.2 教學(xué)設(shè)計理論5頁3、教學(xué)設(shè)計5頁3.1 教學(xué)目標(biāo)分析5頁3.2 教學(xué)內(nèi)容分析6頁3.3 學(xué)習(xí)者分析6頁3.4 教學(xué)策略7頁3.5 教學(xué)過程設(shè)計8頁3.6 形成性評價10頁4、教學(xué)反思10頁五、結(jié)語11頁參考文獻(xiàn)11頁“因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源及獲取”教學(xué)設(shè)計 【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

2、， 因特網(wǎng)已經(jīng)成為功能強(qiáng)大無所不包的全球化教 育系統(tǒng)，因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源我們?nèi)绾潍@取如何合理利用它是關(guān)鍵， 未來社會是 信息化的社會，介紹因特網(wǎng)的檢索技術(shù)及檢索技巧有助于學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資 源。本文是關(guān)于因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源及獲取的教學(xué)設(shè)計，從“教學(xué)內(nèi)容分析” ， “教學(xué)目標(biāo)分析”，“教學(xué)對象分析”，“教學(xué)策略”，“教學(xué)實施過程”，“教學(xué)反思” 六個方面作初步探討?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計； Internet ；檢索技術(shù)"Learning Resources on the Internet, and access to" teaching design 【Abstract 】 W

3、ith the development of network technology, the Internet has becomea powerful, all-encompassing globalization, the education system, learning resources on the Internet, how do we obtain the rational use of it is the key to the future of society is information-oriented society to introduce the Interne

4、t search technology and retrieval techniques can help students make full use of learning resources. This article is about the learning resources on the Internet and access to the instructional design, from the "teaching content analysis", "teaching objective analysis", "Teac

5、hing object-analysis", "teaching strategy", "Teaching the implementation process", "reflective teaching" 6 aspects discussed.【 KeyWords】Instructional design; Internet; Retrieval1、教學(xué)背景教育技術(shù)導(dǎo)論是教育技術(shù)專業(yè)必修課程， 是本專業(yè)低年級的入門導(dǎo)入課程。 大一學(xué)生在沒有進(jìn)入大學(xué)以前對這門課是完全不了解的， 講解這節(jié)課“學(xué)習(xí)資源” 之前可以說學(xué)習(xí)資源

6、的已經(jīng)泛濫了，不管是什么資源，人們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、 期刊、書籍、 電視等媒體已經(jīng)獲取過資源， 當(dāng)然在因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源同學(xué)們也 經(jīng)過半年的大學(xué)生活有所了解， 但因特網(wǎng)上具體在教育領(lǐng)域中有那些功能卻不得 而知可以說沒有系統(tǒng)的知識體系。 雖然同學(xué)們也上一些搜索引擎查找資料但對搜 索引擎了解甚少。大一學(xué)生剛上大學(xué)，來自各個地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，綜合 素質(zhì)上也有區(qū)別的比如信息技術(shù)的了解也大相徑庭， 針對這些情況這節(jié)課在第一 節(jié)課介紹學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上展開講解介紹因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源類型， 因特網(wǎng)在教 育領(lǐng)域中的作用以及如何合理利用搜索引擎查找資料。 在生活實際中學(xué)生在平時 生活中都會接觸到學(xué)習(xí)資源，有

7、一些感性認(rèn)識，但欠缺理性思考與認(rèn)識。2、理論綜述2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論本節(jié)課教學(xué)設(shè)計所用到的理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是： 人的認(rèn)識不是由外界刺激直接給予的， 而 是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。 根據(jù)這種觀點(diǎn)， 學(xué)習(xí)過程 被解釋為每個人根據(jù)自己的態(tài)度、 需要和興趣并利用過去的知識與經(jīng)驗對當(dāng)前工 作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動的、有選擇的信息加工過程。教師的任 務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識， 而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)， 然后 再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) （過去的知識和經(jīng)驗） 有機(jī)地聯(lián)系起 來，學(xué)生不再是外界刺激的被動接受器，

8、 而是主動地對外界刺激提供的信息進(jìn)行 選擇性加工的主體。 1認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的主要貢獻(xiàn)是 2 ：1. 強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、意義理解、獨(dú)立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。 本節(jié)課通過討論，讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考因特網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的類型的，然后發(fā) 表自己的看法，也可以討論然后由教師組織知識框架。2. 重視了人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài)。 本節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前， 讓學(xué)生先 想一想自己對搜索引擎了解多少。3. 重視強(qiáng)化的功能。本節(jié)課通過用現(xiàn)實生活中已發(fā)生或正在發(fā)生的實例來強(qiáng) 化學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教學(xué)設(shè)計中的作用：以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè) 計，試圖詳細(xì)闡述學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工過程和外部條件之間的

9、關(guān)系， 并據(jù)此進(jìn)行 教學(xué)；行為目標(biāo)式的任務(wù)開始轉(zhuǎn)向注重不同知識與技能領(lǐng)域內(nèi)的能力發(fā)展過程分 析。2.2 教學(xué)設(shè)計理論 教學(xué)設(shè)計的模式包含以下共同的要素：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生 特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、教學(xué)策略制定（教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用）和教學(xué)設(shè)計 成果評價。 這些共同特征要素可以構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的一般模式。 其中，學(xué)生、目標(biāo)、 策略和評價構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。李龍?zhí)岢龅慕虒W(xué)設(shè)計如下圖 1 所示學(xué)習(xí)需求分析多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析目標(biāo)體系的確定* 課程教學(xué)設(shè)計圖1課堂教學(xué)設(shè)計自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 I *3、教學(xué)設(shè)計筆者運(yùn)用李龍教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)方法模型對 “因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)

10、資源及其獲取” 進(jìn) 行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，即結(jié)合對學(xué)生的分析，選擇和組織的合適的教學(xué)內(nèi)容，確定 教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，編寫知識點(diǎn)對應(yīng)的績效目標(biāo)，開發(fā)其考核量規(guī)，開發(fā) 教學(xué)策略和相應(yīng)的教學(xué)材料，并進(jìn)行形成性評價。3.1教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與技能： 掌握因特網(wǎng)在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用。 知道因特網(wǎng)上教育資源的幾種類型。 知道因特網(wǎng)上檢索信息最常用的三種途徑。 熟練掌握各種信息搜索引擎的功能和技巧。（2）過程與方法： 通過學(xué)習(xí)幾種搜索引擎，能夠?qū)W會搜索資源的方法。 通過講義的實例能夠找到一些學(xué)習(xí)資源。（3）情感態(tài)度價值觀： 通過介紹搜索引擎的簡單技巧從而產(chǎn)生使用這些技巧的興趣，善于合理 使用搜索引擎。

11、在獲取信息資源的時候關(guān)注信息資源質(zhì)量、尊重知識產(chǎn)權(quán)。3.2教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要介紹前一節(jié)中作為學(xué)習(xí)資源的一類一一因特網(wǎng)， In ternet既屬于學(xué) 習(xí)資源的學(xué)習(xí)材料部分也屬于教學(xué)環(huán)境， 占據(jù)了很重要地位，所以本節(jié)課就其因 特網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的作用及其在因特網(wǎng)上的獲取資源的檢索技術(shù)。 其知識框架如下圖2所示:圖2教學(xué)重點(diǎn)：因特網(wǎng)在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用信息搜索引擎的方法和技巧教學(xué)難點(diǎn)：檢索技巧3.3學(xué)習(xí)者分析一般特征分析：本課的教學(xué)對象為大學(xué)本科一年級學(xué)生。該年齡階段的學(xué)生 在認(rèn)知方面，思維能力得到迅速發(fā)展，他們的認(rèn)知已經(jīng)擺脫了具體實際經(jīng)驗的支 柱，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。完全具備以下思

12、維能力：假設(shè)一演繹 思維，即不僅在邏輯上考慮現(xiàn)實的情境，而且根據(jù)可能的情境進(jìn)行思維；抽象思維，即能運(yùn)用符號進(jìn)行思維；系統(tǒng)思維，即在解決問題時，能夠在心理上控制 若干變量，同時還能考慮的其他幾個變量。在情感發(fā)展方面，高中階段，獨(dú)立性和自主性是它的主要特征，他們更傾向 于追求真理、正義和美好的東西，大多數(shù)行為表現(xiàn)為意志行為、高層自我調(diào)控在 行為控制中占有主導(dǎo)地位。個別特征分析（學(xué)習(xí)風(fēng)格）：所授大一的學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上差異性較大， 有些 學(xué)生在上課時候能夠認(rèn)真聽老師講解，聽講便是他們獲取知識的最有效的方式， 他們在課堂上積極回答問題并且有自己獨(dú)到的見解；而有些學(xué)生則不能認(rèn)真聽 講，他們似乎對這些枯燥的

13、理論知識不感興趣。 大一學(xué)生在認(rèn)知活動中傾向于更 多利用內(nèi)在的參照作為信息加工的依據(jù)，他們比較自主，愿意獨(dú)立鉆研。初始能力分析：大一學(xué)生通過高中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)。前一節(jié)課已經(jīng)介紹了學(xué) 習(xí)資源的概念及分類，這節(jié)課介紹的學(xué)習(xí)資源的獲取及檢索技術(shù)同學(xué)們都有一定 的接觸，他們已經(jīng)學(xué)會簡單的檢索技術(shù)但只是簡單的搜索，對其基本的搜索引擎 也只是略知一二，缺乏系統(tǒng)的搜索技巧。3.4教學(xué)策略341教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)對象分析可知大一學(xué)生渴望交流和理解，根據(jù)“動機(jī)需要”理論， 采用講授法和討論法、實例法和演示法相結(jié)合，讓教師與學(xué)生通過具體實例共同 討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不至于讓學(xué)生有疲憊

14、感。而且大一學(xué)生 好動，利用實例和對話來集中學(xué)生的注意力，這樣才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。1講授法講授法是指教師通過口頭語言，輔以板書、掛圖、幻燈、投影或其他媒體向 學(xué)生傳授言語信息的方法，主要是一種教師講、學(xué)生聽的活動。講授法進(jìn)一步分 為講述、講解和講演三種形式。本節(jié)課中主要以講述的方法介紹因特網(wǎng)的功能及 其類型。2. 演示法演示法是借助實物、圖片或使用投影、電影、幻燈片、電視等將要感知的過 程或要學(xué)習(xí)的技能記錄下來播放、演示，通過不同形式的直觀，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識或在已有理性認(rèn)識的情況下，再通過感性材料深化理性認(rèn)識的教學(xué)方法。介紹因特網(wǎng)上的教育網(wǎng)站時，因為課時的限制限制上網(wǎng)會浪費(fèi)時間， 所以

15、在 本節(jié)課中借助自己作的個人網(wǎng)站來介紹什么是教育網(wǎng)站。3. 實例法：實例教學(xué)法也叫案例教學(xué)法或個案教學(xué)法，即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用實例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法0本節(jié)課的實例教學(xué)法借助貼近學(xué)生生活的實例，以百度和Google為例介紹搜索引擎的功能及檢索技巧，并抓圖來進(jìn)一步解釋，增強(qiáng)課件中文字的說服力。342教學(xué)環(huán)境：多媒體教室3.5教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)復(fù)習(xí) 舊知我們綜合AECT ' 77和 AECT ' 94這兩個定義的優(yōu) 點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源分為學(xué)習(xí)材 料與教學(xué)環(huán)境兩大類。對每 類又分為設(shè)計的與利用

16、的 兩種形態(tài)，對教學(xué)環(huán)境類資 源又分為授遞型與信息資 源型。最后，還有一類叫作 集成化教冃環(huán)境，它在疋 程度上綜合了以上各類資 源的特點(diǎn)。學(xué)生回憶、思 考并跟著老師 一起口述Powerpo int圖示：顯示分類的 圖示通過回憶學(xué)習(xí)資 源的的類型引出 本節(jié)課主題。導(dǎo)入 新課In ternet 也叫因特網(wǎng)，是很 多網(wǎng)絡(luò)組成的一個局域網(wǎng)， 中國大陸1994年接入是繼 期刊、廣播、電視以后的第 四大媒體，據(jù)統(tǒng)計：廣播在 誕生38年后達(dá)到了 5000萬 用戶，電視誕生13年后達(dá) 到了 5000千萬用戶而因特 網(wǎng)僅僅開放了 4年以后就達(dá) 到了這個數(shù)字。究竟它有什 么樣的魅力呢？傾聽，并回答 網(wǎng)上資源多看門

17、見山，直接 導(dǎo)入，提出活動 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí) 新知隨著因特網(wǎng)網(wǎng)技術(shù)的迅速 發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域和服務(wù) 項目也在不斷發(fā)展，因特網(wǎng) 在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用可 以歸納為以下幾類：（1）網(wǎng)上信息交流（2）網(wǎng)上信息檢索（3）網(wǎng)上資源共享 那么網(wǎng)上信息交流主要是 依靠什么？既然要交流肯定得通信，那 么通信又包括實時和非實 時，實時就是同時，非實時 就是不同時。其中非實時通信手段有電 子郵件（E-mail）實時通信手段有IRC（聊 天室）網(wǎng)上信息檢索主要是一 www的檢索方式學(xué)生回答e-mailPowerpoint 文字 顯示舉例講解，使學(xué) 生更容易理解現(xiàn)在，世界上的知識總量每3 - 5年就翻一

18、番，in ternet 幾乎正在成為最主要的信 息來源，這樣就出現(xiàn)了我們 如何正確地利用這一功能 強(qiáng)大的資源獲得我們需要 的信息和服務(wù)，盡量避免信 息時代的一個最緊迫的問 題：信息過載。（1）In ternet上的哪些資源 可以用于教育的目的？（2）如何才能找到所需的學(xué)生聽課并作 筆記圖示問題引入因特網(wǎng) 上的教育資源分 類，激發(fā)學(xué)生興 趣學(xué)習(xí)信息資源？(3)怎樣確認(rèn)所獲資源的 可用性？網(wǎng)上教育資源的類型大致 分為五部分：電子書、電子 期刊、新聞組和BBS、在線 數(shù)據(jù)庫。例子介紹電子期刊，“龍源 期刊”網(wǎng)，不只是電子化的 期刊而且還包括視頻、音 頻、圖片等。顯示龍源期刊 中抓的圖。在線數(shù)據(jù)庫就是

19、上節(jié)課介 紹的數(shù)字圖畫書館一類的 系統(tǒng)。新聞組和BBS在上 面已經(jīng)介紹了，不過這里是 關(guān)于學(xué)習(xí)資源的交流共具。傾聽，并記一 些網(wǎng)址網(wǎng)頁、圖片例子講解使學(xué)生集中注意力面對上面教育、學(xué)習(xí)資源的 分類我們該怎么獲取呢？檢索工具問題提問集中學(xué) 生注意力。帶動 學(xué)生思考今天我們來學(xué)習(xí)一下檢索 工具的使用及簡單原理 簡單看一下網(wǎng)絡(luò)檢索工具 的概念。因特網(wǎng)上檢索信息最常用 的三種途徑：主題目錄、搜 索引擎和元搜索引擎來檢 索信息。圖片顯示常見的主題目錄 工具，比如新浪 搜索引擎顯示圖片百度 元搜索引擎dogpile圖片。 大豕還知道主題目錄工具、 搜索引擎有什么嗎？仔細(xì)聽課、做 筆記回答雅虎Google文字

20、引發(fā)學(xué)生興趣， 加深學(xué)習(xí)印象下面我簡單介紹一下這些 搜索引擎是怎么工作的呢， 它們?nèi)绾谓o我們搜索信息 的呢？搜索引擎主要依靠被稱為 蜘蛛(Spider)、機(jī)器人 (robot)、爬蟲(Webcrawler)、學(xué)生思考并作 記錄網(wǎng)頁漫游者（Webwanderer）等的 網(wǎng)頁搜索工具，而不是人工 編制。它們都是自動化的工 具。簡單介紹百度和Google這 兩個搜索引擎。搜索引擎的幾種功能： 布爾邏輯檢索包含或排出檢索（加減檢索） 詞組檢索截詞檢索（利用通配符 * ”進(jìn)行模糊查找）字段檢索舉出生活中使用搜索引擎 時所遇到的幾種常見搜索 形式或問題。以百度和Google為例展開 講解。傾聽并思考圖片百

21、度和Google是同學(xué)們經(jīng)常接觸 的搜索引擎，以 他們?yōu)槔归_講 解能使學(xué)生深入 到所講的知識 點(diǎn)。加深印象介紹幾種信息檢索技巧： 結(jié)合具體實例講解，site、 filetype參數(shù)、在標(biāo)題中搜 索、在url中搜索、并行 搜索、網(wǎng)頁快照、類似網(wǎng) 頁、按鏈接搜索等等。學(xué)生傾聽、體 會圖片、文字?jǐn)U展知識，激發(fā) 學(xué)生動機(jī)最后給學(xué)生推薦幾個中國 搜索引擎記憶給學(xué)生提供網(wǎng)站 供學(xué)生便于信息 檢索3.6形成性評價本節(jié)課的形成性評價主要依據(jù)教師在課堂上的抽查提問以及學(xué)生回答的情況、 觀察學(xué)生的表情來完成。通過抽查提問，以及學(xué)生的回答是否達(dá)到了想要的程度 即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；通過課堂觀察來了解學(xué)生的理解程度，如果學(xué)生們都是理解、 自信的表情，說明見解