小學一年級關于統(tǒng)計的教學反思

1、小學一年級關于統(tǒng)計的教學反思(*)統(tǒng)計對一年級學生來說是一個難點，在教學中我根據學生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學生的教學方法，收到了不錯的教學效果。1、創(chuàng)設情境，讓學生主動看、想、問、做低年級的統(tǒng)計教學，應根據學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關注。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程

2、，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。 這是我呼喚學生“積極參

3、與”與“合作交流”的成功之處。 同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。3、評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。但本課也反映出了一些不足之處：學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數據沒有好的方法和順序，結

4、果有的學生統(tǒng)計了兩遍，有的學生忘記統(tǒng)計了，以后應先指導學生方法，再讓學生去做。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。(*)新課標將“統(tǒng)計與可能性”這部分內容分成了三個大塊， 從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識，讓學生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學重點應放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學過程我都是讓學生自己從操作過程中發(fā)現、總結，獲取事件發(fā)生的情況，充分調動了學生的學習主動性。具體操作如下：一、重視創(chuàng)設情境，

5、讓學生從現實生活中學習數學在這節(jié)課的教學中，我在學生已有的知識經驗基礎上，創(chuàng)設了學生喜歡、 熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點，整節(jié)課圍繞著這樣設計公平嗎？抓住教學重心，利用學生的感興趣的事件激發(fā)學生的學習興趣，在充分調動學生積極性的基礎上，學生學得快樂，參與性很好，取得了良好的教學效果。二、重視操作實踐，讓學生在操作活動中學習數學在教學中，我將學習的主動權交給學生。教學活動中讓學生通過自己動手實驗，讓學生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向學生滲透隨機的思想。通過經歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數的過程，讓學生發(fā)現當次數增多時，慢慢平均線，最后出示科學

6、家的實驗結果，讓學生深刻感受到當次數越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。在練習的全過程中，我都是讓學生親身經歷知識形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學生提供了充分的從事數學活動的機會，在動手探究的過程中，學生的思維得到提升，讓學生深刻的感受到數學就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣，從而激發(fā)他們學習數學的興趣，產生學好數學的愿望。三、重視合作交流，讓學生在合作交流中學習數學在教學的過程中教師設計了一個又一個別出心裁的游戲，讓學生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學生的積極參與、 民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數

7、學信息和數學知識，讓數學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學生的玩中學、學中玩，課堂氣氛非常活躍。體現了數學教學的有效性。四、重視思維拓展，讓學生在應用中體會數學作用在練習的設計上，我有意識設計具有梯度的練習，在議一議的環(huán)節(jié)， 讓學生通過探究發(fā)現當分母是分子的3 倍的時候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學生體會到隨著猜的次數增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100或是 1，說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中，學生運用了知識，鞏固了知識，而且通過活動，從而發(fā)現規(guī)律。從而使學生的思維得到充分的訓練，促進學生順利地解決問題。(*)統(tǒng)計初步知識內

8、容不算很難，但有時比較繁瑣，很多都要同學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在數據的收集和整理時需多合作，而在學生看圖表回答問題時，就要求學生要獨立思考。在例 2 的教學中，先讓學生思考：你想用哪種方法來記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最容易數出數據的多少？你最喜歡用哪種方法？讓同學們回答了以后，再引導學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例 1 的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結。本節(jié)課在教學上有一些特點：1、教學用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學生參與到活動中，調動孩子的積極性。如，開始，我讓孩子們一起用手進行書寫正字，說出“正”字是 5 筆。然后，讓四名學生上臺，每個學

9、生代表不同的運動項目，其余學生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運動項目，學生的學習興趣高漲，而且完成的很漂亮，學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵。如， 在讓學生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時，有個學生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他，而是感謝他的上臺“服務”，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學生們都自發(fā)的給他掌聲。3、在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計了一個拓展題，學生們積極性很高。我先讓學生獨立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學生都參與進來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。本節(jié)課的不足：1、時間掌握上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學中，我要更深入