14 爸爸媽媽-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題爸爸媽媽作者薛蕓 鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 孩子長期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤在爸爸媽媽的無私關(guān)愛之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過表現(xiàn)特征來描繪父母、感受親情，學(xué)會感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動作等細(xì)節(jié)，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報的樣子?？梢宰寣W(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動作是什么樣的。在這個過程中，學(xué)生會好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫筆表現(xiàn)出父母的形象特征，

2、有了感悟他們才能畫得真切。雖然學(xué)生經(jīng)常畫人物畫，但是很多學(xué)生畫的人物基本是簡筆畫式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范，特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，用寫生的手法進(jìn)行創(chuàng)作描繪。通過直觀示范和細(xì)致觀察，來達(dá)成本課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。美術(shù)課程改革以來，要求既注重知識與技能的訓(xùn)練，也注重過程與方法的學(xué)習(xí)及情感價值觀的培養(yǎng)。所以課堂中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。學(xué)生情況： 有了之前人物繪畫課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫的一些方法，但還是有些學(xué)生在畫人物時簡筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重。教師在本節(jié)

3、課中一定要加以直觀示范和引導(dǎo)。同時，這一課不僅要教授寫生人物畫的基本技能，還要學(xué)會觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)方式、手段：本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫，人物畫應(yīng)該怎么畫。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀、詳盡的視覺資料，化解人物畫的教學(xué)重難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：PPT課件、示范用具。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工具材料、父母照片。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解父母的外貌特征，掌握人物五官、身體的基本比例。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)

4、用默畫、寫生等方法來表現(xiàn)爸爸媽媽的形象特征，著重刻畫爸爸媽媽的臉部特征，并能用場景畫來渲染出人物的性格脾性、職業(yè)特點(diǎn)等。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶感受爸爸媽媽之愛，激發(fā)學(xué)生對爸爸媽媽的感激和尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽的特征，用寫生的繪畫形式來描繪刻畫。教學(xué)難點(diǎn)：形神兼?zhèn)涞禺嫵鲎约旱陌职謰寢尅＝虒W(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你覺得這個世界上最愛你的人是誰？（板書）2. 今天我們就一起來為爸爸媽媽畫張肖像吧！設(shè)計意圖：開門見山，直入課題，以簡短的話語調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。二、找特征1. 下面我們一起來玩一個小游戲：找爸爸、找媽媽。你能一眼就找到你的爸爸媽媽嗎？你是怎么這么

5、快找到的？你的爸爸媽媽有什么特征呢？（1）你覺得自己哪里最像爸爸媽媽？（2）我們的生命是父母賜予的，我們要感謝父母的養(yǎng)育之恩。2. 大家都很厲害，難怪很多同學(xué)在放學(xué)時離那么遠(yuǎn)，哪怕是看到爸爸媽媽的背影，都能立刻大喊著跑過去。3. 我們一起來看看：（1）這是誰的爸爸媽媽?。克麄兊陌职謰寢層惺裁刺卣?？爸爸和媽媽的發(fā)型還是有明顯區(qū)別的，（板書）爸爸的頭發(fā)通常是短短的，媽媽的頭發(fā)長長的有的還是卷卷的，我們一起來看看要怎樣表現(xiàn)吧。（連接發(fā)型）（2）再看看爸爸媽媽的臉型有什么不同。（連接臉型）人的臉型各種各樣，（板書）看一看你爸爸媽媽是哪一種臉型？（3）爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的

6、眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官，（板書）人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺得哪個部分最難畫？你平時是怎樣畫的？用手比劃一下。眼睛是心靈的窗戶，傳遞著愛的信息，說一說媽媽的眼睛有什么特點(diǎn)，你能上來畫一畫嗎？（教師示范）我們在畫人眼睛的時候，上眼眶的線條可以比較實(shí)一點(diǎn)，畫好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現(xiàn)出來的眼睛能夠更加地傳神。在畫的時候不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，比如說媽媽的長睫毛，爸爸的魚尾紋，都能幫助你把人物畫得更生動。鼻子，很多同學(xué)是不是就這樣畫一個彎鉤形呀？下面我們一起來摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細(xì)，下面寬，我們可以用兩條

7、線來畫，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個側(cè)面的鼻子，在我們平時畫的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個正面的鼻尖，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。你們平時是怎樣畫嘴的？摸摸嘴巴，說說它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一兩根線來表示。你知道五官還會說話嗎？看看這張嘴的主人是什么表情，你是怎么感覺到的？如果是大笑，嘴巴會有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會變得很深。再來看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡單的一根線吧，我們可以用短短密密的線條來表現(xiàn)它。4. 下面請大家用默寫的方式畫一畫自己的

8、爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動描繪。5. 講評作業(yè)。設(shè)計意圖：在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征，通過摸、猜、看等方法引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫的方法，然后通過默寫的形式讓學(xué)生初步感知表現(xiàn)父母五官特征的作畫方式。三、學(xué)方法1. 看得出來大家都非常愛自己的父母，愛不僅可以說出來、唱出來，其實(shí)平時同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動作也能體現(xiàn)出來，下面讓我們來看看：（1）這是誰？說說你和媽媽在一起的動作是什么？（2）這是誰和媽媽？媽媽把你摟得可真緊。（3）再來看看你和媽媽怎么來表達(dá)愛的？（4）你和爸爸、媽媽平時還有哪些親昵的表現(xiàn)呢？你

9、就把我當(dāng)成你的媽媽，上來表演一下。2. 大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來：（1）這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品洗頭。（2）誰來說一說這幅畫描繪的是一個什么樣的場景？并說一說你對這幅畫的感受。 （3）媽媽為孩子洗頭的生活場景隨處可見，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫家就是畫了這樣一個普通的場景，是要告訴我們：細(xì)細(xì)體會觀察就會發(fā)現(xiàn)母愛父愛就在我們的身邊。同時畫家巧妙地運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個色彩的冷暖對比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛的平凡與偉大。3. 再來看看，老師請一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張，請你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫，你

10、覺得哪張好畫、哪張難畫？（1）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)角度發(fā)生了變化。我們在觀察人物時可以是正面、側(cè)面、半側(cè)面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。（2）當(dāng)人的動態(tài)發(fā)生變化時，畫面的動態(tài)線也會發(fā)生變化。相對而言，坐著、背面的人可能對大家會是一個新的挑戰(zhàn)。（3）動態(tài)發(fā)生變化時，人體的比例也會發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個左右的頭長，來看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個頭長？所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫畫的時候用作參考，注意人物的比例。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重人物比例、動態(tài)的講解，利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)會描繪不同動態(tài)人物特征的

11、方法。四、賞作品1. 我們一起來看看同學(xué)們畫的爸爸媽媽吧?。?）這兩位同學(xué)畫的爸爸媽媽，在抓住特征、表現(xiàn)出動態(tài)的基礎(chǔ)上，人物的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長短不一、變化豐富的線條，把人物畫得既寫實(shí)又生動。（2）這兩幅作品同樣是表現(xiàn)坐著的人，你比較欣賞哪一幅？（3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等一系列的動態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺時的姿態(tài)刻畫得入木三分。媽媽睡覺時的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺了。這幅作品的顏色也非常美，你看褲子這兒，連布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來了。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)的方法。（4）這幅畫里的爸爸給你什

12、么感覺？這位爸爸的職業(yè)是老師，同學(xué)們你們的爸爸媽媽是做什么的呢？（板書：職業(yè)）你可以畫一張穿著警服的爸爸，多神氣?。。?）這些爸爸媽媽的愛好是什么？你們的爸爸媽媽有什么愛好？（板書：愛好）在你們的畫中表現(xiàn)出爸爸媽媽的愛好，他們一定會很高興。（6）有了這么多表現(xiàn)特征的法寶，（板書：特征）我相信我們的同學(xué)也能為自己的爸爸媽媽畫一張滿意的作品。（7）再來看看這兩位同學(xué)畫的是什么？老師之前請大家?guī)Я烁改改贻p時的照片，你覺得你的爸爸媽媽和現(xiàn)在有變化嗎？你也可以畫畫爸爸媽媽年輕的時候，還可以給爸爸媽媽添畫不同式樣和色彩的服裝，可以改變他們的表情和發(fā)型，看看是不是還能認(rèn)出他們。2. 下面就請你傾注全部的感情

13、為父母畫張像吧！看看作業(yè)要求，看好了構(gòu)思好了，就可以動筆了。3. 講評作業(yè)。設(shè)計意圖：欣賞時從角度、動態(tài)、職業(yè)、愛好、年齡等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行構(gòu)圖和上色。五、抒感情同學(xué)們今天畫得都很棒，回家把這幅作品送給你們的爸爸媽媽，最后讓我們一起對著作品大喊一聲：“爸爸媽媽我愛你們。”設(shè)計意圖：通過送作品和大聲的呼喊表達(dá)出學(xué)生對爸爸媽媽的感情。作業(yè)要求第一次作業(yè)要求：用默寫的方式畫一畫爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動描繪。第二次作業(yè)要求：從各個角度去觀察父母的外貌、衣著特征和動作特征，凝聚內(nèi)心的情感，給爸爸媽媽畫張像吧！可以參考照片寫生，還可以給爸爸媽媽添畫不同式樣和色彩的服裝，

14、或改變他們的表情和發(fā)型，看看是不是還能認(rèn)出他們。教與學(xué)的評價在新課程改革之中，美術(shù)老師需要以一種開放、現(xiàn)代的眼光去看待和品評學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，以不同的衡量尺度去要求評估美術(shù)作業(yè)。因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)評價是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師是否對學(xué)生的作業(yè)做出正確的評價，關(guān)系到這堂課成功與否，更關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情與動力。本節(jié)課共有兩次作業(yè)，我采用了多種評價方式。一、運(yùn)用激勵性評價，促進(jìn)孩子創(chuàng)作能力著名的“羅森塔爾”實(shí)驗(yàn)說明，激勵手段的正確運(yùn)用，可以使孩子們在感情上顯得活潑、開朗，反之，孩子們的積極性和創(chuàng)造性就會受到壓抑，聰明才智難以發(fā)揮。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)采用激勵性評價，鼓勵孩子們發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)作

15、優(yōu)勢，能促使孩子形成獨(dú)特的創(chuàng)作個性。第一次默畫過程中我及時稱贊一個學(xué)生：“你真了不起，觀察很仔細(xì)，構(gòu)思與眾不同，太棒了！”這個別具匠心的構(gòu)思得到老師的表揚(yáng)與肯定，激發(fā)了他美術(shù)表現(xiàn)的欲望。在進(jìn)入創(chuàng)作階段之后，靈感使他創(chuàng)作情緒高漲。如此一來，一幅幅成功的創(chuàng)作畫在老師的不斷激勵之下誕生了。二、評價作業(yè)因人而異，培養(yǎng)學(xué)生精益求精意識對美術(shù)作業(yè)評定不宜一視同仁。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、動手能力、表現(xiàn)能力不同，他們的作業(yè)會出現(xiàn)很大的差異。美術(shù)教師在處理作業(yè)時，要個別情況個別對待，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來評定。班級里，有的孩子善于線條描繪，有的精于色彩搭配，有的孩子作品給人一種粗獷之美，有的則呈現(xiàn)一種細(xì)膩之美，有的孩

16、子作品很有創(chuàng)意。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，加以肯定，這樣學(xué)生更容易接受意見和建議，敢于創(chuàng)新的能力可以得到提高。同時，我們在處理作業(yè)中留給學(xué)生不斷修改的余地，促使學(xué)生不斷改進(jìn)發(fā)展，教師也可以多次對學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行修改，這樣培養(yǎng)了學(xué)生精益求精、力求完善的美術(shù)表現(xiàn)思想。三、自評與互評結(jié)合，提高學(xué)生自主、合作能力傳統(tǒng)教學(xué)中的評價往往是教師“一語定終生”，學(xué)生的評價權(quán)利經(jīng)常被忽視，更不用說評價能力的發(fā)展了。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視學(xué)生的自我評價和互相評價。學(xué)生自評、互評是美術(shù)作業(yè)評價的一種行之有效的方式。在課堂中我讓學(xué)生自己評價自己的作品：“你對自己的作品是怎樣評價的？你認(rèn)為你的作品好在什么地方

17、？不足之處在哪方面？”讓每一位學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)了學(xué)生的自主評價能力。再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，讓他們觀察、比較，互相評論、交流，得出每幅作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣通過學(xué)生之間的觀察、思考、總結(jié)、評價，比較自己的作業(yè)，在討論過程中學(xué)生可以參照評價別人的標(biāo)準(zhǔn)去評價自己，相互借鑒、相互促進(jìn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與講評的課，他們對知識的理解也更透徹，同時這種方法可以鍛煉學(xué)生觀察思考和語言表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。反思和總結(jié)爸爸媽媽這節(jié)課我備了很多稿，從繪畫到泥塑，從泥塑到繪畫，最終我還是決定讓學(xué)生從畫的角度進(jìn)行創(chuàng)作。整節(jié)課圍繞“抓特征、重情感”展開，先從情感導(dǎo)入，讓學(xué)生從眾多照片中找爸爸找媽媽，并分析外貌特征。再從五官著手，重點(diǎn)分析一位學(xué)生父母的發(fā)型、臉型、五官特征。用看、比、摸等方式，讓學(xué)生感受到如何用線條表現(xiàn)五官特征，通過學(xué)生畫，