小學(xué)美術(shù)中國畫生活化教學(xué)初探

1、小學(xué)美術(shù)中國畫生活化教學(xué)初探在小學(xué)中國畫教學(xué)中，由于中國畫本身的特殊性，以及歷史文化傳承的長期作用下，小學(xué)中國畫教學(xué)主要以范畫臨摹或者學(xué)生跟著老師一筆一劃進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)形成的畫大致與教師的畫雷同，師生及家長往往把美術(shù)作品的評價是否與教師的范畫相近。這樣的教學(xué)結(jié)果會出現(xiàn)兩種情況，一種是少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)進(jìn)去了，成了依樣畫葫蘆“標(biāo)兵”；另一種是對于那些美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，太早或者人為地讓學(xué)生接觸所謂的美術(shù)專業(yè)能力，使他們覺得美術(shù)不好學(xué)，從而對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，他們美好的童真童趣與超凡的美術(shù)表現(xiàn)能力以及由此而引發(fā)出的全面發(fā)展的火種被_了，這終究是美術(shù)教育的失敗之舉。故改變現(xiàn)有的中

2、國畫教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。在小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以在我的中國畫教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探索以學(xué)生為主體的中國畫生活化教學(xué)新方式，整合中國畫教學(xué)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的信息，激發(fā)學(xué)生生活帶來的樂趣和學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，更能讓學(xué)生快樂的學(xué)好中國畫。在中國畫課堂教學(xué)之前，很多學(xué)生_畫這種繪畫形式很是新奇，ZZ尤其是_畫工具、材料和表現(xiàn)形式等都特別的好奇，很容易

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，教給學(xué)生選擇好工具和材料的方法，讓學(xué)生到生活中去尋找、去購買、去發(fā)現(xiàn)這些 工具和材料的奧秘，從而使學(xué)生在生活中去探索學(xué)習(xí)中國畫。在教給學(xué)生選擇中國畫工具和材料的方法中，首先我讓學(xué)生展示一系列的國畫大師的中國彩墨畫作品和富有生活氣息的彩墨照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生_畫它特有的繪畫效果產(chǎn)生好奇心，于是同學(xué)們就迫不及待地紛紛議論起產(chǎn)生這些特殊效果的原因。通過師生互動交流，使學(xué)生_畫工具和材料的特殊性有了大致的了解。 同學(xué)們提出的問題正是他們對國畫教學(xué)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己從生活中去探究和發(fā)現(xiàn)自己所提出的問題，

4、學(xué)會質(zhì)疑和探究學(xué)習(xí)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時又能引發(fā)同學(xué)們針對歸納的這幾個問題，又進(jìn)一步思考，提出了動手試一試的想法，為下一節(jié)中國畫課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊作用。比如，為了找到宣紙的特殊性，同學(xué)們會試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，通過動手做，用心觀察，同學(xué)們會馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性的特性。為了驗(yàn)證這些設(shè)想， 我們可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)，通過小組互相合作探究試驗(yàn)活動， 同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)一幅幅頗有創(chuàng)意的彩墨中國畫就產(chǎn)生了，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國畫打下了良好基礎(chǔ)。探索與生活氣息相結(jié)合的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫，使學(xué)生能真正了解

5、到具有民族特色的中國畫藝術(shù)魅力，并真正做到從傳承中學(xué)習(xí)，感受中國畫的趣味性。中國畫作品欣賞在國畫教學(xué)中具有舉足輕重的作用，無論是歷代還是近現(xiàn)代中國畫作品都有著豐富多彩的不同時代社會生活表現(xiàn)力，并且體現(xiàn)了不同時代人民的自然觀和社會審美意識。從不同側(cè)面反映了社會生活的方方面面。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，因此，在中國畫課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會到中國畫所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)，借用中國畫作品背后豐富的生活故事這一通俗易懂的教學(xué)方式更能為學(xué)生所接受。悠久的中國畫民展史, 出現(xiàn)了許許多多名人，他們的許多生活精典的軼事，對拓展學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，都有著舉足輕重的作用。如 : 齊白

6、石 “礎(chǔ)石化泥”、 王羲之 “吃墨” 、 唐伯虎潛心學(xué)畫的故事，以及徐悲鴻“三顧茅廬”、顧愷之“吃甘庶”、黃胄愛驢成疾的“驢販子”等故事 , 讓學(xué)生領(lǐng)略感受中國畫藝術(shù)的人文精神，以及中國畫不同的表現(xiàn)方法和筆墨技巧，拓展學(xué)生的人文生活故事內(nèi)涵，感受中國畫的藝術(shù)內(nèi)涵，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在上中國畫課堂教學(xué)之前，我事先讓學(xué)生分組去收集與課堂范畫相關(guān)自己感興趣的畫家生活故事及作品的故事內(nèi)容。在課堂教學(xué)上，通過畫家的簡介及中國畫作品展示過程中，讓學(xué)生分別用課前收集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在課堂上分享給同學(xué)們聽。在這過程中，大家都從不同側(cè)面了解到了生活中人物的故事內(nèi)容，感到很新鮮而好奇，有些

7、不太明白的地方，等課后還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問個明白，這種學(xué)生找生活中的故事、講生活中的故事、問生活中的故事的中國畫教學(xué)課，真正使中國畫課堂活了起來。同時在這些生活故事中，同學(xué)們還為畫家的偉大生活思想觀所感動，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。比如， 在說到齊白石的故事時，我又補(bǔ)充了齊白石 “不倒翁”的故事：抗日戰(zhàn)爭時期，北平偽警、大特務(wù)頭子宣鐵吾過生日，硬邀請國畫大師齊白石赴宴作畫。有個_求畫，齊白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，在故事講到這里時，學(xué)生紛紛猜測該如何構(gòu)圖，甚至有的同學(xué)當(dāng)時就拿起鉛筆畫起草稿來了，我最后把故事講完。很多學(xué)生已經(jīng)從不同角度畫了涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁的各種姿態(tài)

8、。讓學(xué)生在畫家的生活故事中學(xué)中國畫，能學(xué)得更有趣。學(xué)到的更多的知識，同時也能夠更認(rèn)真，更自覺的去學(xué)。在小學(xué)中國畫教學(xué)中，它的教學(xué)內(nèi)容不能局限于傳統(tǒng)的中國畫繪畫題材，應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生身邊的人、物和景的題材內(nèi)容，來擴(kuò)展學(xué)生中國畫表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能引起師生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和可持續(xù)發(fā)展能力。因此在我的中國畫教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生更多得去關(guān)注和表現(xiàn)生活，身邊的人、物和景，如書包、滑板車、水壺、河邊的橋等靜物外，身邊的爺爺、奶奶、弟弟等最親的人物，還可以關(guān)注表現(xiàn)生活中的某一場景，如校園的一角、我的書 房等，也可以關(guān)注表現(xiàn)生活中的某個節(jié)日，如愉快的聚會、難忘的旅 行、六一聯(lián)會等。通過

9、課堂教學(xué)實(shí)踐證明這是一條行之有效的教學(xué)方 模式，進(jìn)一步觸發(fā)了學(xué)生的親切感，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫 的興趣和愛好。每個人的童年都好玩，玩是每個學(xué)生的天性，在小學(xué)美術(shù)中國畫 教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙抓住他們這一特點(diǎn)，把中國畫的訓(xùn)練技巧巧妙地 與學(xué)生的玩的天性相融合，使他們在參與玩的生活化教學(xué)過程中掌握 中國畫。如上彩墨游戲一課中，這節(jié)課是三年級孩子首次參與中 國畫的學(xué)習(xí)，在本次教學(xué)中不要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于中國畫技法的學(xué)習(xí)， 而重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生在愉快的課堂中感受“玩”彩墨游戲得到偶然現(xiàn)象 和意外效果，以下彩墨的時間，利用水和宣紙的功能，由于對水份的 多少，以及時機(jī)的掌控而產(chǎn)生不同的彩墨世界。 學(xué)生對這種

10、趣味性的 表現(xiàn)效果比較好奇和喜悅，同時作畫的駕馭能力也強(qiáng)，在這種玩的生 活化教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受水份的多少而對畫面彩墨色產(chǎn)生的變幻 無窮的畫面效果，從中學(xué)到了水破墨、墨破水、以及墨破色、色破墨 的中國畫技法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都有自己發(fā)揮 的余地。又比如在中國畫教學(xué)中，還有一些特殊的技法，如扎染法， 其中有一種是畫前扎染，扎后浸墨色（彩色），或者用筆涂墨色（彩 色），鼓勵學(xué)生根據(jù)水墨（彩色）的效果和自己的感受，大膽構(gòu)思和 想象，形由勢生，努力畫出一幅幅趣味無窮的中國畫彩墨作品，感受到彩墨之“趣”。以此類推，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)到了中國以此類推，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)

11、到了中國畫的技法，既轉(zhuǎn)變枯燥無味的中國畫技法學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在玩的生活化教學(xué)活動中深刻體驗(yàn)到自我表現(xiàn)的愉悅，同時學(xué)到的知識和能力才會得到進(jìn)一步的升華。這是我 _畫生活化教學(xué)方式方法的一些思考，就是讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中、生活的故事中、生活中的玩學(xué)習(xí)中國畫，更能讓學(xué)生喜歡我國這一古老的中國畫文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體意識，用自己的聰明才智對傳統(tǒng)的中國畫筆墨進(jìn)行大膽的理解和嘗試，傳承中國畫這種優(yōu)秀的民族文化。在小學(xué)美術(shù)中國畫生活化教學(xué)過程中，只要我們遵守生活化教學(xué)的規(guī)律， 尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活感受，理解他們的生活思維方式來教學(xué)和引導(dǎo)。不管學(xué)生的中國畫作品所呈現(xiàn)的畫面如何與眾不同，還是違反常規(guī)的審美視覺，只要教師抓學(xué)生生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正是用自己的心去體驗(yàn)，用心去畫，充分表達(dá)自己的感受，