小組建設(shè)及評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則

1、時(shí)間:2015.3.30地點(diǎn):多媒體教室培訓(xùn)者: 王善林三合初中小組建設(shè)與評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)小組是實(shí)施高效學(xué)習(xí)課堂的有效載體，高效的課堂需要有一個(gè)高效的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，能讓每個(gè)成員人人有事做、人人有責(zé)任、時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)有管理、時(shí)時(shí)有目標(biāo)，事事有控制、事事有評(píng)價(jià)。一、小組建設(shè)打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高小組凝聚力、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感是小組建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組的組建、培訓(xùn)、制度、文化等因素直接影響著小組建設(shè)的成效。1、組建小組（1）組建原則根據(jù)同組異質(zhì)、異組同質(zhì)、學(xué)科均衡的原則組建學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身高體質(zhì)、心理特征、性格特點(diǎn)、男女比例等諸

2、多因素組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。組內(nèi)以異質(zhì)為主，小組成員有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化，組間盡量保持同質(zhì)，各學(xué)科成績(jī)比較均衡，便于組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。（2）劃分小組學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平，因此要特別重視學(xué)習(xí)小組的劃分。小組人數(shù)：為了學(xué)生參與合作交流的便捷性和時(shí)效性，小組人數(shù)以2人為一小組，4人為一大組。便于在每次小組活動(dòng)中能確保全部學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每生有人管，每人有人幫，每事有人做。組長(zhǎng)選定：組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)助手、代言人、一組之魂、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。確定組長(zhǎng)一般是按照成績(jī)排序后，一半以上為小組長(zhǎng)，一半以下為小組成員

3、，前1/4名為大組長(zhǎng)，同時(shí)兼任小組長(zhǎng)。座位安排：為了小組活動(dòng)的的快速、便捷和實(shí)效，按照下圖安排座位：其中、號(hào)位學(xué)生是小組長(zhǎng)，同時(shí)號(hào)位學(xué)生又是大組長(zhǎng)。成員調(diào)整：成立學(xué)習(xí)小組的目的就是要促優(yōu)補(bǔ)差、共同進(jìn)步。為了更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組分好后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，班主任要依據(jù)各學(xué)習(xí)小組學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的變化情況，并結(jié)合任課教師的建議，一學(xué)期或半學(xué)期做小范圍的調(diào)整，也可以依據(jù)學(xué)生在不同學(xué)科的表現(xiàn)和變化做出微調(diào)。2小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組分好以后，還需要對(duì)組長(zhǎng)、組員、任課教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。（1）組長(zhǎng)培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)組長(zhǎng)既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在小組活動(dòng)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)要有很

4、強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。組長(zhǎng)是一種榮譽(yù)，更是一個(gè)責(zé)任。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)組長(zhǎng)遵規(guī)守紀(jì)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于批評(píng)、宣講正能量，讓組長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓他從內(nèi)心熱愛這份工作。小組活動(dòng)不是一幫一，不是單向輸出，不是對(duì)好學(xué)生不負(fù)責(zé)。合作學(xué)習(xí)是惠己及人，其第一受益人是自己，在幫助別人的過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、語言的組織、理解的加深與之相伴相隨，所以小組長(zhǎng)幫人就是幫自己，是互惠互贏。悉心指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)交流是否卓有成效，關(guān)鍵在于組長(zhǎng)是否能講、會(huì)講，組員是否聽明白、想明白，這需要教師進(jìn)行大量指導(dǎo)。班主任和任課教師就要抓住課堂上的有效時(shí)機(jī)，教給組長(zhǎng)一些具體的做法，或深入到每一個(gè)

5、小組具體指導(dǎo)，也可以請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)和大家一起交流，也可以教師給學(xué)生做一些示范，要在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓小組長(zhǎng)明確講什么？何時(shí)講？怎么講？讓小組長(zhǎng)知道講的是過程、思路、思維，而非僅僅只是問題結(jié)果或答案。明確職責(zé)) 小組長(zhǎng)要搞好本組成員的日常管理，維持好本組正常的學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)紀(jì)律。小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員和諧共處，營(yíng)造積極向上的小組氛圍，構(gòu)建特色鮮明的小組文化。) 小組長(zhǎng)要在任課教師指導(dǎo)下組織組員交流討論、合作探究、敢于質(zhì)疑、展示點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組整體學(xué)習(xí)成績(jī)。)小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的導(dǎo)學(xué)案完成情況（特別是任課教師布置的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和合作探究

6、環(huán)節(jié)的完成）、課堂表現(xiàn)等情況，并要進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。) 小組長(zhǎng)要督促本組成員不斷總結(jié)反思，及時(shí)向老師反饋學(xué)習(xí)或管理中存在的問題。) 按時(shí)上交下發(fā)作業(yè)，上傳下達(dá)，認(rèn)真完成任課教師分配的任務(wù)。（2）組員培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到位小組活動(dòng)不僅僅是組長(zhǎng)的事，每個(gè)成員都要積極參與到小組活動(dòng)之中，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。教師要告訴每個(gè)學(xué)生：如何保證學(xué)習(xí)紀(jì)律，如何參與小組學(xué)習(xí)，如何傾聽別人意見，如何合作、溝通、交流等等。引導(dǎo)到位引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)：營(yíng)造濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍，有積極的學(xué)習(xí)精神和主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和自我調(diào)控的能力，有積極思考和探求解決辦法的良好習(xí)慣，善于表述自己的觀點(diǎn)，既會(huì)獨(dú)立、也會(huì)共享。引導(dǎo)學(xué)生

7、如何交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞。 引導(dǎo)學(xué)生如何競(jìng)爭(zhēng)：競(jìng)爭(zhēng)是美好的又是激烈的，競(jìng)爭(zhēng)造就勝利者也會(huì)帶來失落者。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生搭建享受競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉和提高，同時(shí)，教師可適當(dāng)引進(jìn)合理的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)。（3）教師培訓(xùn)推進(jìn)課改，關(guān)鍵在教師，實(shí)施小組捆綁式評(píng)價(jià)需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”當(dāng)成教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，是在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生積極的影響。在這種學(xué)習(xí)

8、方式中，教師需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)員的角色。掌控時(shí)機(jī)小組活動(dòng)不能完全替代教師教學(xué)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，要掌控小組活動(dòng)時(shí)機(jī)，小組合作要恰到好處，避免有形無神的小組合作。小組活動(dòng)時(shí)，教師首先要有明確的指令，讓學(xué)生明確小組討論、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次，要設(shè)置小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如在復(fù)習(xí)鞏固、交流討論、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)設(shè)置小組活動(dòng)；然后抓住小組活動(dòng)幾個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、生成點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)等等。3.小組文化組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等

9、于學(xué)生就能合作、會(huì)合作了。要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，還需要加強(qiáng)小組文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)組名：班有班名，組有組名。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)蓬勃向上、富有個(gè)性的響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：光榮、必勝、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等，這是何等的信心！何等的志氣！形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、形成合力。制定組規(guī)：班有班規(guī)，組有組規(guī)。從自學(xué)、討論、展示、質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及日常行為規(guī)范等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)

10、習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。制作組徽：組徽是一個(gè)小組的標(biāo)志，也是對(duì)一個(gè)小組創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，可發(fā)揮集體的智慧設(shè)計(jì)創(chuàng)作，可以是手工的或用電腦創(chuàng)作的，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。確定目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么水平，目標(biāo)清晰，人人明確。組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、小組目標(biāo)都應(yīng)上墻；組名、組訓(xùn)、組徽應(yīng)做成精致的牌子供于組內(nèi)。二、小組管理小組管理是一個(gè)持久的動(dòng)態(tài)管理過程，需要教師、組長(zhǎng)、組員共同培植，起到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的目的。建立良好的小組管理，一是建立小組內(nèi)的互相合作

11、，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂，樂于幫助他人。二是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督，組長(zhǎng)和組員在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面互相監(jiān)督，確保良好的課堂秩序和自習(xí)秩序。三是建立小組間的互相競(jìng)爭(zhēng)，通過成果、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。1、班主任對(duì)組長(zhǎng)的管理及時(shí)了解小組動(dòng)態(tài)在學(xué)習(xí)小組組建之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間單獨(dú)與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，教給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。還可以深入小組內(nèi)，了解組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建

12、議，比如，有的同學(xué)提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該耐心的進(jìn)行講解，不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)一切都已走上正軌，就不需要了解得那么頻繁了，讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)主動(dòng)地的來向班主任匯報(bào)即可。定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議，給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任通過小組長(zhǎng)座談會(huì)洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓他們感受到教師的關(guān)懷和溫暖。每周評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師

13、的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，還要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制小組與小組之間是要對(duì)抗的，如何進(jìn)行呢？主要做法是定期評(píng)選最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)；每一周的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)；每一個(gè)月的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)等等?？捎衫蠋焸冏杂砂l(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)

14、熱情就可以了。小組調(diào)整各小組建立后，并不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行，班主任可根據(jù)掌握的情況對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行輪崗、跟崗培訓(xùn)等，必要時(shí)，可以對(duì)個(gè)別小組長(zhǎng)進(jìn)行誡勉談話，甚至撤換，但一定要慎重并做好安撫工作，以避免挫傷學(xué)生的自尊心，組員也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、小組長(zhǎng)對(duì)組員管理管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。選出榜樣，及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。制定小組的奮斗目標(biāo)有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是三年的（可以使文字的東西），短

15、的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的（不必是文字的，口頭的就行）。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，同樣的，個(gè)人的奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是每一天、每一學(xué)科或一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。建立小組內(nèi)的互相合作現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合班規(guī)和組規(guī)執(zhí)行。3、教師管理任課教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行小組合作，指導(dǎo)學(xué)生開展富有實(shí)效的活動(dòng)和實(shí)踐操作。三、小組評(píng)價(jià)小組實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，即組

16、長(zhǎng)與組員捆綁、個(gè)人與小組捆綁、學(xué)習(xí)與習(xí)慣捆綁、過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)捆綁。小組評(píng)價(jià)以量化為措施、以捆綁為手段、以競(jìng)賽為推手、以獎(jiǎng)勵(lì)為促進(jìn)，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓評(píng)價(jià)機(jī)制更持久、讓課堂改革更深入。小組評(píng)價(jià)多以分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，也可以輔以各類積分卡片（如魅力卡、特色卡等）、徽章、小紅旗等等，也可以憑所得積分進(jìn)階進(jìn)級(jí)，還可以利用積分兌換相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品等等。通過多種方式，鼓勵(lì)人人為自己加分、為小組添分，人人爭(zhēng)先、組組爭(zhēng)優(yōu)。1、評(píng)價(jià)的原則及時(shí)性：最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分

17、，扣了哪些分?？陀^性：一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對(duì)個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎(jiǎng)、參加了大型活動(dòng)等。公正性：安排值日組長(zhǎng)進(jìn)行值日，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(zhǎng)判決。激勵(lì)性：評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長(zhǎng)善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。團(tuán)體性：對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采用捆綁式

18、評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。全面性：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。2、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)小組情況的一種肯定，一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程、關(guān)注學(xué)生的參與

19、程度。課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)量（課堂講解）、訓(xùn)練拓展、總結(jié)提煉等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合教師評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)和教師共同評(píng)價(jià)小組成員?？荚嚦煽?jī)公布小組均分。量化賦分第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)完成情況及質(zhì)量分為2、1、0分合作交流：根據(jù)討論交流氛圍及完成情況分為2、1、0分講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1、0分訓(xùn)練拓展：根據(jù)完成情況分記2、1、0分總結(jié)提煉：根據(jù)總結(jié)評(píng)價(jià)的情況分記2、1、0分第二種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)在板書、展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同

20、學(xué)一致認(rèn)可的，一次加1-2分。當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)是多元的（比如：晉級(jí)式、軍銜式等），教師可創(chuàng)造性的開發(fā)，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。3記錄表彰。小組捆綁式評(píng)價(jià)，實(shí)行日記、周結(jié)、月評(píng)、學(xué)期表彰。各班設(shè)立值周班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)由班委干部輪流擔(dān)任），負(fù)責(zé)本班當(dāng)周日常管理工作，并登記和公示學(xué)生積分情況，組織學(xué)生進(jìn)行周末總結(jié)等。同時(shí)，建立學(xué)生檔案或?qū)W生個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)，記載學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況。日記：值周班長(zhǎng)（記錄人）在記錄每人每組每天課內(nèi)外得分與失分情況，填寫小組捆綁式評(píng)價(jià)日記錄表，組員的得分累計(jì)即為小組得分。周

21、結(jié)：值周班長(zhǎng)累計(jì)各組及每位成員的積分，填寫小組捆綁式評(píng)價(jià)周小結(jié)分?jǐn)?shù)匯總表，總結(jié)當(dāng)周情況。月評(píng)：每學(xué)月初總結(jié)評(píng)價(jià)上一學(xué)月全體學(xué)生綜合表現(xiàn)情況，并匯總當(dāng)學(xué)月全體同學(xué)的得分情況，填寫小組捆綁式評(píng)價(jià)月小結(jié)匯總表。學(xué)習(xí)表彰：每學(xué)期末對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)和表彰，評(píng)選先進(jìn)、表彰楷模、激勵(lì)上進(jìn)，評(píng)價(jià)結(jié)果裝入學(xué)生個(gè)人檔案袋或填寫個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)。學(xué)期表彰分三個(gè)階段：第一階段，匯總評(píng)選階段。匯總上學(xué)期學(xué)生和小組積分，對(duì)每位學(xué)生和每一個(gè)小組一學(xué)期以來的表現(xiàn)情況評(píng)出等級(jí)（評(píng)價(jià)結(jié)果等級(jí)分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀），并通過班級(jí)投票或民主選舉等方式在評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生或小組中推選出班級(jí)各類先進(jìn)、楷模或標(biāo)兵等等，并在班內(nèi)進(jìn)行公示，公示一周無異議后方可認(rèn)定。然后推選年級(jí)、校級(jí)各級(jí)各類先進(jìn)、楷?；驑?biāo)兵等等，再公示認(rèn)定。第二階段，總結(jié)表彰階段。班級(jí)對(duì)推選的各類先進(jìn)、楷?；驑?biāo)兵賦予極具個(gè)性的頒獎(jiǎng)詞，年級(jí)或?qū)W校召開頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)進(jìn)行表彰，再進(jìn)行墻報(bào)展示，并制作喜報(bào)報(bào)送家長(zhǎng)。第三階段，事跡宣講階段。學(xué)校組建由“三好學(xué)生”、“校園標(biāo)兵”、“十佳學(xué)生”、“十佳班級(jí)”、“魅力小組”、“活力班級(jí)”等組成的報(bào)告團(tuán)，宣講各類先進(jìn)、楷?；驑?biāo)兵的典型事跡，