《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、聞官軍收河南河北 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的1、學(xué)習(xí) 2 個生字，正確讀寫“涕淚”、“洛陽”;2、了解詩的內(nèi)容和寫作背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的第 3 頁愛國熱情3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩的內(nèi)容， 體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)過程導(dǎo)入課題，了解詩人與寫作背景。1、教師吟誦古詩學(xué)生說感受。2、導(dǎo)入課題 : 這首詩是我國偉大詩人杜甫所作，題目是 - 聞官軍收河南河北 。3、理解詩題的意思。4、知背景 :公元 755 年，安史之亂使原本繁華安定的國家積極可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃 難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)南歸。他親眼看到 了叛軍的燒殺

2、搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象?！案袝r 花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國家危難之時，這位愛國詩人 即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。第 1 頁忽然有一天傳來了收復(fù)薊北的喜訊，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，于是噴薄而出人初讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞。檢查反饋。1、薊北 涕淚 喜欲狂 巫峽 襄陽 洛陽2、指名讀課文，學(xué)生評議， 師生共同糾正字音。四、 再讀古詩，借助注釋理解詩意。1、學(xué)生自由讀、自由說。2、匯報 (1) “劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?收復(fù)薊北的消息忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。(2) “卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?再看夫人和孩

3、子，哪還有一絲憂傷 ?我胡亂地把詩書卷，高興得簡直要發(fā)狂。(3) “白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！痹诖笄缣炖锓缆暩璩?，縱情飲酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。(4) “即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。五、三讀古詩，體會這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的心情和思想感情。1、 學(xué)生自由讀詩，體會。詩中哪些詞句體現(xiàn)了詩人“喜欲狂”的心情，用畫出來。全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情2、生匯報六、品讀古詩，背誦古詩。1、你認(rèn)為這首詩寫得好嗎 ?說說你的看法。2、如果當(dāng)時流落他鄉(xiāng)的是你，聽到這種好消息，你會怎樣表達(dá)你的心情 ?3、有感情地

4、朗讀課文，背誦課文。七、質(zhì)疑。八、比較示兒與聞官軍收河南河北兩首詩的異同。兩首詩都表達(dá)了詩人愛國情懷， 但表達(dá)的方式不相同 :示兒 →悲 聞官軍收河南河北 -→九、教材拓展：1、 讀古詩春望，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。2、你還知道杜甫的哪些詩 ?作業(yè)：自找一首杜甫的詩，自學(xué)后背下來。板書設(shè)計(jì)： 聞官軍收河南河北 喜欲狂↓愛國情懷 附: 春望 杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。教學(xué)反思聞官軍收河南河北是人教版小學(xué)語文第第 15 課的一首古詩，共四句八行。它主要表達(dá)了詩人聽到 官軍收復(fù)河南河北以后

5、“喜欲狂”的心情和愛國情懷?；仡?教學(xué)過程，體驗(yàn)教學(xué)情感， 感受頗多， 現(xiàn)總結(jié)如下 :1、將“讀”貫穿全文。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為主，讀中體會，讀中感悟。在本堂 第 4 頁課中，有教師范讀，初步感受古詩意境 ; 學(xué)生初讀，學(xué)習(xí)生 字詞; 再讀古詩理解詩意 ;三讀古詩，體會表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情 ; 品讀古詩，練習(xí)背誦。每一次的讀都有新 的目標(biāo)，更高的要求。2、實(shí)行教師角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對話，親切交談， 構(gòu)建一個寬松、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生愿說、 想說、 充分說。3、把時間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把學(xué)習(xí)的

6、時間還給學(xué)生，教師不要包辦代替。在教學(xué)中，我總是給學(xué)生充分的時間，要求學(xué) 生自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲， 他們爭先恐后，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。4、尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個性化的理解。尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個性化的理解，體現(xiàn)在對古詩意思的理解和抓重點(diǎn)詞句體會古詩表達(dá)的思想感情，并不是以教 師的標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。學(xué)生通過自讀自悟?qū)⒆髡摺跋灿瘛钡男那楹蛺蹏乃枷敫星轶w會得淋漓盡致。6、教教材但不局限于教材，以教材為范例，教給學(xué)生 第 5 頁學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩春望 ，體現(xiàn)了語文的工具性 和課文的范例性。7、新舊知識的對比與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的方式來表達(dá)。 聞官軍收河南河北是用喜”烘托詩人的愛國情懷， 示兒以“悲”反襯詩人的 愛國情懷。8、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，從“讀、說、悟”將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終， 適時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 大膽質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生在探究中問到 : “卻看妻子愁何在”為什么不用問號，“白日放歌須縱酒”中的“須”為什么不用“需”等。9、課件內(nèi)容豐富，播放適時，為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的輔助作用。我自認(rèn)為這堂課成功之處不少，但也有不夠完美的地方，有待改進(jìn)和提高。1、在