《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 D N A 的 分子結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)齊曉俠1?教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):(1)識記構(gòu)成DNA分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)觀察能力、分析理解能力:通過計(jì)算機(jī)多媒體課件和 DNA吉構(gòu)模型 觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。(2)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力:通過探索求知、討論交流激發(fā)獨(dú)立思考、主動 獲取新知識的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：(1)認(rèn)識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索 遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。(2)認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程。重點(diǎn)實(shí)施方案重點(diǎn)：(1)

2、 DNA分子的結(jié)構(gòu)。(2) DNA分子的復(fù)制。實(shí)施方案(1) 使用掛圖、模型進(jìn)行直觀教學(xué)。(2) 用多媒體課件顯示DNA分子結(jié)構(gòu)難點(diǎn)突破策略.難點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.突破策略教師指導(dǎo)學(xué)生制作DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生充分理解它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程情景導(dǎo)入 多媒體展示FLASH動畫、印度洋海嘯和中關(guān)村 DNA雕塑合同糾紛案。從這事例上可以看出我們有必要掌握 一些有關(guān)DNA吉構(gòu)的知識知識回顧 向?qū)W生提問，進(jìn)行回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA勺化學(xué)組成知識承轉(zhuǎn)過渡 從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生敘述蛋白質(zhì)的的組成和空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)入脫氧核苷酸如何組成 DNA長鏈的呢？DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 模型的故事，總結(jié)

3、科學(xué)的方法、思想和精神閱讀和分讓學(xué)生帶著問題閱讀兩位科學(xué)家構(gòu)建 析課文I讀圖分析 多媒體展示DNA勺分子結(jié)構(gòu)，弓I導(dǎo)學(xué)生分析和思考問 題的能力I師生小結(jié)多媒體展示總結(jié)歸納DNA分子的主要特點(diǎn)I師生討論 參照制作的DNA模型，思考和討論DNA分子結(jié)構(gòu)的主要 特點(diǎn)課堂思考 DNA僉測的方法及依據(jù) 與討論I課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了 DNA勺化學(xué)組成，DNA勺結(jié)構(gòu)和DNA勺結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)DNA模 型課下動手 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，親手制作 制作5 教具準(zhǔn)備DNA分子的結(jié)構(gòu)模型、DNA分子的結(jié)構(gòu)掛圖、DNA分子結(jié)構(gòu)的多媒體課件等 6?教法和學(xué)法教法：借助多媒體課件幫助學(xué)生理解 DNA勺分子結(jié)構(gòu)。觀察法、討

4、論法、 實(shí)驗(yàn)法、探究法、問答法等教學(xué)方法。學(xué)法：以小組合作的形式嘗試自主構(gòu)建模型概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并體會堿基互補(bǔ)配對原則以合作學(xué)習(xí)、模擬探究方式通過討論來獲取新知7教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及理論依 據(jù)?教師播放多媒體課學(xué)生進(jìn)行觀利用多媒體畫面，件，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)察、比較、學(xué)生自主參與，導(dǎo)上引出DNA勺結(jié)構(gòu)是什思考、討論入新課，有利于吸么？學(xué)生思考并引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)教師作出肯定和鼓勵學(xué)回答問題？興趣，激發(fā)學(xué)生興生并播放課件學(xué)生思考并奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)教師補(bǔ)充和鼓勵學(xué)生回答問題烈求知欲。?策劃學(xué)生活動?學(xué)生帶著為后面學(xué)習(xí)新知識引導(dǎo)1 :上述資料中

5、涉問題閱讀課 文作鋪墊。及到哪些學(xué)科的知識和設(shè)疑，過渡，轉(zhuǎn)入方法？這對你理解生物學(xué)生參照課本節(jié)課內(nèi)容DNA結(jié)構(gòu)科學(xué)的發(fā)展有什么啟本制作DNA的學(xué)習(xí)示？雙螺旋結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)學(xué)生分析過引導(dǎo)2、沃森和克里克模型程，總結(jié)科學(xué)史中默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙學(xué)生參照并包含的科學(xué)方法、螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為思考自己制科學(xué)思想和科學(xué)精科學(xué)家合作研究的典作DNA雙螺神。范，在科學(xué)界傳為佳旋結(jié)構(gòu)模型培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)話。他們的這種工作方是否正確的能力，分析問式給予你哪些啟示？?學(xué)生思考題、解決問題的能教師到學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)討論和歸納力，發(fā)展綜合思維 能力。向?qū)W生提 問，回顧D 的基本化學(xué) 組成知識。?同樣這樣一 個小小的基 本

6、單位是如 何組成DNA長 鏈的呢？從蛋白質(zhì)入 手，讓學(xué)生 敘述蛋白質(zhì) 的形成過程問題導(dǎo)入： 介紹北京海 淀區(qū)中關(guān)村DNA雕塑合同 糾紛案？讀課文了解 兩位科學(xué)家 構(gòu)建DNA雙螺 旋結(jié)構(gòu)模型 的故事。探究：制作 DNA雙螺旋結(jié) 構(gòu)模型。學(xué)生制作DNA雙螺旋結(jié) 構(gòu)模型DNA分子的平面和立體結(jié) 構(gòu)DNA分子結(jié)構(gòu) 的特點(diǎn)?策劃學(xué)生活動?課堂小 結(jié)：DNA的化 學(xué)組成， 的結(jié)構(gòu)和 的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。DNADNA鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的？排引導(dǎo)4: DNA分子的主列在什么位置?課堂思考與討論?板書：DNA的分子結(jié) 構(gòu)（2）DNA分 子中的脫氧 核糖和磷酸 交替連接， 排列在外 側(cè)，構(gòu)成基 本骨架；堿 基排列內(nèi) 側(cè)?！?/p>

7、 DNA分子 結(jié)構(gòu)的特 點(diǎn)？”學(xué)生參照自 制的DNA模 型得出結(jié) 論：（1） DNA互補(bǔ)的，對所從事 分子是由兩 條鏈組成 的，并按反 向平行方式 盤旋成雙螺 旋結(jié)構(gòu)。的研究要有興趣個 激情。（3）兩條鏈 上的堿基通 過氫鍵連接 成堿基對， 并且是：A 和T配對，G和C配對。 （堿基互補(bǔ)配對原則）教師手拿學(xué)生制作 DNA 模型并播放多媒體展示 DNA分子的平面和立體 結(jié)構(gòu)引導(dǎo)3: DNA分子是由 幾條鏈組成的，鏈間的 空間關(guān)系是什么？引導(dǎo)5: DNA分子中的 堿基排列在哪里？有什 么規(guī)律嗎？一、DNA勺結(jié)構(gòu)1、基本元素組成2、DNA的基本單位一 脫氧核苷酸3、DNA的平面結(jié)構(gòu)和 空間結(jié)構(gòu)二、D

8、NA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) DNA分子具有穩(wěn)定性 DNA分子具有多樣性 DNA分子具有特異性策劃學(xué)生活動啟迪學(xué)生要善于利 用他人的研究成果 和經(jīng)驗(yàn)；要善于與 他人交流和溝通； 研究小組成員在知 識和背景上最好是培養(yǎng)學(xué)生的動手制 作能力，引導(dǎo)學(xué)生 嘗試科學(xué)的研究方 法。?師生討論，全班學(xué) 生積極參與，從形 象和意境方面切入 DNA分子結(jié)構(gòu)，增加 感性認(rèn)識。？ ?從多媒體 畫面上自我獲取知 識，培養(yǎng)學(xué)生的讀 圖分析能力，運(yùn)用 知識的遷移能力， 體現(xiàn)教學(xué)的直觀性 原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué) 生讀圖分析能力， 空間思維能力，創(chuàng) 新能力。?歸納總結(jié)，幫助學(xué)引導(dǎo)6:如果你是受理 這場官司的法官，根據(jù) 我們學(xué)習(xí)的知識你會如

9、 何判呢？學(xué)生思考討 論生完成“由感性到 理性、由具體到抽 象、由生動的直觀 到形象的思維”的 認(rèn)知過程，以及符 I合教學(xué)過程中學(xué)生 的認(rèn)識規(guī)律，掌握 知識與發(fā)展智力相 I統(tǒng)一規(guī)律，教師主 導(dǎo)作用和學(xué)生主體 作用相統(tǒng)一規(guī)律， 也體現(xiàn)教學(xué)的直觀 性，啟發(fā)性原則。歸納總結(jié)，形成完 整的知識體系 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐 問題的能力7教學(xué)反思在教學(xué)中我覺得通過 DNA結(jié)構(gòu)模型的制作實(shí)驗(yàn)后，對學(xué)生理解脫氧核苷酸 的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)非常有益。學(xué)生在實(shí)踐中能準(zhǔn)確理解脫氧核苷酸是如何構(gòu) 成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的，而且其中的堿基互補(bǔ)配對的原則，和數(shù)量關(guān)系以及DNA的排序等教學(xué)難點(diǎn)也能輕松的突破。但從時間安排上內(nèi)容有些多，需要一節(jié)半的時間方能完成教學(xué)任務(wù)，所以 在實(shí)際教學(xué)中可以把這節(jié)和 DNA勺復(fù)制結(jié)合在一起，繼續(xù)用模型制作的方法探 究DNA勺復(fù)制規(guī)律，組成兩節(jié)實(shí)驗(yàn)連排的課