三冊《除法的初步認識》教學設(shè)計

1、三冊除法的初步認識教學設(shè)計 三冊除法的初步認識教學設(shè)計一、教學目標 一、知識目標 1 1 、讓學生通過親自動手分實物明確 平均分 的含義 , , 并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義； 2 2 、使學生認識除號 , , 會讀、會寫除法算式 , , 知道除法算 式所表示的意義； 二、能力目標 1 1 、通過實際操作 , , 培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表 達能力； 2 2 、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力； 三、德育目標 教育學生要禮貌待人。 二、教學重、難點 教學重點：理解除法的含義； 教學難點：理解 平均分 的含義。 三、教具、學具 教具：課件、紙條、磁鐵 學具：數(shù)字卡片、

2、小棒 四、教學過程 、激趣引入 1 1 、激趣 同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來 分東西，通過分東西學習新本領(lǐng)，好嗎？ 動手實踐一： 成 2 2 份，也就是 2 2 堆； 、學生操作，教師觀察、指導; 、學生匯報 提問：誰愿意說說他是怎樣分的？ 在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的） 1726354417263544 、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一 種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ 、請學生說，并說說為什么不一樣？ 、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片 數(shù)同樣多，都是 4 4 張。（教師板書：同樣多） 2 2 、引入 動手實踐二： 、教師提出要求：請同學們把 8 8

3、張數(shù)字卡片隨便分 學生說，教師板書， 8 8 、教師明確要求：請同學們把 8 8 張數(shù)字卡片分成 4 4 份，也就是 4 4 堆，每份要分得同樣多； 、學生動手操作，教師檢查、指導； 、請一名學生上黑板把 8 8 個磁鐵分成 4 4 份，每份分得 同樣多； 、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾 個？教師指著學生分的磁鐵說： 像這樣每份分得同樣多， 這種方法叫平均分。 （教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀 一次） 二、探索新知 1 1 、學習例 2 2 （ 1 1）、創(chuàng)設(shè)情境 教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔 和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客 （課件出示小象、小 白兔和小蜜蜂三

4、只小動物） ，老馬非常熱情的招待他們， 拿出 6 6 個又大又紅的桃子 （課件出示 6 6 個桃子） ，小象、 小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常 清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所 以老馬想請我們 206 206 班的小朋友幫幫忙，把桃子分好， 不過在動手之前有兩個問題考考大家：、是要大家把 6 6 個桃子分成幾份？ （當學生說 3 3 份時，教師出示 3 3 只盤 子）、該怎樣分？ 2 2）、動手實踐三： 教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。 （3 3）、觀看動畫演示分桃子的過程 教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老 馬是怎樣分的。 （課件演示

5、第一次分的過程） 提問：每盤 放了幾個？分完了嗎 ? ?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過 程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還 剩幾個？第二次每盤又放幾個？ （4 4）、動手實踐四： 現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？ （ 5 5）、學生上臺演示分的過程 教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示） （6 6）、教師歸納小結(jié)：把 6 6 個桃子放在 3 3 個盤子里， 每盤放的同樣多，就是把 6 6 個桃子平均分成 3 3 份，每份是 2 2 個，可以用除法做。 2 2 、學習除法算式的讀法和寫法 、除號 表示除法的運算符號叫除號 （板書：*），先寫橫，橫 要寫平，然后上下各一點，兩個

6、圓點對齊。 、除法算式的讀法和寫法 把要分的東西的總數(shù) 6 6 寫在除號的前面，平均分的份 數(shù) 3 3 寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得 2 2 個， 2 2 寫在等號的后面。 （教師邊講解邊板書） 整道算式讀作“6 除以 3 3 等于 2 2”（板書，全班齊讀一 遍），學生讀“ 8 8*4=24=2”進行鞏固。 表示把 6 6 平均分成 3 3 份，每份是 2 2，（板書，學生齊讀） 學生說“ 8 8* 4=24=2”的意義。 三、形成練習 （ 1 1）、做“做一做”第一題的第一小題 、讀題，理解題意 請一名學生說說題目要求我們做什么？ 、動手實踐五： 學生根據(jù)題意進行操作并填出算式

7、。 、觀看動畫 學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？ 第一次每堆放幾根？ 、指導列式 要把 12 12 根小棒平均分成 3 3 份，求每份幾根該用 1212 除以 幾？等于幾？ 為什么除以 3 3？ 算式中的 12 12 表示什么意思？除號表示什么？ 3 3 表示什 么？ 4 4 表示什么？ （ 2 2）、做“做一做”第一題的第二小題 、學生獨立做 、集體訂正 把 12 12 根小棒平均分成 4 4 份，求每份是幾根該如何列式？ 12 12 表示什么？ 4 4 表示什么？ 3 3 表示什么？ 、比較一、二兩題 為什么第一小題是除以 3 3，而第二小題除以 4 4？ （ 3 3）、做

8、補充練習 教師把 10 10 本作業(yè)本平均分給 2 2 名同學，每名同學分得 幾本？ 課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表 示的意義。 四、歸納小結(jié) 今天我們通過分東西學習了什么新知識？ （板書：除法 的初步認識） 知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是 多少用除法做。 五、課堂作業(yè) 做練習十二的第一題 六、板書設(shè)計 （ 略 ） 五、教學設(shè)計說明 一、教材分析。 計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要 組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而 除法的初步 認識 又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一 課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生 對除法意義的理解及對除

9、法的興趣將直接影響到后面的 學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步 領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物， 借助同樣多，明確 平均分 的含義。例2使學生清楚的 看到平均分的過程，直觀的理解 平均分 的含義。然后 引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使 學生更好的理解 平均分 ，在 做一做 和練習十二中， 多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分 一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式 所表示的意義。 二、教學目標、重點、難點 教學目標： 1、 讓學生通過親自動手分實物，明確 平均分 的含 義，并且從 平均分 的過程

10、清 楚、直觀地了解除法的 含義； 2、 學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法 算式的意義； 3、 際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表 達能力； 4、 培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣； 5、 教育學生熱情待人。 重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。 難點：理解平均分的含義。 三、教學設(shè)計 1 1 、教學設(shè)計的指導思想 、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學 生大認知規(guī)律； 、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標； 、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力； 、教學過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。 2 2 、教學設(shè)計的幾個層次 、由同樣多引出平均分 在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便 分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣 多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出 同樣多 ， 通過第二次動手操作和教師的提問引出 平均分 。 、用 平均分 指導操作 在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份， 求每份是幾個，就用剛學的 平均分 來指導學生動手操 作。 、解決如何 平均分 上一實踐只是讓學生嘗試著平均