技能培訓(xùn)總結(jié)

1、技能培訓(xùn)總結(jié)實用技能培訓(xùn)總結(jié)三篇總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料， 它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)， 因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。 但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么， 下面是我為大家收集的技能培訓(xùn)總結(jié) 3 篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。技能培訓(xùn)總結(jié)篇 1本次培訓(xùn)，各個模塊的學(xué)習(xí)通過師生互動、 小組活動、 自主 活動、自我評價等方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實情境中，使我們 在體驗中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中體驗， 并通過“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識體 系，對我們一線教師來說更有實用性。如教學(xué)設(shè)計方案的編寫、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略的選擇、 信息化教學(xué)資源的收集和處理

2、、 形 成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等。 通過學(xué)習(xí)， 使我認(rèn)識到教育技術(shù)能 力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分， 教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu) 化教學(xué)過程、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。 這次培訓(xùn)，獲益匪淺。1、這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)， 營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍 ; 沒有大而 空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。 使我認(rèn)識到怎樣 從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好。2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系， 實用性很強(qiáng)比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案， 規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理 我們的教學(xué)思路， 促使我們整合各方面的資源， 更好的理解信息 技術(shù)和課程整合的意義， 為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的 教學(xué)工作中打

3、下了扎實的理論基矗3、互相幫助， 合作學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)的過程中， 取長補(bǔ)短， 集思 廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、 內(nèi)容、 資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。 每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其 他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果， 使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源， 實現(xiàn)資源共享，4、學(xué)會了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò) 資源，針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時的輔助課件， 再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)， 學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有 所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。不過要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用， 根據(jù)自己在教 學(xué)中的體驗，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題：1. 要針對教學(xué)

4、實際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 教師在講授課程的過程中， 應(yīng)明確： 現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖 然能使教學(xué)過程及效果得到優(yōu)化， 但這不是唯一的教學(xué)途徑。 在 教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學(xué)會收到很好的教 學(xué)效果，而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達(dá)到很好的效果。 如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、 事例就能達(dá) 到很好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中要本著從實際出發(fā)， 因地制宜， 挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué) 技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng) 教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在 我們的教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力。 可以說， 現(xiàn)實中存在 和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中

5、都有用武之地。 當(dāng)然， 每種教學(xué)手 段也都有其局限性和使用范圍。 所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價 值和存在的意義。 我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 并不是要拋棄一切傳 統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)， 而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來， 努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值， 積極促進(jìn)各種技術(shù)手段 之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。2、教師要“恰到好處”地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 在電化教育和多媒體教育手段的實際應(yīng)用中， 教師要明確學(xué) 科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容， 了解學(xué)生的實際能力， 恰到好處地運用現(xiàn)代 教育手段。 在當(dāng)今的教育中， 現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí) 的一個有機(jī)組成部分， 它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

6、活動中有機(jī)結(jié)合 使用現(xiàn)代教育技術(shù)， 以便更好地完成課程目標(biāo)。 如對于一些比較 抽象的、 教師無法用語言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時， 現(xiàn)代 教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。 但這不等于是整堂課全用和天天都用， 教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求， 設(shè)法找出現(xiàn)代教育技 術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果， 使學(xué)生完成那些用其他方法做不 到或做不好的事。 但是也不能丟掉粉筆、 黑板，教師的示范作用， 教師與學(xué)生之間富于人情味的 ' 及時交流，教師組織起來的探討 問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。 如果一味地利用信息技術(shù)后， 往往出現(xiàn)這樣的情況： 教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了， 很快 就過去了，表面上看整堂

7、課信息量大， 學(xué)生反映良好， 其實沒有 給學(xué)生以思考的時間， 學(xué)生的思維沒得以發(fā)揮， 效果不一定很好。 理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來， 把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。 為此就需要教 師設(shè)計全新的教學(xué)方案而下更大的努力。3、把握好教師、學(xué)生、教材和多媒體四者之間的關(guān)系 教師在使用多媒體時， 應(yīng)把握好這四種關(guān)系： 既注重學(xué)生的 主體地位， 又不能忽視教師的主導(dǎo)作用， 同時協(xié)調(diào)兩者與教材多 媒體之間的關(guān)系。 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生自主探究、 合作學(xué)習(xí) 的能力的培養(yǎng)， 而教師的組織、 指導(dǎo)和調(diào)控的作用同樣是不可忽 視的。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是簡單的地為學(xué)生提供

8、教學(xué)資源、 課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結(jié)果， 而要加大對課堂的把握力 度，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行充分的融合。 如在 數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時要巧設(shè)計、 精安排，為學(xué)生提供足夠的思維空間。 應(yīng)讓現(xiàn)代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng)設(shè)， 重難點的突破等方面起到學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)作用， 而不是完全代替老師 的主導(dǎo)地位， 也不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過程。 新課程改革的 核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”， 而現(xiàn)代教育技術(shù)， 如電化 教育與新課程改革相結(jié)合的根本宗旨就是要對學(xué)生的發(fā)展起到 輔助的作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。 在新課程該改革下， 我們應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與課

9、程教學(xué)實現(xiàn)充 分的整合，最終實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是為了更好地提升自我。終身學(xué)習(xí)是 21 世 紀(jì)的生存概念， 作為 21 世紀(jì)的教師， 我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識， 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 更新教育觀念， 在今后的教學(xué)中做到理論與實踐 相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。技能培訓(xùn)總結(jié)篇 2本次為公司舉辦的 20xx 年發(fā)電設(shè)備點檢定修技能培訓(xùn)，經(jīng) 過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí) , 我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收 獲。對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有 必要， 因為它不僅讓我充實了更多的理論知識， 更讓我開闊了視 野，解放了思想，打動了內(nèi)心。每時每刻、每一堂課，都讓我有

10、 所感動和收獲， 許多不可言語表達(dá)的收獲。 加之與各班組的同事 們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、 思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。難得有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會， 通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多書本上 很難學(xué)到的東西，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師傅們的經(jīng)驗，少走彎路，學(xué)習(xí)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理。 現(xiàn)將參加培訓(xùn)我所學(xué)習(xí)知識小結(jié)如下：點檢定修制是以點檢為核心，全員、全過程對設(shè)備進(jìn)行動態(tài)管理的 一種設(shè)備管理體制，點檢是組織體制建設(shè)的過程和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的 過程，就是強(qiáng)調(diào)設(shè)備管理工作的定量化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通過 八定即“定點、定標(biāo)準(zhǔn)、定人、定周期、定方法、定量、定作業(yè) 流程、定點檢要求”，明確工具、方法和標(biāo)準(zhǔn)，落實標(biāo)

11、準(zhǔn)化和量 化方法。將設(shè)備管理由傳統(tǒng)的以“修”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴肮堋睘橹鳎?落實設(shè)備管理責(zé)任制，實現(xiàn)點檢員對設(shè)備的自主管理和終生管理。 以此有效防止設(shè)備“過維修”、“欠維修”，從而減少設(shè)備維護(hù)檢修費用，保證設(shè)備狀態(tài)可控、在控，降低故障發(fā)生率，使設(shè)備 健康水平提高，設(shè)備故障率下降，設(shè)備整體可靠性逐步提高。雖然我們已建立了設(shè)備的定期檢查、設(shè)備主人制度，取得了很好的效果，但在以后的工作中，我們將逐步將設(shè)備的點檢定修工作展 開。標(biāo)準(zhǔn)化是指人們制定并有效實施標(biāo)準(zhǔn)的一種有組織的活動 過程。標(biāo)準(zhǔn)化工作和質(zhì)量管理有著極其密切的關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)化是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)，質(zhì)量管理是貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的保證。檢修文件包正是通過對檢修工序的

12、細(xì)化、量化，實現(xiàn)了檢修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、 程序 化、規(guī)范化， 控制了檢修行為的隨意性，提升了檢修質(zhì)量控制水 平和檢修工作效率，達(dá)到了檢修全過程、全方位、規(guī)范化、高效 化管理的目的。在現(xiàn)代 A、B、C、D 等級檢修及重大檢修工作中 要求覆蓋率達(dá)到 100%，認(rèn)真編寫和規(guī)范使用文件包， 在工作中起 到了職責(zé)清楚、責(zé)任到位，按程序作業(yè)，便于資料整理、歸檔等 顯著的作用。 由此知道標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書在我們的生產(chǎn)中還是有 其必要和可行性， 現(xiàn)在我廠一般在機(jī)組大修時才使用檢修文件包， 在執(zhí)行工程中有待改進(jìn)的地方還很多， 如在監(jiān)理、班組、 檢修隊 伍的工作流程銜接，節(jié)點驗收等做得還不夠好。在鍋爐輔機(jī)設(shè)備檢修課中，

13、老師主要講解了給煤機(jī)、 磨煤機(jī)、 動葉可調(diào)軸流風(fēng)機(jī)、撈渣機(jī)、 電除塵等設(shè)備的檢修， 老師先給我 們從設(shè)備的構(gòu)造，作用講起， 延伸到具體設(shè)備的檢修， 常見問題 的處理，慢慢的由淺入深， 中間穿插著故障案例，這讓我們所有 人聽起來都是興趣盎然。 在大家遇到了不清楚， 不明白的地方時， 只要提出來，老師都會仔仔細(xì)細(xì)的給我們解釋。 期間， 老師還安 排我們觀看了其他發(fā)電廠機(jī)組運行圖片， 查看設(shè)備運行情況、 缺 陷處理情況等，在治理設(shè)備跑、冒、滴、漏現(xiàn)象、修舊利廢循環(huán) 利用等各個點都進(jìn)行深入交流。通過交流，增強(qiáng)了我對設(shè)備檢修的認(rèn)知，知道很多維修、維護(hù)中缺陷的處理方法。在今后運行維護(hù)和檢修工作中, 仍需加

14、強(qiáng)細(xì)節(jié)控制 , 提高檢修工藝水平 , 保證設(shè)備長期安全穩(wěn)定運行。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中， 我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法， 不 斷改進(jìn)工作方法 , 把工作方法與實際操作有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步提 高我們的專業(yè)技能和工作效率。 科學(xué)文化知識和理論知識的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己 的問題，也是對企業(yè)負(fù)責(zé)的問題，只有努力地工作， 扎扎實實地 工作， 才能把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。 只有精通崗位技 能，才能認(rèn)真履行好職責(zé)，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊?，通 過不斷的培訓(xùn)， 職工的技能就會有新的提高， 在生產(chǎn)中的操作得 到了進(jìn)一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進(jìn)一步提高 ; 工作效率

15、的提 高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效， 各流程的銜接也更加 流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約。 所以，當(dāng)前世界的瞬息萬變， 科技的突飛猛進(jìn)， 更要求我們更好地掌握各類理論知識， 提高做 好本職工作的本領(lǐng)。 才能不被時代所淘汰。 所以我們要一如既往 地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識， 增強(qiáng)自己的本領(lǐng)， 努力成為本職位的 行家能手。 還要帶領(lǐng)本機(jī)組高效、 節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項 任務(wù)。最后，感謝公司和老師的教導(dǎo)培訓(xùn) !技能培訓(xùn)總結(jié)篇 3紅十字會急救技能培訓(xùn)活動總結(jié)根據(jù)自治區(qū)紅十字會盟紅 十字會 關(guān)于開展 20xx 年“世界急救日”紀(jì)念活動的通知 ，我 會精心組織開展紅十字急救知識講座， 并利用校園網(wǎng)

16、和宣傳欄讓 社區(qū)、 師生了解世界急救日的由來以及學(xué)會急救知識和方法，現(xiàn)簡要總結(jié)如下；一、活動主題紅十字會與紅新月國際聯(lián)合會將每年 9 月的第二個周六定 為“世界急救日”， 以宣傳和推動各國紅十字會救護(hù)工作的開展， 今年的“世界急救日”是 9月 11 日，主題是“急救為人人”。 圍繞這一主題， 紅十字會救護(hù)師深入到社區(qū)和學(xué)校現(xiàn)場進(jìn)行了外 傷止血、包扎、固定、搬運技術(shù)以及心肺復(fù)蘇等技能的講解，并 邀請現(xiàn)場群眾互動， 向群眾發(fā)放了急救資料， 宣傳自救互救知識 讀本 500 余本。通過活動，不少群眾表示， 通過這次“世界急救 日”宣傳活動達(dá)到在校園中推廣普及救護(hù)基本技能， 提高青少年 自救互救意識與技

17、能的目的。使他們獲益匪淺，二、組織安排為使活動達(dá)到預(yù)期效果， 我會制定了活動方案， 明確了工作 人員的分工和職責(zé)， 并組織培訓(xùn)師資人員提前進(jìn)行了練習(xí)， 統(tǒng)一 了培訓(xùn)內(nèi)容，從而使活動得以順利開展并取得了實效。三、活動情況9月8日，在晨會課上， 紅十字會會長啟動了“ 20xx 世界急 救日動員”儀式， 并且介紹了急救日的由來， 強(qiáng)調(diào)了本次“急救 為人人”活動主題的意義。 使全校師生對急救日有所了解， 培養(yǎng) 和提高了小學(xué)生的自救互救意識和學(xué)習(xí)救護(hù)知識的興趣。 接下來 的日子， 學(xué)校每個班級開展了紅十字急救知識講座， 負(fù)責(zé)此項活 動的班主任做好精心的準(zhǔn)備， 并且把講座稿和課件發(fā)到校園網(wǎng)上， 讓孩子們隨時可以自學(xué)。并且