教科版物理《機(jī)械能的轉(zhuǎn)化》教案

1、2.機(jī)械能的轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1 .能通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋與機(jī)械能轉(zhuǎn) 化有關(guān)的現(xiàn)象。2 .通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互 相轉(zhuǎn)化。二、過程與方法1 .通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程。2 .通過動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .提高運(yùn)用機(jī)械能轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析力學(xué)問題的意識(shí)。2 .關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。二、教學(xué)難點(diǎn)能解釋有關(guān)動(dòng)能、重

2、力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)過程情景導(dǎo)入我們小時(shí)候玩過蕩秋千吧，閉上眼睛，那種時(shí)高時(shí)低的感覺如同在飛，你知 道在蕩秋千的過程中小孩具有哪些能量？這些能量是怎樣變化的？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課，解答這其中的奧秘。教學(xué)活動(dòng)一、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化1 .動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。邊演示邊說明。（讓小球從斜槽最上端滾下）小球在斜槽最上端時(shí)，重力勢(shì)能最大，動(dòng)能為零；在從斜槽上端滾下的過程 中，重力勢(shì)能不斷減小，動(dòng)能不斷增加，到斜槽最下端時(shí)，高度最小，速度最大， 也就是說重力勢(shì)能最小，動(dòng)能最大。 所以說在從斜槽上端滾下的過程中， 小球重 力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。舉出在現(xiàn)實(shí)生活中重力勢(shì)能和動(dòng)能相

3、互轉(zhuǎn)化的例子。舉例：秋千、鐘擺在擺動(dòng)的過程中都有動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。舉高的鉛球 在下落的過程中，重力勢(shì)能也在不斷轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，等等。閱讀教材P101,實(shí)驗(yàn)探究：擺球動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。如圖 12-2-3。把小球從B拉到位置A,松開手釋放小球，觀察小球從 A到B,再到C過程中高度和速度的變化，分析（如圖 12-2-3）歸納總結(jié)。將分析填入以下表格中運(yùn)動(dòng)過程A - BBB-CC動(dòng)能增大最大減小最小勢(shì)能減小最小增大最大動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)能可以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，重力勢(shì)能也可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，在分析 時(shí)，注意影響動(dòng)能和重力勢(shì)能的因素如何變化，主要是高度和速度大小的變化， 進(jìn)

4、而判斷能的轉(zhuǎn)化方向。2 .動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。邊演示邊說明。彈簧水平放置，將一個(gè)小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮， 忽然松開手指，小球在水平桌面上滾動(dòng)。在這個(gè)過程中 能轉(zhuǎn)化為 能。說明：在一定條件下，彈性勢(shì)能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化。舉出在現(xiàn)實(shí)生活中彈性勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的例子。3 .彈性勢(shì)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。邊演示邊說明。將一個(gè)小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小 球彈起，上升到最高處后，又落到地面。提問：這個(gè)過程中、用手指壓住小球后，彈簧被壓縮，也就是產(chǎn)生了彈性形變，具有了 能，此時(shí)小球的動(dòng)能為零；松開手后，彈簧慢慢回復(fù)到原來的形狀，同時(shí)對(duì)小球做功，

5、將小球彈起，彈簧彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的 能。 小球向上飛起后，高度越來越 ,速度越來越, 能轉(zhuǎn)化 為 能，到達(dá)最高處時(shí)動(dòng)能為零， 能最大；之后又在重力的作用下往下落，能轉(zhuǎn)化為 能。閱讀教材P102,討論交流：過山車的能量轉(zhuǎn)化。如圖 12-2-6。過山車從左向右運(yùn)動(dòng)中，每次由高處向低處運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化； 而由低處向高處運(yùn)動(dòng)時(shí)，則為動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。但最終過山車的運(yùn)動(dòng)會(huì)逐漸 變慢而停下來，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過程中，由于克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而 使機(jī)械能逐漸減小造成的。二、機(jī)械能同其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化說明：物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能都是機(jī)械能的一種。能量除了可以在機(jī)械 能內(nèi)部的動(dòng)能

6、、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化外，還可以在機(jī)械能和其他形式的 能量間轉(zhuǎn)化。列舉教材上幾個(gè)圖中的例子。總結(jié)：在一定條件下，機(jī)械能還可以與熱能、電能、光能、化學(xué)能、核能等 能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化。分析課本12-2-7三個(gè)圖中能量的轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計(jì)2.機(jī)械能的轉(zhuǎn)化r1動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化機(jī)械旎的轉(zhuǎn)化彈性勢(shì)能與動(dòng)能、垂力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 機(jī)械能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化教學(xué)反思本節(jié)課主要采用以課件設(shè)疑來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，然后以問題為切入點(diǎn)展 開，讓學(xué)生在情境問題中感悟物理知識(shí)，起到樂中求學(xué)，學(xué)中有樂，不知不覺中 總結(jié)出動(dòng)能和勢(shì)能之間可以轉(zhuǎn)化，機(jī)械能同其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。為了加深 學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化及機(jī)械能同其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化的印象，再進(jìn) 一步舉出生活事例進(jìn)行分析。由于現(xiàn)象皆從身