第四章-題庫與實(shí)踐題目(羅俊龍)西大心理教育(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第四章 復(fù)習(xí)范圍1、創(chuàng)造性定義2、創(chuàng)新思維（特點(diǎn)、過程）3、創(chuàng)造性思維方法（智力激勵(lì)法、強(qiáng)制聯(lián)想法）4、家庭對創(chuàng)造性的影響布置課后實(shí)踐題目思考：我們的教育方式（來自家庭和學(xué)校）在哪些方面阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展呢？ 怎樣解決？要求：書上第一節(jié)和第二節(jié)主要是有關(guān)家庭和學(xué)校對創(chuàng)造性的影響。請不要把書上的東西原封不動的搬上去。第四章樣題和標(biāo)準(zhǔn)答案一、單項(xiàng)選擇題1、教師在課堂上設(shè)計(jì)并組織了一些不尋常的活動，教師的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，這體現(xiàn)是（ B ）A創(chuàng)造性教學(xué) B有創(chuàng)造性的教學(xué) C教師為主導(dǎo)的教學(xué) D 以創(chuàng)造性為目標(biāo)的教學(xué)2、“其身正，不令而行；身不正，雖令不從”說明的是什么家

2、庭特點(diǎn)（C）A 教養(yǎng)方式 B 家庭歷史 C 榜樣力量 D 父母的態(tài)度3、創(chuàng)造性思維的主要標(biāo)志是（ B ）A 聚合發(fā)散性B新穎適用性C 科學(xué)可行性D 流暢變通性4、能及時(shí)把握住獨(dú)特新穎觀念的能力，指的是思維的哪種特性（C）A流暢性 B變通性 C敏感性 D獨(dú)特性5、智力激勵(lì)法又叫（A）A頭腦風(fēng)暴法B六頂帽子思維法 C強(qiáng)制聯(lián)想法 D類比聯(lián)想法6、盡快對某一問題下結(jié)論以結(jié)束信息在頭腦中的模糊和混沌狀況，指的是（B）A結(jié)果需要 B了結(jié)需要 C了結(jié)情緒 D了結(jié)思維 7、個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量可以體現(xiàn)思維的哪種特性（A）A流暢性 B變通性 C發(fā)散性 D獨(dú)特性8、個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的范圍大或維度

3、多，說明思維的哪種特性強(qiáng)（B） A流暢性 B變通性 C發(fā)散性 D獨(dú)特性9、面臨大量信息能提取出有用信息，表現(xiàn)為一種“低進(jìn)高出”的創(chuàng)造性思維指的是（D）A模糊思維 B發(fā)散思維 C直覺思維 D聚合思維10、突出解放思想，是會議基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是智力激勵(lì)法中的哪一原則（A）A自由思考原則 B禁止評判原則 C謀求數(shù)量原則 D結(jié)合改善原則11、追求活躍氣氛、是發(fā)揮創(chuàng)造性保證，體現(xiàn)的是智力激勵(lì)法中的哪一原則（C）A自由思考原則 B謀求數(shù)量原則C禁止評判原則D結(jié)合改善原則12、強(qiáng)調(diào)數(shù)量，是獲得最佳和高質(zhì)量設(shè)想，體現(xiàn)的是智力激勵(lì)法中的哪一原則（C）A自由思考原則 B禁止評判原則 C謀求數(shù)量原則 D結(jié)合改善原則13

4、、 把思維指向某一固定點(diǎn)的收斂過程，要求人們從多角度、多層次考慮某一問題，體現(xiàn)是那種聯(lián)想法（B）A查閱產(chǎn)品樣本法 B焦點(diǎn)法 C 5W1H法 D 奧斯本設(shè)問法14、頭腦風(fēng)暴法的時(shí)間一般在多長為宜（B）A10-30分鐘 B20-60分鐘C 60-120分鐘 D 1-10分鐘15、是將兩個(gè)或兩個(gè)以上，一般情況下彼此無關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品或想法，強(qiáng)行聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生獨(dú)特性想法的方法（A）A查閱產(chǎn)品樣本法 B焦點(diǎn)法 C 5W1H法 D 奧斯本設(shè)問法二、多項(xiàng)選擇題（每題3分）1、根據(jù)張慶林與斯滕伯格的定義，下面哪些是符合創(chuàng)造性的？（BCD）A 動物也具有該素質(zhì) B 新穎獨(dú)特 C 可行性 D 適用性2、根據(jù)張慶林

5、與斯滕伯格的觀點(diǎn)(ACD)A 每個(gè)人都具有潛在的創(chuàng)造性 B 每個(gè)人的創(chuàng)造性都能充分展現(xiàn)出來C人的創(chuàng)造性不是任何時(shí)候都能表現(xiàn)出來D 人的創(chuàng)造性離不開內(nèi)外系統(tǒng)相互作用3 哪些家庭特點(diǎn)對創(chuàng)造性的發(fā)展有重要影響？（ABCD）A 家庭歷史 B家庭教養(yǎng)方式C父母對教育重視程度 D父母的行為特征4、創(chuàng)造性思維的過程？（ABCD）A準(zhǔn)備期 B 醞釀期 C 豁朗期 D 驗(yàn)證期5、創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，下面哪些可以作為其綜合？（ABCD）A 發(fā)散思維 B聚合思維 C直覺思維 D分析思維三 、名詞解釋（每題5分）1、什么是創(chuàng)造性？參考答案：人類所特有的、利用一定條件產(chǎn)生新穎獨(dú)特、可行適用的產(chǎn)品的心理素質(zhì)”

6、。2、思維的間接性？人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)，理解那些沒有直接感知過的，或根本不可能感知到的事物。3、發(fā)散思維？參考答案：是指人沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想的思維活動。四、辨析題創(chuàng)造性教學(xué)其實(shí)就是有創(chuàng)造性的教學(xué)。參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)： 錯(cuò)誤 （1分）創(chuàng)造性教學(xué)是指教師按創(chuàng)造性的教學(xué)原則，以創(chuàng)造性教育的方式，啟發(fā)、培養(yǎng)以及訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)造性動機(jī)、精神和思維。（1分）。有創(chuàng)造性的教學(xué)指教師設(shè)計(jì)并組織了不尋常的活動。（1分）。前者學(xué)生的角色是問題解決者，教師是問題設(shè)計(jì)者、尋找者、教練或聽眾；后者學(xué)生的角色是問題的接受者，教師的創(chuàng)造性得以

7、發(fā)揮。（2分）。五、案例分析日本人與大慶油田日本人首先從中國畫報(bào)刊登的鐵人王進(jìn)喜的大幅相片上推斷出大慶油田在東北三省偏北處，因?yàn)橄嗥贤踹M(jìn)喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著他們又從另一幅肩扛人推的照片上，推斷出油田離鐵路不遠(yuǎn)。他們從人民日報(bào)的一篇報(bào)導(dǎo)中看到一段話，這段話是說王進(jìn)喜到了馬家窯，說了一聲："好大的油海啊，我們要把中國石油落后的帽子扔到太平洋里去！"據(jù)此，日本人推斷，大慶油田的中心就在馬家窯。 大慶油田什么時(shí)候產(chǎn)油了呢？日本人判斷：1964年。因?yàn)橥踹M(jìn)喜在這一年參加了第三屆全國人民代表大會，如果不出油，王進(jìn)喜是不會當(dāng)選為人大代表的。日本人還準(zhǔn)確地推算出大慶油田油井

8、的直徑和大慶油田的產(chǎn)量，依據(jù)是人民日報(bào)一幅鉆塔的照片和人民日報(bào)刊登的國務(wù)院政府工作報(bào)告：把當(dāng)時(shí)公布的全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，簡單之至，日本人推算出大慶的石油產(chǎn)量為3000萬噸，與大慶油田的實(shí)際年產(chǎn)量幾乎完全一致。有了如此多的準(zhǔn)確情報(bào)，日本人迅速設(shè)計(jì)出適合大慶油田開采用的石油設(shè)備。當(dāng)我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設(shè)計(jì)方案時(shí)，日本人一舉中標(biāo)。以上案例說明了一個(gè)什么現(xiàn)象？參考答案：思維的間接性，人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)，理解那些沒有直接感知過的，或根本不可能感知到的事物。6分思維的概括性，把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括（形成概念）。6分 將多次感知到的事物之間的

9、聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。4分思維的間接概括性使人類的認(rèn)識活動擺脫了對具體事物的依賴性和直接感知的局限性，拓寬了人類的認(rèn)識范圍，也加深了對事物的理解，使更迅速、更科學(xué)地認(rèn)識世界成為可能。4分六、舉例說明題結(jié)合自己的學(xué)科，舉例說明如何增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。說明：由于每一個(gè)大類訓(xùn)練有多種具體訓(xùn)練方法，因此，例子可以多舉；在每一大類中，每個(gè)例子1分，兩個(gè)或兩個(gè)以上記2分。但總分不能超過15分。如果不結(jié)合自己的學(xué)科，得分不得超過10分。參考答案：（1）思維的流暢性訓(xùn)練（1分）常用方法有用詞流暢性訓(xùn)練、聯(lián)想流暢性訓(xùn)練、觀念流暢性訓(xùn)練和表達(dá)的流暢性訓(xùn)練。（1分）例子（每個(gè)例子1分，最多不超過2分）（2）思維變通性訓(xùn)練（1分）常用方法有物體功能變通性訓(xùn)練、遙遠(yuǎn)聯(lián)想變通性訓(xùn)練、問題解決變通性訓(xùn)練。（1分）例子（每個(gè)例子1分，最多不超過2分）（