教學(xué)設(shè)計(jì)（合理消費(fèi)）

1、 教學(xué)基本信息課題 做理智的消費(fèi)者作者及工作單位李慧敏醴陵市青云學(xué)校 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，初中生消費(fèi)范圍的擴(kuò)大、活動(dòng)的頻繁。按照新課改的精神和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。教材分析做理智的消費(fèi)者選自八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元第三節(jié)。本小節(jié)針對(duì)初中生這一消費(fèi)群體消費(fèi)行為存在的問(wèn)題和消費(fèi)權(quán)益易被侵害等情況，介紹了

2、合理的消費(fèi)觀，然后通過(guò)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為消費(fèi)者所享有的權(quán)益并通過(guò)了解消費(fèi)者的維權(quán)狀況，逐步培養(yǎng)和加強(qiáng)消費(fèi)維權(quán)的意識(shí)和能力。               學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活前兩節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握經(jīng)濟(jì)權(quán)利的一些相關(guān)知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)第三節(jié)做理智的消費(fèi)者大有幫助，具備初步的分析能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)備感輕松。八年級(jí)每個(gè)班級(jí)40人左右，大致分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，非常利于小組合作交

3、流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高。在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程很愉快，同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。  教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1. 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，知道消費(fèi)者所享有的權(quán)利； 2.了解消費(fèi)者維權(quán)的途徑，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益 知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際懂得中學(xué)生消費(fèi)應(yīng)該考慮的因素，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)；認(rèn)識(shí)法律所保

4、護(hù)的消費(fèi)者權(quán)利內(nèi)容，能進(jìn)行案例分析；歸納消費(fèi)者的維權(quán)途徑，總結(jié)消費(fèi)者自我保護(hù)的一些基本知識(shí)。過(guò)程與方法： 通過(guò)閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納概括能力； 通過(guò)了解相關(guān)法規(guī)和對(duì)案例的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和合作交流的能力； 初步掌握提高實(shí)際生活中的合理消費(fèi)和維權(quán)意識(shí)，知道怎樣維權(quán)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活、理性消費(fèi)的正確消費(fèi)觀；增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，懂得進(jìn)行自我保護(hù)，從小培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)和法制觀念。  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)閱讀教材歸納我國(guó)法律規(guī)定消費(fèi)者所享有的權(quán)利是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)； 難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析理智消費(fèi)的內(nèi)涵及維權(quán)途徑。 在課堂上主要通

5、過(guò)學(xué)生情景劇、案例分析等分析消費(fèi)活動(dòng)中所應(yīng)正視的問(wèn)題；運(yùn)用小組合作探究和集體討論交流等方法，發(fā)揮集體的智慧解決如何做到理智消費(fèi)這一難點(diǎn)。   教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖激情導(dǎo)入  互動(dòng)啟思 合作探究拓展升華挑選三位學(xué)生，要求他們介紹了自己穿的鞋的價(jià)格、鞋款來(lái)源、買鞋的過(guò)程、消費(fèi)后感受。  通過(guò)三位同學(xué)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出對(duì)中學(xué)生的如何合理消費(fèi)的看法。學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，后以小組為單位進(jìn)行分組合作探究，形成統(tǒng)一意見后展示合作學(xué)習(xí)成果。選取有梯度的習(xí)題，采用小組搶答的方式，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的

6、鞏固。有的學(xué)生可能不愿意談及，或者不清楚此項(xiàng)消費(fèi)情況求等。  學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)較零碎，不能從“消費(fèi)”和“維權(quán)”兩方面歸納、總結(jié)。 有個(gè)別學(xué)生可能游離活動(dòng)之外。學(xué)生完成主觀題尚需要引導(dǎo)和補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題。 （引入課題）中學(xué)生也有經(jīng)濟(jì)生活，在消費(fèi)過(guò)程中會(huì)遇到一些困惑甚至傷害，我們學(xué)會(huì)做一個(gè)理智的消費(fèi)者在今天和以后的生活中都十分的重要。 鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，讓他們從書本、從生活中獲取信息，獲得經(jīng)驗(yàn)。充分體現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用。 培養(yǎng)學(xué)生將書本知識(shí)加以運(yùn)用到解題和指導(dǎo)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)樹立法制觀念，懂得律己和維權(quán)。激發(fā)學(xué)生的求

7、知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)讓學(xué)生樹立安全、綠色消費(fèi)等意識(shí)，提高生活質(zhì)量和公民意識(shí)。注重了教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),把死課本變成“活”課堂。    板書設(shè)計(jì)三、做理智的消費(fèi)者1、合理消費(fèi)：結(jié)合自身實(shí)際需要，避免盲目消費(fèi)； 根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況，避免高消費(fèi)。2、依法維權(quán)：維權(quán)的法律依據(jù) 消費(fèi)者權(quán)利維權(quán)途徑學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則教師評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)快速自主完成自學(xué)任務(wù)，且正確率較高.（3分）學(xué)生能閱讀教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主完成導(dǎo)學(xué)案.（2分）學(xué)生能閱讀

8、教材內(nèi)容，完成部分導(dǎo)學(xué)案.（1分）合作探究各成員能夠積極、大膽地發(fā)表自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的意見，氣氛較為熱烈，完成全部討論任務(wù).（3分）各成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，有組員發(fā)表看法，其余成員做到認(rèn)真傾聽，基本完成討論任務(wù).（2分）很少有人發(fā)表觀點(diǎn)，各做各的，有的同學(xué)完成任務(wù)，有的沒(méi)有，缺乏協(xié)作精神.（1分）展 示展聲音洪亮，能清楚地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，并能正確地回答同學(xué)的提問(wèn).（3分）基本能表達(dá)清楚本組的觀點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的提問(wèn)，不能完全回答.（2分）只能說(shuō)出問(wèn)題的部分答案，不會(huì)敘述理由.（1分）質(zhì) 疑能夠?qū)ζ渌M展示中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑，并能給出完美的解答.（3分）能夠?qū)ζ渌M展示中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑，能

9、幫助解答，但不全面.（2分）能夠?qū)ζ渌M展示中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑，但不能解答.（1分）檢 測(cè)檢測(cè)題全部完成，并全部都對(duì).（3分）檢測(cè)題全部完成，但只有部分正確.（2分）檢測(cè)題只完成了部分，并且還有錯(cuò).（1分）教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強(qiáng)，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會(huì)和理解，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出來(lái)他們是學(xué)習(xí)的主體；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)能充分從學(xué)生的生活實(shí)際入手，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；第三，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。但在教學(xué)中也存在諸多的難點(diǎn)和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國(guó)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大