探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)設(shè)計

1、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能（1）知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；（2）能根據(jù)實(shí)驗事實(shí)歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；（3）會運(yùn)用產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件判斷具體實(shí)例中有無感應(yīng)電流；（4）能說出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化特點(diǎn)。2、過程和方法（1）體會科學(xué)探索的過程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法；（2）通過實(shí)驗探究，歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、探究、概括能力。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感受法拉第勇于探索科學(xué)真理的科學(xué)精神；（3）通過對物理學(xué)中對稱

2、美、簡潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞物理學(xué)中美的情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)生實(shí)驗探究的過程；（2）對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的歸納總結(jié)。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控；（2）學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的分析總結(jié)磁通量的變化。三、教學(xué)策略與手段本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。（1）本節(jié)課流程設(shè)計：實(shí)驗引入（產(chǎn)生疑問）設(shè)計實(shí)驗學(xué)生探究分析歸納得出結(jié)論（解決問題）拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新疑問）。（2）對探究實(shí)驗設(shè)計好實(shí)驗的內(nèi)容、步驟和表格，便于學(xué)生的探究。（3）教學(xué)中通過多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問題形象化，以便于學(xué)生的思考

3、分析。四、課前準(zhǔn)備 自制鋁管“電磁隧道”，小鐵球，磁性小球，靈敏電流計，蹄形磁鐵，線框，條形磁鐵，大小螺線管各一個，電源，滑動變阻器，導(dǎo)線，多媒體課件，學(xué)生分組實(shí)驗器材。五、教學(xué)過程1實(shí)驗引入  懸念激趣 展示趣味實(shí)驗“穿越電磁隧道”：如圖1所示，讓大小相同的小鐵球和磁體球分別穿越側(cè)壁開有小口（以便觀察）的鋁管，會觀察到磁體球比小鐵球所用時間要長的現(xiàn)象。正當(dāng)學(xué)生陷入沉思之時，教師提出問題：“兩球都從同一管口靜止釋放，做的應(yīng)當(dāng)是自由落體運(yùn)動，用時應(yīng)該相等。為何磁體球用的時間要長呢？這其中又有何奧秘呢？” 2、新課教學(xué)：  問題引路：（1）演示奧斯

4、特實(shí)驗。問：既然電能“生”磁，那么反過來磁能否“生”電呢？（2） 介紹法拉第“磁生電”的思想，及法拉第十年的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)“磁生電”的規(guī)律。（3）如何研究“磁生電”？引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗的器材，介紹法拉第最初的研究實(shí)驗（失?。?。問：如何才能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（4）回憶舊知：初中實(shí)驗1，演示閉合電路部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流。探索產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（1）探究實(shí)驗2（如圖2所示）： 方案設(shè)計：實(shí)驗操作表針偏轉(zhuǎn)開關(guān)閉合瞬間 開關(guān)斷開瞬間 開關(guān)閉合時，滑動變阻器不動 開關(guān)閉合時，迅速移動滑動變阻器的滑片  學(xué)生探究：教師引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生又一疑問

5、：我們知道閉合電路的部分導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，由表針的偏轉(zhuǎn)可知，實(shí)驗2中也產(chǎn)生了感應(yīng)電流，這究竟又是怎么回事呢？是前面的知識有誤，還是另有玄機(jī)？（2）探究實(shí)驗3（如圖3所示）： 方案設(shè)計： 磁鐵的動作表針擺動方向磁鐵的動作表針擺動方向N極插入線圈 S極插入線圈 N極停在線圈中 S極停在線圈中 N極從線圈中抽出 S極從線圈中抽出 學(xué)生探究。小組討論、歸納。成果交流（教師指導(dǎo)，多媒體演示動畫：條形磁鐵插入線圈時磁通量的變化。）概括出結(jié)論：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。（3）師生共同分析實(shí)驗2和實(shí)驗1，統(tǒng)一知識點(diǎn)。電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化（1）從能量的觀點(diǎn)解釋引入實(shí)驗，解決學(xué)生帶入課堂的問題。（2）分析實(shí)驗1、2、3中