小蝌蚪找媽媽說課稿

1、實用文檔大班故事小蝌蚪找媽媽說課稿尊敬的評委、老師：大家好！ 今天我說課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書，大班語言表達中的故事小蝌蚪找媽媽。我將從以下幾方面進行說課：1、 說教材：綱要中要求我們 “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 ”小蝌蚪找媽媽是一篇經(jīng)典、有趣的童話，文章以找小蝌蚪找媽媽為線索，告訴了幼兒蝌蚪成長的變化，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，身體明顯的變化突出蘊含了從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。整個故事，內(nèi)容語言生動，用詞準(zhǔn)確，插圖形象生動。符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓

2、展幼兒的經(jīng)驗和視野，又有利于其長遠發(fā)展。2、 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的口語發(fā)展特點以及語言發(fā)展目標(biāo)的年齡特點和實水平，我從知識、能力、情感三方面確立了以下三個目標(biāo)：（1） 、 知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：親切、 快活、 又寬又大。初步了解青蛙的外形特征及生長過程。（2） 、能力目標(biāo)：嘗試用完整的語言講述故事中的角色對話，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。（3） 、情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅心情。3、 說活動的重、難點1 活動重點：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長過程中身體的變化。2活動難點：能用較完整、連貫的語言講述故事中的角色對話。4、 說活動準(zhǔn)備一個教學(xué)

3、活動如果沒有恰當(dāng)?shù)慕叹邷?zhǔn)備和其它的輔助材料，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望會大大減弱；活動目標(biāo)的達成和活動的質(zhì)量會大打折扣。所以我在進行物質(zhì)準(zhǔn)備的同時又考慮幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。經(jīng)驗準(zhǔn)備 ： 1. 請家長帶幼兒去小池塘邊觀察小蝌蚪2. 在活動室的一角飼養(yǎng)和觀察小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪的外形特征和生長變化。物質(zhì)準(zhǔn)備 ：1 課件小蝌蚪找媽媽的2 與故事有關(guān)的道具、頭飾若干（頭飾事先放在幼兒的椅子下）五、說教法綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動 ”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，具體方法如下

4、：1 演示法：通過有效演示課件小蝌蚪找媽媽，更清晰地展現(xiàn)故事內(nèi)容。2提問法：通過開放性、猜想式的提問，拓展幼兒思維，激發(fā)表達興趣。 如： 小蝌蚪找媽媽的路上都遇到了誰？它們都是怎么說的？幼兒有興趣的用完整的語言講述故事中的角色對話。3講述法：根據(jù)故事對話式語言的特點，我采用了生生互動的講述方法。找到媽媽后小蝌蚪是怎么想的？它們的心情是怎樣的？4、榜樣示范法：我設(shè)計是先請能力強的幼兒來表演故事，其他幼兒配音對話，既給予了能力強的幼兒表現(xiàn)的機會，又給能力弱的幼兒提供了一次學(xué)習(xí)角色故事對話的過程，并起到榜樣示范的作用。六、說學(xué)法1 觀察法：引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒其中所隱含的教育價值，把握時機， 積

5、極引導(dǎo)。小蝌蚪長得是什么樣子的？青蛙長得是什么樣子的？了解小蝌蚪變成青蛙的過程，區(qū)分青蛙和蝌蚪身體結(jié)構(gòu)之間的明顯差異。2討論交流法： 在這個活動中，討論交流貫穿了整個過程，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動3 情感遷移法：通過故事感受到小蝌蚪找媽媽的急切心情，引導(dǎo)幼兒說出自己如果走丟了，怎樣告訴別人媽媽的明顯特征去找媽，及說出自己找到媽媽的喜悅心情。這個環(huán)節(jié)也促進了幼兒和媽媽之間的美好情感 . 總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。七、說教學(xué)過程遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標(biāo)，在

6、綱要新理念的指導(dǎo)下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo) ”，并設(shè)計了具體活動過程如下：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）（通過謎語的描述，幼兒各抒己見，猜猜謎底是什么。當(dāng)然很容易猜出來。 同時對這兩種動物的身體特點有所了解，對下面的故事內(nèi)容進行提供了更好的參考）2、 小蝌蚪要找媽媽了，到底小蝌蚪的媽媽是誰？找到媽媽了嗎？我們來聽故事。二、 出示課件中斷式講述故事，在細致觀察畫面的基礎(chǔ)上理解故事的主要情節(jié)、內(nèi)容。1 、 講述故事至謝謝鴨媽媽提問： 小蝌蚪長得是什么樣子的？鴨媽媽說小蝌蚪的

7、媽媽長的是什么樣子？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）2 、 講述故事至謝謝烏龜媽媽提問： 魚媽媽說小蝌蚪的媽媽長的是什么樣子？烏龜媽媽說小蝌蚪的媽媽長的是什么樣子？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）3、講述故事至為什么一點不像您呀？提問： 青蛙媽媽長的是什么樣子？青蛙媽媽是怎么說的？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）4、講述故事至最后：提問：小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的？（幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，把整個故事的重點知識展現(xiàn)出來，獲得對故事初步的認識，幼兒了解了青蛙和小蝌蚪的身體特點，真正了解到小蝌蚪到青蛙的變化過程，通過學(xué)說故事中的角色對話，為幼兒提供講述的空間；采用鼓勵為主的原則，創(chuàng)設(shè)一個

8、能使幼兒想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。）三、結(jié)合課件完整講述故事，鼓勵幼兒講述故事中的角色對話，并創(chuàng)造性地表演故事。1 、師 : 大家想不想再聽一遍故事?聽完后, 請你和你的好朋友也來講講表演這個故事,好嗎?2 、老師邊播放課件邊完整講述故事一遍。3 、請一部分小朋友戴頭飾表演，其他幼兒給表演的幼兒配音角色對話。 （傾聽能力的培養(yǎng)對于幼兒的語言學(xué)習(xí)很重要。一部分幼兒帶上頭飾，一起表演故事，其他幼兒給表演的幼兒配音角色對話。避免了單純復(fù)述的枯燥，增強了互動的趣味性，通過兩組幼兒之間的表演對話互動來達到有效復(fù)述的效果。）四、感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅心情。1 、師:小蝌蚪找到媽媽后心情怎樣?小蝌蚪為什么能找到媽媽?2、如果你走丟了，找不到媽媽了，你去怎樣找媽媽？（請個別幼兒來說一說自己的想法）3 、找到媽媽心情怎樣？4、師總結(jié):要告訴大人媽媽的明顯特征，聯(lián)系方式等,小朋友遇到事情要動腦筋，想辦法。五、活動延伸：去活動區(qū)表演小蝌蚪找媽媽（本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機會，通過故事感受到小蝌蚪找媽媽的急切心情，引導(dǎo)幼