部編版四年級下冊語文四時田園雜興

1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮四時田園雜興（其二十五）教學(xué)目標：1、能準確認識文中“興”“蛺”等易錯字。2、能用“五步品詩法”進行古詩的學(xué)習，達到能準確流利有感情地朗讀古詩，理解詩意，能抓住關(guān)鍵字詞想象古詩所描繪的畫面，并能從中領(lǐng)悟作者的情感的目標。3、能通過本課學(xué)習能初步掌握“五步品詩法”，并能在課后嘗試運用這種學(xué)習方法學(xué)習其它古詩。教學(xué)重點：能用“五步品詩法”進行古詩的學(xué)習，能初步掌握“五步品詩法”。教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵字詞想象古詩所描繪的畫面，并能從中領(lǐng)悟作者的情感。教學(xué)過程：一、 圖片導(dǎo)入，揭示課題：出示圖片“田園風光圖”師：稀疏的籬笆，長長的小路，金黃的油菜花這美麗的鄉(xiāng)村風景

2、就出現(xiàn) 在詩人范成大的筆下，讓我們走進四時田園雜興（其二十五）。怎樣賞析古詩呢？今天，將給孩子們介紹一種新的方法賞析四時田園雜興，這種方法叫做 “五步品詩法”介紹五步品詩法：1、了解詩人，明確背景；2、 解題正音，讀出節(jié)奏；3、結(jié)合注釋，理解詩意；4、想象畫面，領(lǐng)悟詩情；5、熟讀成誦，學(xué)以致用。二、五步品詩、習得方法。按著這樣的方法，我們先走進第一步：（一）了解詩人，明確背景：（ 1）知詩人：學(xué)習古詩，第一步是了解詩人。讀了預(yù)習單，你對詩人有哪些了解呢？（范成大，字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著

3、有石湖集吳船錄等。）（ 2）明背景：四時田園雜興是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的田園組詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。了解了詩人，接下來我們又該干什么呢？（二）解題正音，讀出節(jié)奏：方法點撥：理解詩歌的題目和理解詩句一樣，需要理解每個詞的意思，再把每個字的意思連城一句通順的話。 “四時”就是春夏秋冬四個季節(jié)，田園指的是田家鄉(xiāng)村，雜興，就是隨興而寫的詩。那么詩題連起來的意思就是: 詩人隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩。理解了詩題的意思，我們就該朗讀詩歌了，請聽范讀，看看你是否讀準確了呢？ （播放范讀，交流） 老師補充：

4、詩歌中的一些字詞，要提請孩子們特別注意：（1）讀準確：興：x i ng雜興，就是隨興而寫的詩。 杏：x i ng后鼻韻母。 蚊 蝶的蚊字要注意發(fā)音，不要錯讀為“ xi（ 2）讀準確之后，接下來就要讀出詩歌的節(jié)奏感了，你能根據(jù)老師的范讀準確劃分節(jié)奏朗讀嗎？你畫正確了嗎？根據(jù)劃分的節(jié)奏自己試著讀一讀吧?。?3）理解了題目，能讀出節(jié)奏了，接下來我們又該干什么呢？（三）結(jié)合注釋，理解詩意。方法引領(lǐng)：要理解詩句的意思我們要怎么做呢？（所有的詩都是由一個個字、詞組成的先理解詩句中每個詞語的意思，再把所有詞語的意思串起來，詩歌的意思就出來了。在這里， 老師給孩子們介紹兩種理解詩意的方法：填補法和調(diào)換法。填補

5、法是指理解了詩句中每個字詞的意思后把詩句中殘缺的成分補充完整，讓它形成一句完整的話。調(diào)換法是指。為了平仄，押韻，對仗等的需要，古詩詞往往會有倒置的語序，這就需要我們根據(jù)現(xiàn)代漢語表達的習慣，對看似語序混亂的詩句進行相應(yīng)的調(diào)整，使它語序整齊。（第一句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。梅子、杏子都是一種水果，肥：肥碩，飽滿；麥花是蕎麥花，稀是指稀疏，稀少。這一句的意思是：梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也越長越大；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。第二句： 日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。日長： 白天越來越長，籬落： 籬笆；惟有：只有；蛺蝶：蝴蝶的一種。這句詩的意思：白天變長了，籬笆的影子隨著太陽升高越

6、來越短，此時沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蛺蝶繞著籬笆飛來飛去。）理解了詩歌的意思，我們就可以進行下一步：（四）想象畫面，領(lǐng)悟詩情。詩人筆下的田園有什么特點？思考這個問題，老師教大家一個很好的方法，是什么呢？抓住關(guān)鍵詞語，通過對畫面的進行補充，把它想象得更加具體生動，通過對畫面的體會來思考田園的特點，感悟詩人的情感。（ 1）這首詩的關(guān)鍵詞是什么呢？看看詩歌的前兩句，你會發(fā)現(xiàn)詩中出現(xiàn)了很多代表性的景物：梅子、杏子、麥花、菜花。我們就要抓住這些關(guān)鍵景物去想象和體會。梅子什么樣？金黃。我們可以想象到梅子果已經(jīng)結(jié)的金燦燦，黃亮亮，個個像金黃的小胖娃；杏子呢？一個肥字我們想象到杏兒掛在枝頭又肥又大，看起來讓人忍

7、不住垂涎欲滴。蕎麥花呢？ “雪白” 二字我們仿佛看見蕎麥花漫山遍野，一片雪白，微風一吹，如片片白浪隨風飄動，讓人如同身處仙境。菜花呢？透過 “稀” 字我們想象到金黃的油菜花大部分已經(jīng)凋謝，長出了顆顆綠色的小果。你看，幾個詞就帶給我們無數(shù)畫面，這就是抓關(guān)鍵詞想象畫面，想象它的顏色、大小、 數(shù)量、 形狀甚至是動態(tài)。這些關(guān)鍵詞就是作者所選取的初夏時南方農(nóng)村特有的景物，用 “金黃” 和 “雪白” 寫出了梅子和麥花的顏色，色彩顯得鮮明艷麗?！胺省?“稀” 寫出了杏子、菜花的生長狀態(tài)，一榮一凋，再次暗示了初夏的農(nóng)時，展現(xiàn)了一幅有花有果、有色有形的初夏田園靜態(tài)圖。從這些美麗的畫面我們不禁可以看出作者對農(nóng)村生

8、活田園風光的喜愛和贊美之情。（2）用同樣的方法我們來想象后兩句。：“日長籬落無人過， 惟有蜻蜓蛺蝶飛”這一句的關(guān)鍵詞又是什么呢？抓住 “無人過”人們都去哪兒了呢？聰明的孩子肯定猜到了，來，請看（出示四時田園雜興 （其一） ） 你能從這首詩中找到答案嗎？（生自主思考）農(nóng)人晝夜繁忙，白天得去田間耕作，夜晚還得紡麻線，男女都在做農(nóng)活，就連那不懂事的小孩子，都在學(xué)著種瓜，由此可見，勞動人民忙于農(nóng)事活動，所以才會 “日長籬落無人過”，所以 “無人過”這一詞不僅讓我們看到此時寂靜恬淡的畫面更是側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙，體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞。讓我們一起讀這句“日長籬落無人過”，讀出村野無人過的靜寂。而下句，一個“飛

9、”字，卻打破了寂靜，畫面由靜轉(zhuǎn)動，讓我們看到蜻蜓和蛺蝶在風中翩翩起舞的美好畫面，同時， “惟有”兩字更是讓我們從這蜻蜓蝴蝶飛舞的動景里，再次體會到田園的寂靜，這就叫靜中有動，以動襯靜，更顯寂靜。總結(jié)： 這首詩前兩句描寫了寂靜美麗的田園風光，后兩句又以動襯靜，突出了田園的寧靜美好。同時，還運用側(cè)面描寫，體現(xiàn)了勞動人民繁忙的農(nóng)業(yè)生活，贊揚了他們的勤勞，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。這就是抓住關(guān)鍵詞想象畫面，體會作者情感。你，學(xué)會了嗎？帶著你的體會再次朗讀這首詩吧?。ㄎ澹┦熳x成誦，學(xué)以致用。學(xué)到這里，孩子們應(yīng)該對這首詩有了深深的感悟，帶著這種感悟試著背誦一下這首詩。思考：在怎樣的情景下，你會不由得吟誦出詩中的句子