北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)-最新文檔

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第6667頁(yè)左右二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右 ”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。三、教學(xué)重點(diǎn)能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。四、教學(xué)難點(diǎn)理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí) 慣。五、教具準(zhǔn)備文具、課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知左右?guī)煟和?/p>

2、學(xué)們，回答問(wèn)題時(shí)要舉起那一只手？（生：右手）師：那另一只手 就是（生：左手）師：同學(xué)們知道的真多！這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左右 ”（板書(shū)課題）師：知道這兩個(gè)字的請(qǐng)舉手，你舉的是哪只手？師：你會(huì)用右手做哪些事？師：你的左手又會(huì)做什么呢？師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敾??？磥?lái)，左手、右手真是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。同學(xué)們看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？找找看。下面，同學(xué)們同桌說(shuō)一說(shuō)。師：認(rèn)識(shí)了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？我們一起來(lái)玩 “我說(shuō)你做 ”的游戲。老師發(fā)指令，同學(xué)們來(lái)做動(dòng)作。發(fā)出指令后，看誰(shuí)做得又對(duì)又準(zhǔn)。準(zhǔn)備

3、好了嗎？開(kāi)始?。ㄓ陕娇欤┥斐瞿愕淖笫?，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？左邊有幾個(gè)同學(xué)？右邊有幾個(gè)同學(xué)？你在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？（二）實(shí)踐操作，理解左右1 . 擺一擺師：做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放?！罢?qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀?！保ㄍ篮献魍瓿?。屏幕出示擺放

4、順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）師：擺在最右 邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）2 .數(shù)一數(shù)師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第2 個(gè)。）師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第4 個(gè)。）師：為什么同一塊橡皮，一會(huì)兒排第2，一會(huì)兒排第4？（生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）師：同一物品，按左右例外方向去數(shù)，順序也就可能例外。師：從左邊數(shù)鉛筆盒是第幾個(gè)？再?gòu)挠疫厰?shù)鉛筆盒是第幾個(gè)？（生答略）3 .猜一猜師：在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是誰(shuí)？（生：尺子。）師：為什么同一把尺子既在左邊又在右邊？（生：和鉛筆盒比它

5、在左邊，和橡皮比它在右邊。）師：同一物品，和它比較的物品例外，它的位置也例外。（課件出示淘氣、笑笑、機(jī)靈狗座位圖，學(xué)生觀察驗(yàn)證）（三）聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“相對(duì) ”左右1 . 想一想師：剛才同學(xué)們解決了那么多困難，請(qǐng)你們?cè)倩卮鹄蠋熞粋€(gè)問(wèn)題：我跟大家面對(duì)面站著，（師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師：請(qǐng)同學(xué)們把右手舉起來(lái)，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下。師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：可是為什么看上去和同學(xué)舉的手是相反呢？（生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸?duì)面。）師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對(duì)面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我和我同桌的右手湊巧相反。）師：對(duì)了，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳?/p>

6、對(duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。2 .舉手比賽師：老師想和同學(xué)舉手比賽，愿意嗎？看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。（師生面對(duì)面站著，師舉左手，生舉左手，師舉右手，生舉右手。師與最快的同黨握手表示祝賀。）3 .握握手（要求同桌同學(xué)面對(duì)面站）師：剛才我們是用哪只手握手的？師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一定要用右手，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。4 .師：老師還有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教聰惠的同學(xué)，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）師問(wèn)：他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)持不下時(shí)讓他們?nèi)ンw會(huì)：把教室中間走道當(dāng)樓梯， 女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。 指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢(shì)下樓，男孩下樓后又上樓。小結(jié)：方向例外，左右例外。我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個(gè)講文明、守秩序的好孩子。（四）聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高1 . 出示停車(chē)場(chǎng)情境圖，（書(shū)本上67 頁(yè)的第 4 題）：師：淘氣在小明家玩了好一會(huì)兒，現(xiàn)在要回家了，他要坐的車(chē)是停車(chē)場(chǎng)里從右邊數(shù)的第五輛大客車(chē)，小朋友們： 你看到了幾輛車(chē)？ 樹(shù)林后藏了幾輛車(chē)？ 停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)？2