寧鄉(xiāng)縣職業(yè)教育發(fā)展情況

1、寧鄉(xiāng)縣職業(yè)教育發(fā)展情況我縣是典型的農(nóng)業(yè)大縣，總?cè)丝?130 萬，其中農(nóng)業(yè)人口 120 萬。多年來，縣委、縣政府堅(jiān)持黨以重教為先、政以興 教為本的執(zhí)政理念，高度重視和支持職業(yè)教育的改革和發(fā) 展，把發(fā)展職業(yè)教育作為解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)和再就 業(yè)的重要舉措來抓。使我縣職業(yè)教育從上世紀(jì) 80 年代的初 創(chuàng)到 90 年代中期的快速發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)，我縣職業(yè)教育 緊緊圍繞黎石秋書記提出的“以縣職專為龍頭，創(chuàng)建全國(guó)一流、 全省唯一的省示范性縣級(jí)職教中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)化管理謀發(fā) 展，深化改革求突破，全縣職業(yè)教育不僅擺脫了招生難的包袱， 并以優(yōu)良的辦學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。 目前，已經(jīng)基本 形成了基

2、礎(chǔ)穩(wěn)固、體制多元、運(yùn)作靈活、規(guī)模宏大、效益明 顯的職業(yè)教育體系。擁有省內(nèi)外知名的職教品牌。 在職業(yè)教育發(fā)展過程中，我 們始終把品牌發(fā)展放在職業(yè)教育的首位來考慮。通過集中資 金、集中師資等集約化手段， 力促職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦特色學(xué)校、 拳頭專業(yè)。通過多年的努力，我們成功的創(chuàng)辦了寧鄉(xiāng)縣職業(yè) 中專和環(huán)球職業(yè)中專這兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專。這兩所學(xué) 校目前已經(jīng)形成了 3000 4000 人的辦學(xué)規(guī)模，常年在校人數(shù)在 2500 4000 人之間。與此同時(shí)，我們積極引導(dǎo)其他職 玉潭旅游、恒宇、外貿(mào)等學(xué)校規(guī)模均在 1000 人以上。到目 前為止，我們已初步形成以縣職業(yè)中專為龍頭、以民辦職業(yè) 學(xué)校為骨干、以各類職業(yè)

3、培訓(xùn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為基 礎(chǔ)的相互溝通、共同發(fā)展的職業(yè)教育體系。目前，全縣共有業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升學(xué)校的辦學(xué)品牌。 三通、中 5 所），中等職業(yè)學(xué)校 8 所（其中職業(yè)中專 3 所、職業(yè)高 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 13 所，共有在校學(xué)生 15000 多人、專任教師1082 人，學(xué)校校園面積 968 畝，固定資產(chǎn)達(dá) 5.1 億元。職 業(yè)技術(shù)學(xué)校成為了全縣教育嶄新的亮點(diǎn)和一支重要的教育 力量。 2007 年以縣職業(yè)中專為龍頭學(xué)校的縣級(jí)職教中心順 利通過省示范性職教中心的評(píng)估驗(yàn)收。近 20 年來，我縣職業(yè)教育學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)人才近 20 萬人，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 19 萬多人。 據(jù)相關(guān)

4、部門統(tǒng)計(jì)：我縣通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的人力資源轉(zhuǎn)移，從1998年開始，每年實(shí)現(xiàn)了 10 億元的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。同時(shí)，通過職業(yè) 技術(shù)教育培養(yǎng)起來的技能型人才， 有 120 多人成了當(dāng)?shù)刂赂?的能手；有 70 多人成了大中城市相關(guān)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人才；有我縣出30 多人到國(guó)外發(fā)展。 通過職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的示范， 現(xiàn)了大中專畢業(yè)生回爐讀職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象和中青年農(nóng)民、企 業(yè)職工就讀職業(yè)學(xué)校的勢(shì)頭。現(xiàn)在回過頭來看，我們以職業(yè) 教育為載體，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的做法，確實(shí)是一條重要的興縣 途徑。這也是我縣職業(yè)教育蓬勃發(fā)展、人民群眾職業(yè)教育意 識(shí)增強(qiáng)的深層原因。特別是縣職業(yè)中專學(xué)校辦學(xué)條件雄厚，目前，校區(qū)總面積26.8 萬平方米，建筑

5、面積 5.4 萬平方米，固定資產(chǎn)總值 6050 萬元；在職教職工 149 人，其中專任教師 131 人，中學(xué)高級(jí)教師22 人，中學(xué)一級(jí)教師 64 人，雙師型教師 21 人，專任教師均達(dá) 本科學(xué)歷。 學(xué)校先后榮獲“全國(guó)星火科技先進(jìn)單位”、 “湖南省職業(yè) 教育先進(jìn)單位”、“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位”、 “湖 南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“湖南省中等職業(yè)學(xué)校德 育工作先進(jìn)單位”、“湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理先進(jìn)單位”、 南省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位”、“湖南省文明衛(wèi)生單 位”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省市榮譽(yù)。 2000 年順利通過國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等 職業(yè)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收。擁有科學(xué)超前的辦

6、學(xué)理念。 上個(gè)世紀(jì)九十年代中期之前， 們以“面向農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民”為辦學(xué)宗旨， 以培養(yǎng)懂技術(shù)、 善管理、 會(huì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)用技術(shù)人才為主要目標(biāo)，建立起了以“農(nóng)經(jīng)”為主要專 業(yè)的職業(yè)教育體系，強(qiáng)力推進(jìn)了“一三-八”工程，即把學(xué)校建設(shè) 成為一個(gè)科教興農(nóng)的大本營(yíng)， 建設(shè)“職專學(xué)生農(nóng)戶”、“職專鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校農(nóng)戶” 、“職專專業(yè)村農(nóng)戶”三條科教興 農(nóng)的傳播鏈；推進(jìn) 8000 帶頭人的職業(yè)教育工程。在這個(gè)辦學(xué)模 式指導(dǎo)下，我們以“庭院經(jīng)濟(jì)”為重點(diǎn)，形成了養(yǎng)殖、種植、畜醫(yī) 等拳頭職業(yè)教育專業(yè)。 1998 年以后，我們根據(jù)縣人民政府關(guān)于 職業(yè)教育的相關(guān)要求， 以面向城市， 面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)為重點(diǎn)， 適應(yīng)推進(jìn)“三化”進(jìn)程

7、的需要，我們?cè)谀詈寐殬I(yè)教育“農(nóng)字經(jīng)”的同 時(shí)，重點(diǎn)把職業(yè)教育的目標(biāo)瞄準(zhǔn)服務(wù)二、三產(chǎn)業(yè)，設(shè)置了電子電 器應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、文秘、會(huì)計(jì)、汽車運(yùn)用維修等專 業(yè)。為了拓寬學(xué)校辦學(xué)的視野，我們以短期培訓(xùn)的形式，面向農(nóng) 村、面向企業(yè)， 積極配合有關(guān)部門對(duì)全縣農(nóng)村基層干部和農(nóng)業(yè)科技帶頭人、企業(yè)骨干進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)。近年來，有來自 全縣各個(gè)村的基層干部、 農(nóng)業(yè)科技帶頭人、 社會(huì)家用電器維修人2001員、社會(huì)信息技術(shù)愛好者共 3429 人到我校進(jìn)行了培訓(xùn)。至此， 我們形成了農(nóng)、工結(jié)合、長(zhǎng)短學(xué)制互補(bǔ)的多元辦學(xué)格局。 年，時(shí)任縣人民政府縣長(zhǎng)的虢正貴同志在考察本縣職業(yè)教育 時(shí)強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育在為農(nóng)服務(wù)的同

8、時(shí)，要面向城市、面向經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，為寧鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移服務(wù)。在這個(gè) 宏觀要求下，全縣職業(yè)教育學(xué)校在積極總結(jié)前段辦學(xué)模式的 基礎(chǔ)上，開始了大規(guī)模的辦學(xué)模式創(chuàng)新活動(dòng)并逐步形成了“訂 單式”職業(yè)教育模式。全縣職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了由“農(nóng)”轉(zhuǎn)“城”， 由“直接服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)”到“間接服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)模式的 跨越。擁有適應(yīng)市場(chǎng)的拳頭專業(yè)。 充分滿足市場(chǎng)需求是職業(yè)教育人 才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 我們根據(jù)本縣和沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的實(shí)際和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè) 置，搶占專業(yè)制高點(diǎn)，發(fā)展骨干專業(yè)，充實(shí)拳頭專業(yè)，淘汰 飽和專業(yè)，推行復(fù)合型專業(yè)。同時(shí)，在信息捕捉上，我們注 意從政策、

9、文件中了解動(dòng)態(tài)，掌握產(chǎn)業(yè)信息，從市場(chǎng)中了解 需求， 從學(xué)生和家長(zhǎng)中了解意愿， 全方位搜索， 多方面論證， 及時(shí)改革和調(diào)整了專業(yè)設(shè)置。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，壓縮了供大 于求的文秘類、財(cái)會(huì)類、管理類等專業(yè)，根據(jù)制造業(yè)和現(xiàn)代 服務(wù)技能型人才短缺的情況，創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)與應(yīng)用、數(shù)控技 術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)行 與維修等適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)。 做到市場(chǎng)需要什么，就辦什么專業(yè)，辦什么專業(yè)就設(shè)置什么課程，如縣職業(yè)中專學(xué)校、環(huán)球職業(yè)中專學(xué)校所開設(shè)的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專 業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為省、 市級(jí)示范性專業(yè)、 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)， 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為長(zhǎng)沙

10、地區(qū)率先創(chuàng)建 的拳頭專業(yè)，職業(yè)中專學(xué)校還先后與湖南師大職院、湖南農(nóng)大、 湘潭機(jī)電職工大學(xué)等高校聯(lián)合開辦了電子應(yīng)用技術(shù)、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、文秘、會(huì)計(jì)等專業(yè)； 學(xué)生文化理論課程考試合格率達(dá) 95%， 專業(yè)技能考核合格率達(dá) 97% ，“兩證”考試合格率達(dá)95% ，取得“雙 證書”的學(xué)歷教育畢業(yè)生達(dá) 95.36% ，畢業(yè)生因動(dòng)手操作能力較強(qiáng) 而深受用人企業(yè)歡迎。首先，我們確立了擁有不斷創(chuàng)新職業(yè)教育的課程體系。以能力為本位的教學(xué)觀，把技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育， 實(shí)行“教學(xué)教技能、 考核考技能、 畢業(yè)看 技能、就業(yè)比技能”的職教評(píng)價(jià)制度； 其次， 我們進(jìn)一步明確 并充實(shí)了“寬專業(yè)、厚

11、基礎(chǔ)、活模塊、高技能”的課程設(shè)置及 教學(xué)原則，及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校編寫校本補(bǔ) 充教材， 大膽嘗試學(xué)分制、 彈性學(xué)制、 產(chǎn)教結(jié)合和推行“雙證 制”，構(gòu)建了全日制學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，工學(xué) 交替，分段完成學(xué)業(yè)的網(wǎng)狀培養(yǎng)的課程模塊體系；第三，我 們堅(jiān)持了科研興校，以科研促質(zhì)量的發(fā)展理念。近幾年來， 職校先后承擔(dān)省市級(jí)科研課題研究，在各類刊物上發(fā)表論文60 多篇， 2005 年又配備了專職的職業(yè)教育教研員，并完善 了我縣職教教研網(wǎng)絡(luò)，組建了電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)行與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造等 5 個(gè)專業(yè)的兼 職教研員和 5 個(gè)文化基礎(chǔ)課兼職教研員，制定了寧鄉(xiāng)縣職 業(yè)

12、教育課程改革方案 、學(xué)生專業(yè)技能考核方案 ，修訂了 各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并從 2005 年下學(xué)期開始每年對(duì)全縣各 職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)月的教育教學(xué)調(diào)研解剖，開闊了職 教發(fā)展思路，提升了我縣職業(yè)教育的科研水平，促進(jìn)了教育 教學(xué)質(zhì)量的提高。擁有“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”的觀念。 發(fā)展職業(yè)教育，面臨著認(rèn)識(shí)、觀念、地域經(jīng)濟(jì)等方面的挑戰(zhàn)。發(fā)展職業(yè)教育，必 須牢牢把握“發(fā)展才是硬道理”的工作原則，積極為職業(yè)教育 的發(fā)展?fàn)I造良好的內(nèi)外部環(huán)境。我縣職業(yè)教育之所以能保持 長(zhǎng)盛不衰的局面，與我們一手抓發(fā)展，一手抓規(guī)范是密切相關(guān)的。多年來，縣委、縣政府堅(jiān)持把職業(yè)教育擺到基礎(chǔ)教育 起，我縣開始推行縣長(zhǎng)職校聯(lián)點(diǎn)制度，切實(shí)加強(qiáng)

13、了職校工作 的領(lǐng)導(dǎo)?？h人民政府還與各相關(guān)部門單位簽訂責(zé)任狀，要求 工商、稅務(wù)、城管、環(huán)衛(wèi)、勞動(dòng)等部門依法行政，為職業(yè)學(xué) 校提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 并確立了“政府統(tǒng)籌管理、 社會(huì)各界共同參 與”的職業(yè)教育管理新體制， 明確要求各部門要把職業(yè)教育的 發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中， 樹立“抓職教就 是抓經(jīng)濟(jì)”的觀念，對(duì)職業(yè)教育的布局、政策、經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)、 資源整合等進(jìn)行了全面規(guī)劃?？h委、縣政府每年定期組織職 業(yè)學(xué)校召開 2 次會(huì)議，聽取學(xué)校辦學(xué)情況，研究解決學(xué)校發(fā)的同等位置，積極關(guān)心和支持職業(yè)教育的發(fā)展。從1996 年展過程存在困難和問題?？h人民政府早在 1994 年就提出了建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校的

14、規(guī)劃。十年來，特別是1997 年rH步半年以來，縣人民政府進(jìn)一步加大了對(duì)縣職業(yè)中專建設(shè)的 力度，先后投入資金 2000 多萬元，建好了教師宿舍樓、教 學(xué)綜合樓和學(xué)生食堂，修建了標(biāo)準(zhǔn)的四百米田徑場(chǎng)，擴(kuò)充了校園面積， 使學(xué)校的辦學(xué)條件、 辦學(xué)規(guī)模整體上了臺(tái)階。 2000年，該校順利通過驗(yàn)收，成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。2003年，該校再次通過國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校復(fù)檢，鞏固和發(fā)展了學(xué)校品牌。同時(shí)先后為環(huán)球職業(yè)中專、三通女職、恒宇、外貿(mào)等職校解決學(xué)校建設(shè)用地和減免費(fèi)用等問題。2002 年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議之后，教育局對(duì)全縣教育發(fā)展進(jìn)行了重 新審視，明確提出要以科學(xué)發(fā)展觀總攬教育全局，促進(jìn)高中 階段職普教育

15、協(xié)調(diào)發(fā)展。為增加職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生比例， 在職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生問題上，我縣每年開展了“四個(gè)一”的活 動(dòng)，即一個(gè)月初中畢業(yè)生調(diào)查、一個(gè)月宣傳活動(dòng)、一周電視 講話、一次執(zhí)法檢查。通過抓好大規(guī)模宣傳，為職業(yè)技術(shù)教 育大造輿論，形成了發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的良好氛圍?？h里還 采取過硬措施，控制普通高中的發(fā)展規(guī)模，推進(jìn)職業(yè)教育的 發(fā)展，嚴(yán)格按照初中應(yīng)屆畢業(yè)生 50% 的定量下達(dá)職業(yè)學(xué)校招 生計(jì)劃，從生源的分配上支持職業(yè)學(xué)校的發(fā)展；縣教育局成 立了高中階段學(xué)校教育招生領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高中階段招生工作，保證高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；同時(shí)依靠行政手段強(qiáng) 調(diào)每個(gè)初中畢業(yè)生都要填報(bào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校志愿，并給每個(gè)學(xué) 生建立了職教

16、檔案，縣教育局給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和中學(xué)下達(dá)職 校招生指標(biāo)，并作為崗位目標(biāo)考核內(nèi)容，來保證職業(yè)教育目 標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)。 2005 年，全縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)達(dá)到10857 人。在確保發(fā)展的基礎(chǔ)上，縣人民政府針對(duì)職業(yè)教育 中出現(xiàn)的一些問題，于 2002 年出臺(tái)了規(guī)范民辦教育辦學(xué)行t=r.號(hào)、為的第 23 號(hào)、24 號(hào)文件， 明確規(guī)定了職業(yè)教育的準(zhǔn)入制度、 招生制度等等，教育局、勞動(dòng)局等單位建立了民辦職業(yè)教育 年檢制度和辦學(xué)行為評(píng)估制度，通過不斷的規(guī)范，促進(jìn)了職 業(yè)教育的健康發(fā)展。擁有暢通的富民綠色通道。 在職業(yè)教育實(shí)踐中，我們深刻 的認(rèn)識(shí)到：就業(yè)是職業(yè)教育的生命線?？梢院敛豢鋸埖恼f： 沒有高規(guī)格的就業(yè)

17、，就沒有高規(guī)格的職業(yè)技術(shù)教育?；谶@ 樣一種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诼殬I(yè)教育的辦學(xué)過程中，一只眼睛緊緊盯住學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展， 一只眼睛緊緊瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的需要。 在“訂單教育”這一總原則下， 我們?cè)诙嗄甑霓k學(xué)過程中，盯住了現(xiàn)代化建設(shè)過程中三個(gè)階段的三個(gè)關(guān)鍵市場(chǎng)。第一個(gè)階段是上 個(gè)世紀(jì)九十年代前期，這一階段，我們瞄準(zhǔn)的是“農(nóng)口市場(chǎng)” 這一時(shí)期，農(nóng)村迫切需要農(nóng)業(yè)、農(nóng)經(jīng)等方面的人才，因此，我們以庭院經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)，開辦了養(yǎng)殖、種植、財(cái)會(huì)等系列的專業(yè)，為農(nóng)村培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)人才；第二階段是上世紀(jì)九十年代后期，我們瞄準(zhǔn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及這一市場(chǎng)，以電”為主體，以為二、三產(chǎn)業(yè)服務(wù)為重點(diǎn)，開辦了大量培養(yǎng)計(jì)算機(jī)初、中級(jí)技術(shù)人才的專

18、業(yè)，為社會(huì)輸送了近10 萬名電腦技術(shù)人才。第三階段是近幾年，我們以職業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)第二產(chǎn)業(yè)需要的初、中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，直接與現(xiàn)代企業(yè)聯(lián)手，為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)急需技 術(shù)人才，形成了復(fù)合型職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。近幾年，我縣 各職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，重視發(fā)揮就業(yè)組織的作用，大力 開拓外向型就業(yè)渠道，受到企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎?？h職業(yè) 中專健全就業(yè)推薦機(jī)制，在外地建立專門負(fù)責(zé)就業(yè)安置的辦 事處，積極開展外聯(lián)，實(shí)行上門“推銷”，成功地與富士康科技 集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、美的集團(tuán)、康佳集團(tuán)、 TCL 王牌集團(tuán)、遠(yuǎn) 大集團(tuán)、青島啤酒集團(tuán)等名牌企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期用人合同， 五”期間共對(duì)口安置學(xué)生近 3000 人。環(huán)球職業(yè)中專定期對(duì)畢 業(yè)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工作崗位不滿意，實(shí)行第二 次甚至第三次安置，及時(shí)為其調(diào)整工作；學(xué)校還建立了反饋 信息，用反饋信息來教育學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀和良 好的職業(yè)心理素質(zhì)?？h職業(yè)中專學(xué)校與沿海城市大型企業(yè)簽定了長(zhǎng)期