幼兒園美術教學反思

1、篇一：幼兒園繪畫教學反思 兒園繪畫教學反思 術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒 借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其 作用應該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達 和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大 膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學中首要注重的問題。然而，在目前的幼兒 園繪畫教學活動中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個方面： 固守教材，教學方法單一。目前的幼兒園繪畫教學中，一般都是先看教材，找

2、出教學目標，教 材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒 跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、 太陽等，以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學方法單一，比較呆板。二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫面 添加內容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對 畫面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒有認真作 畫。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象

3、，不利于 激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學中 作用。幼兒園每年或每學期的室內外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓?潔，畫面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必 須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由 創(chuàng)作空間受到了很大的限制。上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯。幼兒園教育指導綱要明確指 出：幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和 創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把

4、握幼兒繪畫教學指明了方向。筆者認為，教師應在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳 的教學效果。在具體的實施中，要注意把握以下四個結合”: 預成教材和生成教材相結合。知識 更新、信息多變的今天，幼兒的認知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實中隨機派 生的事物，這就要求教師能隨時貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒 接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見的活 生生的形象。紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣，他們可能對結構復雜的高樓大廈更為投入。再如，大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫的武

5、器， 可最近的伊拉克戰(zhàn)爭，美國的高新武器卻讓孩子們大飽眼福，坦克、大炮、飛機、航母、導 彈?,孩子們竟能畫得栩栩如生?？梢?，教師如果能根據(jù)幼兒生活實際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些 貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預成教材的基礎上，適時生成新教材，則不僅能豐 和發(fā)展預定目標，更能開拓新的教材教法，促進幼兒更為愉快、成功地作畫。示范法與觀察法、談話法相結合，并靈活運用。示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期作畫水平，但如果示范法過前、過全，則容易 束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學習繪畫的重要方法，在 教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀

6、、大小和顏色等特點， 體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西, 幼兒就 有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設寬松開放的談話環(huán)境， 將繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力， 提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點, 發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒有物想畫”。以上迷多種方法都有其具體的運用環(huán)境，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別，對于在觀察法、 談話法基礎上還無從下筆的幼兒，教師應及時進行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫 筆。對于繪畫操作

7、過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應成為引導者與合作者。如一次繪畫 宮”時，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個筆誤變成了死胡同，面對一籌莫展的幼兒， 我適時引導她說：將關鍵的一條豎線怎樣改變就會成為通道呢？”，稍加指點，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門，死道”變 通途”，幼兒思維被激活了。可見，示范法的應用應和觀察、談話等方法相結合，因人、因情施教，這樣才能既幫助弱者，又不限制強者，才能保證 不同水平的幼兒有 敢畫”。教師評價與幼兒評價相結合。評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內容和創(chuàng)作經(jīng)驗， 迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫

8、中的每一個角落。幼兒 的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也 會讓你嘆為觀止。如：之所以有綠色太陽”是因為 天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽爸爸的唾液有黃豆一般大”是因為爸爸生氣時太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉 上很疼” ？?可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼 睛是不可能全部評價出來的。在了解幼兒作品內容、情感的基礎上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡 特點開展進一步評價尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或宣泄出來，借物 象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結合比例不合常規(guī)，

9、色彩 深淺不合實際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護 幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只 要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達孩子的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要 及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言普灑”在每個孩子身上。四、課內空間與課外空間相結合。常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。 如果教師充分利用活動室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良 習慣，還可 培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級的美術區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒

10、隨畫隨??；六個平 面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的 五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙 作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒 會大膽裝飾，歡喜無比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目 可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術活動帶來的成功感和喜悅感！總之， 自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表 現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五 彩

11、筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！篇二：小班美術教學反思 班美術教學反思:小班>美術教學反思 學已經(jīng)較長時間了，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下, 從而有利于我今后的改進與發(fā)展。子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施 展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于 涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑羌ぐl(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。、豐富孩子的感性經(jīng)驗。、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動興

12、趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫 的動機。比如、在引導幼兒畫小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡 飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡 泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足 、適當?shù)氖痉?。班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮, 而沒有正確的示范、引

13、導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的 興趣，不利于孩子美術表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范 時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。 在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。 如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的 想象力，集中了幼兒的注意，在變的候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在

14、其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫小蝸牛出來了 ”時，我邊念兒歌，邊?通過用各個圖形的進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角 組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒?，幫助孩子更好地進行表現(xiàn)。、恰當?shù)刂笇А０嘤變旱淖晕壹s束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還 是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。 因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的 感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪 畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊

15、說：一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動 室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒 作畫時引導幼兒 說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說， 也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提 高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼

16、兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我 嘗試使用基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次 的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的 毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程 度的發(fā)展。之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力 探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼 兒都能在不同的水平上有所提高。二：小班美術>教學反思 節(jié)活動是讓幼兒學習用線描的方法畫半圓形，從而畫出汽車的輪廓。小汽車是我們小朋友熟悉

17、的，孩子們不僅認識，在玩的過程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結構特征。在觀察的基 礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認識，從而培養(yǎng)孩子細心觀察周圍事物的好習 慣。用記號筆繪畫雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。但在活動開展前，我還是向幼兒講解了 正確的握筆姿勢，還帶領幼兒進行了畫半圓的練習，為這個活動的開展做好了前期的經(jīng)驗準備。 所以，在活動中我沒有重點強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握 筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性， 不會有意識地識記某些事物。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就 不會出現(xiàn)錯

18、誤的握筆姿勢。在活動過程中，我在黑板上操作示范，這樣幼兒就能夠一目了然的 看到教師的整個操作示范過程。活動中我先教孩子們找到一個點橫向畫除一條線，并從線的左 端開始，慢慢 伸向上，直到與線的另一端接住口，這樣一個半圓形就畫好了。而后在添加車窗與車輪。我覺 得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受，幼兒參 與的積極性也會更高。三：小班美術教學反思新年樹是一節(jié)美術活動，我將這次活動的目標定為1、引導幼兒認識新年飾品;2、通過裝點新年樹，感受迎接元旦新年的那份喜悅。在上這次活動之前我準備了唱新年歌，還 準備了裝點新年樹的小飾品供幼兒和家長操作。整個活動在實踐中學習，

19、可以說是動中有靜， 靜中有動，符合幼兒的年齡特點和興趣愛好。動的組織中，我將教學活動貫穿為三個環(huán)節(jié)，一是復習歌曲新年好，告訴幼兒新年快要到 了，我們要制作新年樹，迎接元旦新年的到來；二是引導幼兒指認新年樹的飾品；三是家長和 幼兒一起裝飾圣誕樹?；顒舆M行中，我充分借助音樂聲效營造濃濃的節(jié)日的氣氛，讓幼兒和家 長在音樂聲中一起裝扮新年樹，感受新年的到來?；顒咏Y束后，在反思中，我發(fā)現(xiàn)如果我在講 解的時候再緩慢一些，細致一些同時給幼兒多一點空間的話，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話 去做的話那會更好一些，學習效果可能更加明顯。篇三：大班美術活動教學反思 班美術活動可愛的小動物教學反思描述： 手指印畫可愛的

20、小動物，是在我們的動物朋友大主題下的一個活動，我們將這個活動放在 了主題后期，以此讓幼兒在調動原有經(jīng)驗，豐富認識，培養(yǎng)情感基礎上進行這一藝術表現(xiàn)活動。在教研活動中，我們開展了對此課的研討活動。我覺得原活動中讓幼兒任意創(chuàng)作的動物造型的設計, 對于中班的孩子來說還是有些難度。基于我們班的小朋友對手指印畫已有過接觸，所以在這個 活動中，我重點旨在讓幼兒探索手指點畫的表現(xiàn)技巧，初步有一些構圖意識。從幼、考慮到用手指印畫出來的動物是有局限性的，只能進行粗地色塊造型。我選擇了三種動物為 主角來進行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動物的原因如下： 兒的能力來看：我們班的孩子表現(xiàn)能力差距較大，有

21、些已能很好的構圖，而有的小朋友我們還 尚在培養(yǎng)他對繪畫的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們在活動中都有所嘗試，獲得成功 的體驗，所以根據(jù)難易程度進行了動物的選擇。從表現(xiàn)技能上來看：用手指直接點畫是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動物 形體，更好的利用印畫本來的特點來印畫，就要對手指印畫的方式進行思考。我選擇了兔子來 達成這一重點。子的耳朵是長長的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎么用自己的手指來 印畫，取得了很好的效果。始有的小朋友根據(jù)以往繪畫經(jīng)驗在想辦法的時候想用手指拖畫，借此機會我提出了印畫的基本 要求：要按一下，就畫好的辦法?！保ǘ皇侵苯佑檬謥懋敼P使用

22、）。因為設置了這一環(huán)節(jié),最后只有一位幼兒出現(xiàn)了拖畫的現(xiàn)象，較之以前有了較大改觀。說明幼兒已明白手指印畫不等 同于用手指蘸色畫畫。設想用大拇指印畫身體的時候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯 哦，已經(jīng)會將前面印畫耳朵的經(jīng)驗梳理運用了。我們興奮的一試，但最后小朋友發(fā)也因兩個手指之間是會有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學習印畫的技能技巧。最終都想 出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點的方法。手指印畫，是以色塊構圖為主，要表現(xiàn)動物，需輔以一些細節(jié)表現(xiàn)才顯生動。在一節(jié)課中如果 又要讓幼兒來著重印畫技巧，又要進行構線筆的使用。會分散幼兒的關注點，不利于上目標

23、達 成?？紤]到這一點，我精心設計了背景圖，小河里的水流線（印好后就是蝌蚪的尾巴），小橋 上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎上進行添印。并留有空場，以方便幼兒自由的創(chuàng)作。 想想還能印畫什么動物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進行類別歸整，拓展幼兒思維。進措施: 教學示范中，我是以 邊看邊猜老師印什么”的形式展開的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來觀看我的 示范。在印孔雀時因為尾巴要印很多個手指印，發(fā)現(xiàn)太費時，完全可以調整成直接出示范畫， 以此讓幼兒來觀察孔雀尾巴是怎么印畫的。（一個跟著一個，排排隊。）為老師示范時和幼兒操作時的方式有所不同（老師并不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位 幼兒不清楚在背景圖

24、上應該如何印畫。在示范時可以調整為將最后三種動物放置到幼兒前景圖 上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。篇四：中班美術教學反思 班美術教學反思一簽畫：煙花河鎮(zhèn)中心小學楊正發(fā)安樂動目標:欣賞煙花圖片,感受煙花的造型美、色彩美。線組合繪畫煙花。嘗試用各種點、煙花ppt、視頻、音樂、黑色卡紙能夠大膽表現(xiàn)煙花，感受繪畫活動的樂趣?；顒訙蕚? （背景圖）、顏料、棉簽、小抹布展示活動過程1 .欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。看，這是什么?煙花教師：呼，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，2、觀看圖片，感受煙花的美。到天空中怎么樣?過年過節(jié)的時候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著 真是好看極了。(1)瀏覽部分圖

25、片，整體感受。這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。(2)重點欣賞幾幅煙花圖片。教師： 有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動作模仿）觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開，越變越大！它們有的線條長，有的線條短短的，有的都變成小點啦！ 有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。觀看單個煙花圖片。這個煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢?觀看一組煙花圖片。師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個好朋友密密的靠在一起。 有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點的地方。它們有的散的比較大,3、幼兒創(chuàng)作。(1)出示材料、范畫，共同討論作畫方法。教師： 我們也

26、來畫一畫美麗的煙花！煙花啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點子進行裝飾。(2)師生共同示范，完成范畫。(3)交代要求，幼兒作畫。4、展示、評價。（大背景圖，有城市樓房剪影）這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美!教師： 教師：說說看，你喜歡哪幅煙花？活動反思:1.活 動 來 源 于 孩 子 生 活O的 執(zhí)八、執(zhí) 八、 愛2.篇五：幼兒園美術教學反思兒園美術教學反思幼兒園美術教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應 盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的 翅

27、膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：幫 助 幼 兒 了 解 煙 花 的 基 本 方 法在 此 基 礎 上鼓 勵 幼 兒 進 行 大 膽 的 想 象、興趣是活動順利進行的前提條件我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去 觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認 識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的 習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫活動中的 小朋友時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其

28、 他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己 創(chuàng)作，自動調節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的 出格”錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮岀現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活 動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中 通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的岀格”，我認為教師要多加鼓勵。3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的在美 術活動中，把握好幼兒的說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運用