2019精品教育我要的是葫蘆教學設計(20201229171741)

1、我要的是葫蘆教學目標：1、認識 11 個生字，會寫 8 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。4、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。教學難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。課前準備：教師：課件學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料教學過程：一、激趣導入1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ切『J（生答）課件：葫蘆跳出）2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來你們把它的名字叫錯了。它叫葫蘆hu lu （生答）相機指導蘆的讀音3、今天，我們一起學習一

2、篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆課件：我要的是葫蘆）4、齊讀“我要的是葫蘆”； 大聲地讀 “我要的是葫蘆”；小聲讀我要的是葫蘆”邊讀邊想；你想到些什么問題？生：“我”是誰？生：為什么說我要的是葫蘆？那不要的是什么？生：那要到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認讀生字。注意讀準字音，1、答案藏在課文里。 我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。2、讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們用開小火車的方式來摘葫蘆吧。課件） hu lu teng xie zhi葫蘆藤花謝了治一治ya ding sai lin2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生

3、字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽3 、詞語寶寶也等不及了，想要和大家打招呼，我們男生扮演打老虎，女生扮演小 花貓來和詞語寶寶打招呼吧！課件出示三、圖文結(jié)合，自讀感悟。一）、學習第一自然段。1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園！聽課文朗讀（板書：畫葫蘆圖）2. 喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？找出你喜歡的句子讀一讀。課件出示第一自然段）3、來，我們把心中的喜愛讀出來。（ 配樂朗讀 ）4、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。強調(diào)看幾次。生再讀5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？6、你還

4、想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？7、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。二）、學習第四自然段。1、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。一一可是告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了， 一個一個都落了。 （課件： 小葫蘆變黃， 落了） 你有什么感受？2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。三）、學習第二、三自然段。1、我們學到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？（課件：）2、孩子們，不光是我們關(guān)心這個問題，有一

5、個“葫蘆劇團”聽到這個消息也很關(guān)心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。課件出示：招聘啟示為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇我要的是葫蘆。招聘演員兩名：小糊涂”種葫蘆的人；“小機靈”鄰居。誰愿意？招聘要求：1）、會讀：認真讀讀課本 2、3 自然段，用“”勾出“小糊涂”所想所說的句子；用“”勾出“小機靈”所說的話，好好讀一讀。2）、會說：同桌分角色認真練習“小糊涂”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。3）、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。歡迎同學們踴躍報名參加。葫蘆劇團”2004-11-43、為了當上演員，我們一起努力吧！4、準備好了嗎？我是“葫蘆劇團”

6、的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。1）第一關(guān)：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。2）看看你勾對了嗎？師引讀。課件）：“小糊涂”有幾只蟲子怕什么？我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”小機靈”“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 小糊涂”“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟汗泊蠹彝ㄟ^了第一關(guān)。3）第二關(guān)：誰會說同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：請“小糊涂”站起來。“小機靈”座端正。A 有幾只蟲子怕什么？師：一天， “小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）：B “我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南

7、瓜才好呢！”師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？C “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：在“小糊涂”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：“小糊涂”一聽，心中頓時冒出兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟和瑢W們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）小糊涂”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。小機靈”認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（）板書： 葫蘆和葉子之間有聯(lián)系4）恭喜大家通過第二關(guān)，我們進入第三關(guān)我會演為了演好，先排練排練吧。排練的時候 抽同學上臺表演。 師： 其余的同學都來當評委， 注意哪個角色演得好，好在哪里？你 認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進。生表演。（兩組表演）師：“小糊涂”你知道自己錯了嗎？生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。）師：“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）生：他還不聽鄰居的勸告師：“小糊涂”明白了嗎？生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書，多聽別人勸告師：（掌聲） 看來我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了，