（推薦）北京高中物理近三年高考物理學(xué)科考點分布及復(fù)習(xí)

1、1、 近三年北京高考物理學(xué)科考點分布統(tǒng)計知識點試題分布平均分值題型牛頓定律2011.18 2013.166選擇題功和能2011.22 2012.22 2012.23 2013.2317計算題動量2013.2420計算題萬有引力2011.15 2012.18 2013.186選擇題機械振動和機械波2011.16 2012.17 2013.156選擇題電場2011.24 2012.2420計算題磁場2011.23 2012.16 2013.2214選擇題、計算題電磁感應(yīng)2011.19 2012.19 2013.176選擇題交變電流2012.156選擇題恒定電流2011.17 6選擇題熱學(xué)2013.

2、136選擇題光學(xué)2011.14 2012.14 2013.146選擇題原子物理2011.13 2012.13 2013.186選擇題力學(xué)實驗2011.21.210實驗題電學(xué)實驗2011.21.1 2012.21. 2013.2114.7實驗題二、2014年高考物理學(xué)科命題趨勢分析通過對近三年試題的分析，可以使我們從宏觀上把握新課標實施后北京高考的方向和試題的特點?？v觀近三年來北京高考物理試題，可以看到有如下一些特點值得關(guān)注。1保持了北京高考的試卷結(jié)構(gòu)特點自2010年北京市進入新課程高考以來，物理高考在命題上一直穩(wěn)中有變，穩(wěn)定在試卷結(jié)構(gòu)和試題數(shù)目及對核心知識點的考查，變化在考查的呈現(xiàn)形式及逐漸加

3、大了對科學(xué)方法和探究能力的考查力度。從這幾年的試題中看到兩個穩(wěn)定點：論述計算題的設(shè)問采取一題多問的形式，而且23、24題的三問都采取平行設(shè)問，設(shè)問之間的層次和區(qū)分度都較好，在2010年及2011年的23題中的第三問都體現(xiàn)了對學(xué)生探究能力的考查；實驗題賦分點多。這樣較為穩(wěn)定的試題設(shè)問方式，不僅有利于命題者對全卷難度的控制與把握，更能有效的考查出不同層次的學(xué)生物理思維水平和學(xué)科能力，可以看到近三年的試卷在論述計算24題的設(shè)問上難易程度層次是很分明的。2注重了解實際自2010年進入高中“課標卷”以來，北京的說明明確提出高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論了解實際，注意科學(xué)技術(shù)和社

4、會、經(jīng)濟發(fā)展的了解，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。近三年的試題加強了對學(xué)生根據(jù)實際生產(chǎn)生活背景建立物理模型應(yīng)用知識解決實際問題能力的考查力度。例如11年試卷中的選擇考到了“蹦極”等實際背景的內(nèi)容；而計算論述題中23題則考到了以“電梯”、“質(zhì)譜儀“霍爾原件”等這樣的實際應(yīng)用為背景的每年一個計算題。這些試題都給出了具體的實際背景，這需要考生要能夠讀懂相應(yīng)的物理情景，根據(jù)實際情況建立相應(yīng)的物理模型，10年的考題還有“開放式”設(shè)問，因此是考查“應(yīng)用能力”和“探究能力”的有效素材。3實驗題重視對基本儀器的使用和實驗操作的考查重視對基本儀器的使用和實驗操作的考查，特別是出現(xiàn)了對演示實驗的現(xiàn)象與

5、原理的考查，這樣的命題可以充分發(fā)揮高考試題對中學(xué)物理教學(xué)的導(dǎo)向作用?；緝x器使用和實驗操作步驟的試題，通常物理思維難度并不大，但它能起到調(diào)節(jié)全卷整體難度的作用，同時也能引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視以實驗為基礎(chǔ)，因此近三年來出現(xiàn)的頻率較高。同時，在選擇題中也常出現(xiàn)以演示實驗為背景素材的試題，如10年“研究影響平行板電容器電容的因素”、“斷電自感過程中電路中電流的變化”以及11年的第14題（雙縫干涉實驗）、第19題（斷電自感現(xiàn)象）、12年的第19題（跳環(huán)實驗）等題，這樣的試題一方面要求教師在教學(xué)中在重視演示實驗，另一方面要求學(xué)生不能只注重實驗現(xiàn)象，更應(yīng)以研究者的心態(tài)積極探究現(xiàn)象變化的規(guī)律與條件。4重視對數(shù)

6、學(xué)能力的考查盡管北京市的考試說明中沒有明確提出“運用數(shù)學(xué)能力”的問題，但在“理解能力”中提出了“正確選用物理量、物理規(guī)律描述物理狀態(tài)、物理過程”；在“推理能力”中提出了“根據(jù)具體問題，運用數(shù)學(xué)手段和物理規(guī)律確定物理量之間的定量關(guān)系，通過運算、估算，進行論證和判斷，并能把推理過程和結(jié)果正確地表達出來”；在“應(yīng)用能力”中提出了“對問題進行合理的簡化，找出物理量之間的關(guān)系，利用恰當?shù)臄?shù)學(xué)表達方式進行分析、求解，得出結(jié)論”；在“實驗?zāi)芰Α敝刑岢隽恕胺治鎏幚韺嶒灁?shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進行描述和解釋，對誤差進行初步分析和討論”等，這些都是對運用數(shù)學(xué)能力的具體要求。近三年來的高考試題對數(shù)學(xué)能力的要求一直保持在較高

7、的水平上，其中包括以下的幾種方式：（1）較繁雜的字母運算或數(shù)字運算物理是定量研究的科學(xué)，沒有精確計算，就不可能有嚴謹?shù)亩垦芯?，這不論是從物理學(xué)的發(fā)展史來看，還是物理教育培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度的教育功能來看，都是十分重要的，因此也一直被命題者所看重。近三年考題中較繁的字母運算一般出現(xiàn)在選擇題中，例如11、12年20題都是蘊含量綱思想的復(fù)雜字母運算；而24題11年、12年、13年都有繁雜的數(shù)字和字母運算。因此說近三年的考題體現(xiàn)了對學(xué)生考查運算能力的考查。（2）近三年試題對圖象的要求及考查的頻率一直較高。圖象做為一種直觀、形象的描述物理過程、物理規(guī)律的方法，在物理學(xué)研究中占有重要的地位，高考在這方

8、面也一直是重點考查的側(cè)面。從對圖象的識別，到利用圖象數(shù)據(jù)信息、處理實驗數(shù)據(jù)，到根據(jù)規(guī)律畫出圖象，不論是哪種形式，但每年必考圖象。2013年的考題這方面的特點尤為突出，需要從圖像中獲取解題信息的計算題就有2道。5重視對探究能力的考查探究能力是指通過自主學(xué)習(xí)和獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決新問題的能力。其中包括獲取新知識、新方法；自己構(gòu)建適當?shù)暮喕Ｐ停?yīng)用恰當?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y(jié)論；探究的過程、方法和結(jié)論做出解釋和評價等能力。如2010年高考試題中的第16題，其所述的情景并沒有給出一個具體可直接使用的物理過程，而是需要考生自己構(gòu)建相關(guān)的繞中心天體運動的過程模型才能進行計算；第20題需要需要通過閱讀各選項的情

9、景有清晰的認識，并將各過程所遵從的規(guī)律與圖象進行對比，進而才能做出判斷；第22（2）需要考生能讀懂測電流計內(nèi)電阻的新方法；第23題需要考生通過題目的表述能獲取新知識、新方法，并要求能提出應(yīng)用實例的設(shè)想等。這些都體現(xiàn)了對探究能力的考查。2011年的高考試題也是如此，例如第15題并不是根據(jù)已知的數(shù)據(jù)對地球同步軌道衛(wèi)星進行思維套較熟悉但過程較復(fù)雜的計算，而是調(diào)用頭腦中的知識背景，獨立思考地球同步軌道衛(wèi)星的半徑、速率、軌道平面（向心力方向）的關(guān)系，進而作出判斷；第18題要能夠根據(jù)實驗得出的圖象，獲取相關(guān)的信息，找到拉力F與人運動狀態(tài)之間的對應(yīng)關(guān)系；第19題，不僅要知道自感現(xiàn)在是要“阻礙變化”，要需要能

10、根據(jù)實驗現(xiàn)象對于“阻礙變化”的具體結(jié)果進行半定量化的分析；第20題要求考生能在“物理關(guān)系式不僅反映了物理量之間的關(guān)系，也確定了單位間的關(guān)系”這句話的引導(dǎo)下，確定出判斷各組單位的方法；第23題第（3）問“求狹縫的最大寬度”，需要根據(jù)題述情景，確定出“縫寬”需要滿足的條件等。這些問題都沒有現(xiàn)在的公式可以套用，都體現(xiàn)了對探究能力的考查。2012年考題中19題“跳環(huán)實驗”、20題“約瑟森夫結(jié)”、23（2）對圖像的理解、24（2）中“相互作用能”的理解、（3）中“最大電荷量”的求解都體現(xiàn)了對學(xué)生從題干信息中通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決新問題的能力的考查。三、2014年高考物理學(xué)科復(fù)習(xí)策略大部分學(xué)校

11、把高三一年的備考過程分為三個階段，俗稱“三輪復(fù)習(xí)”。下面我們按照每輪的特點，來分析高考物理復(fù)習(xí)策略。第一輪：從暑假高三開課到明年2月底為第一輪復(fù)習(xí)一、一輪復(fù)習(xí)的目標是夯實基礎(chǔ)，將原來的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強化溫習(xí)、理順成綱。原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達到的目的。一輪復(fù)習(xí)要對教材進一步地熟悉，對基本內(nèi)容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧。這一過程非常重要，對基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個加強和加深的過程，對基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個迎頭趕上的良好機會?？梢哉f，這一階段是高三學(xué)生的黃金時段，這一階段是彌補以前

12、學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的最好機會。第一輪的復(fù)習(xí)雖然是對教材知識的溫習(xí)，但絕對不是原來課堂內(nèi)容上的重復(fù)，而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系，歸納每個部分的處理方法。在這個過程中，要弄清每個章節(jié)需要加深的有哪些知識點，以及這些知識點在新高考中是什么樣的要求（新考試說明沒有到位，可按上一年的考試說明要求）；要了解基本規(guī)律的來龍去脈，知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程；要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹。復(fù)習(xí)中要備好兩個本，一是錯題本，二是筆記本。錯題本是把做過的題目，包括在平時的考試和自測中，那些做錯

13、的和不會做的題收集起來，認真分析錯誤的原因，明確是屬于知識缺陷、理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤、書寫不當?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，并加以評述和記錄，以備以后查看；筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學(xué)過的知識根據(jù)自己的理解進行整理，總結(jié)、形成自己所理解的體系，這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地說，就是自己寫一本自己看的“書”，自己寫的“書”對自己最有用，理解也更深刻，無論什么時候有了新的理解，都及時把它加入到這本“書”里，最終形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)期間，老師會以綱領(lǐng)為線條進行講解、以方法為主線進行典例分析。作為學(xué)生則要緊跟老師的指揮棒，認真體會其中的分析方法，尋找知識點間的

14、內(nèi)在了解。對每個章節(jié)的復(fù)習(xí)盡量不要孤立地進行，最好采取“滾雪球”的方式，也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識地包容進去，將前面遇到的問題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識地重現(xiàn)。這樣既可以避免前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘，又加強了前后知識間的綜合與了解。一輪復(fù)習(xí)中，對于教材上的內(nèi)容應(yīng)該“用心”通讀一遍(每章節(jié)復(fù)習(xí)開始時進行，注意聽老師講解本部分在高考中的具體要求，一定要注意教材的內(nèi)容和高考要求是否完全一致，教材上的極個別內(nèi)容在新高考中不作要求)；對于典型例題要多下工夫，要認真思考例題與這一部分知識的了解，思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過本章節(jié)的知識了解起來建立關(guān)系式，然后繼續(xù)討論、思考該例題有哪些

15、解法，這些解法中哪種方法是最簡捷的，為什么是最簡捷的（這一定有著內(nèi)在了解），對典型題目一定要一題一議，達到“做一題帶動一類題”、舉一反三、觸類旁通的目的。二、踏踏實實、降低難度、狠抓基礎(chǔ)是取得高考成功的關(guān)鍵策略，也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。在一輪單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，一定要把握難度，踏踏實實地按照高中階段的課程標準、考試說明的要求進行全面復(fù)習(xí)，認真落實基礎(chǔ)知識和基本技能，仔細落實考試說明中的每一個知識點。清華大學(xué)電子系學(xué)生北京理科狀元汪涵，在談到自己的成功經(jīng)驗時曾經(jīng)說，“必須緊抓考試說明，它是考試沖刺階段復(fù)習(xí)的立足之本”、“對考試說明里的每個詞都要認真推敲”。重視對基本概念、基本規(guī)律的理解。不僅要知道概

16、念的內(nèi)涵，還要知道其外延。對基本規(guī)律不但要“知其然”還要“知其所以然”，要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍，還要明確相關(guān)知識的了解和區(qū)別。只有強化學(xué)科“雙基”，才能談得上能力。復(fù)習(xí)中逐步在頭腦中編織中學(xué)物理知識網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建物理知識體系，增強自我總結(jié)、自我反饋的能力，強化用已學(xué)過的知識進行遷移、演繹、推理和歸納的能力。在總結(jié)復(fù)習(xí)中，使自己完成從“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”這樣認知結(jié)構(gòu)上的兩次質(zhì)的飛躍。 從另外一個角度分析,高考命題一般遵循的試卷難度比例是352，即試卷的30為簡單題、50為中等題、20為難題，這意味著基礎(chǔ)題占了80%。其實，正是這一

17、部分（80%）決定了我們高考是否成功，由此也容易理解我們狠抓“雙基”的出發(fā)點。鑒于此，建議大家多花時間在中等及以下難度的題目上，把80%的復(fù)習(xí)時間和精力用于80%的復(fù)習(xí)內(nèi)容上。難題并非做得越多越好，最好根據(jù)自己的程度適量地做：一是因為對大多數(shù)同學(xué)來說做難題感到很頭疼，容易產(chǎn)生厭煩情緒；二是做難題過多太費時間；三是因為大多數(shù)難題是由中等題目結(jié)合形成，基礎(chǔ)題做熟練了，再來做難題就會相對容易些。三、一輪復(fù)習(xí)中注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的。理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑。物理的基本概念和規(guī)律在理解的基

18、礎(chǔ)上要抓住重點和了解點的突破，再橫向了解比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實驗相結(jié)合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法，加強易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案（可以借助錯題本）。在一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，還要特別注意對重點知識的掌握與解題方法的鍛煉，如靜力學(xué)中常見的十二種解題方法，帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、半徑的確定方法等（要在二輪專題復(fù)習(xí)中，通過對經(jīng)典題型的分析，進一步加強方法的綜合訓(xùn)練）。方法是構(gòu)成能力的核心要素，沒有對研究方法、解題方法、實驗方法的訓(xùn)練，就談不上能力的提高?！皩忣}”不過關(guān)即是制約很多學(xué)生成績的一個重要因素，也是一個普遍存在的問題

19、?！皩忣}”不過關(guān)說到底就是方法、習(xí)慣不過關(guān)。朱熹在讀書之要中曾有讀書三到之說法,我認為，要過物理“審題”這一關(guān)，應(yīng)提倡四到，即眼到、口到、手到和腦到,就是要做到“眼觀”、“口讀”、“手畫”和“腦思”的全面結(jié)合?！把塾^”是前提：它是從題目中獲取信息最直接的方法，也是解題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這一步一定要全面、細心?！把塾^”時對題中關(guān)鍵性的詞句要多加思考、搞清含義，全面分析出已知、未知的物理條件，特別是一些隱含的物理條件，這是解決問題的關(guān)鍵?！把塾^”時不要急于求解，審題時看漏、看錯、看不全題目中的條件，這是解題之大忌，也是解題中“無從下手”、“解答出錯”的重要原因之一?！把塾^”過程中，邊思考、邊聯(lián)想，弄清題

20、目中所涉及到的現(xiàn)象和過程，正確還原各種模型，找準變量之間的關(guān)系?！翱谧x”是強化：可以小聲讀或默讀，它是強化認知、接受題目信息的有效手段，這是一個物理信息的強化過程。它能解決看漏、看錯、看不全題目、注意力不集中等問題。有的同學(xué)看見難題、內(nèi)容長的題，腦中“我做不出”、“我討厭”的意念就纏住了思維，這時“口讀”不失為一個擺脫這種困境的好辦法?！笆之嫛笔欠椒ǎ壕褪菍μ厥庾?、詞、句、條件可以用符號標注；對題目中出現(xiàn)的物理情景、物理模型畫一些必要的草圖和變化的流程。草畫圖形，要搞清楚物理過程，還原物理模型，找出題目的關(guān)鍵之處，這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題的突破口之一。搞清楚物理過程必須認真審題，根據(jù)題

21、中提供的各已知量之間的數(shù)量關(guān)系，充分聯(lián)想、分析、判斷，運用“手畫”方法畫出草圖以展示完整的過程圖景，使得物理過程更為直觀化、形象化。正確的草圖，往往會在百思不得其解時帶來一些靈感，為查找規(guī)律提供方便?！笆之嫛笔钦_、全面分析問題的重要保障，提倡在平時的學(xué)習(xí)中盡量養(yǎng)成作圖的習(xí)慣?！澳X思”是關(guān)鍵：做到以上幾點后，下面就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息、方法信息，準確思考、深入思考、全面思考、快速思考，分析物理過程遵循的規(guī)律及解題的思路和方法。這一步要注意的是：對于考查基本知識和基本技能的題目，求解起來不會太難，可以比較順利地解決，但這時切忌掉以輕心、洋洋自得，因為這些題看似簡單，但可能潛藏著小小

22、的陷阱，稍不留意就會陷進去；解題時每個人都會遇到關(guān)卡，切忌一遇到困難就自亂陣腳，否則就會越做越緊張，結(jié)果的不理想可想而知；遇到似曾相識的問題，不要“想當然”，更不要“自以為是”，一定要注意習(xí)題條件的變化；遇到從來沒有碰到過的“題型”或一時無從下手的問題，千萬不要以為自己一定做不出來！要抱著“我有能力解決”的信心去面對。第二輪：從3月初到4月底為第二輪復(fù)習(xí)通過第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干

23、知識，突破疑點、難點；關(guān)注熱點和考試說明中新增點、變化點。二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：查漏補缺：針對第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進一步強化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進一步鞏固基礎(chǔ)知識和提高基本能力，進一步強化規(guī)范解題的訓(xùn)練；知識重組：把所學(xué)的知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識結(jié)構(gòu)，使之有機結(jié)合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；提升能力：通過知識網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主。實際進行中一般分為如下幾個專題來復(fù)習(xí)：（1）力

24、與直線運動；（2）力與曲線運動；（3）功能動量；（4）帶電體（粒子）的運動；（5）電路與電磁感應(yīng)；（6）必做實驗部分；（7）選考模塊。每一個專題都應(yīng)包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）知識結(jié)構(gòu)分析；（2）主要命題點分析；（3）方法探索；（4）典型例題分析；（5）配套訓(xùn)練。具體說來，專題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。高中物理的主干知識是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：牛頓三定律與勻變速直線運動和曲線運動的綜合（主要體現(xiàn)在動力學(xué)和天體問題、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式）；以帶電

25、粒子在電場、磁場中運動為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動、利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動、利用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動；電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運動觀點和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題；串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合（這是近幾年高考實驗命題的熱點），如通過粗略地計算選擇實驗器材和電表的量程、確定滑動變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都過關(guān)，絕不能掉以輕心,要分別安排不同的專題重點強化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些

26、地方有所突破。二、針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓(xùn)練。新課標考試說明中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)用能力、探究能力。針對以上能力的要求，要注意加強兩個方面的專項訓(xùn)練：審題能力雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解能力。首先是關(guān)鍵詞語的理解,所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂；其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在；最后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，

27、并把它們排除，題目也就能迅速得到解決；表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。這個階段學(xué)生在表述方面一般存在著相當大的差距，解題中往往是言不達意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時寥寥幾句就算解答完畢。同時，運算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實在可惜。提高語言表達能力、強調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣大考生應(yīng)解決的重要問題；三、突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。二輪復(fù)習(xí)中我們不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且時間也不允許那樣做。根據(jù)物理學(xué)科的特點，在抓概念、重規(guī)律和物理實驗的基礎(chǔ)上，要認真研究高考樣題，做好重點內(nèi)容的強化復(fù)習(xí)，突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。所謂學(xué)科主干和核心知

28、識，即：(1)對自然社會有重要認識的學(xué)科內(nèi)容;（2）今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容。中學(xué)物理的主干知識力學(xué)部分包括：力與運動、牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應(yīng)用、機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；電磁學(xué)部分包括：帶電粒子在電、磁場中的運動、有關(guān)電路的分析和計算、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。二輪復(fù)習(xí)中最引人注意的地方是與“力與運動”相關(guān)的問題?！傲εc運動”是貫穿整個高中物理的重、難點，即使電學(xué)中的電場、磁場與電磁感應(yīng)也是“力與運動”的另一種表現(xiàn)形式。最近幾年高考，能力的考查往往落實在“力與運動”上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計算題目。物體的運動、帶電體或粒子在電場或磁場（或復(fù)合場）中的運動、電磁

29、感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運動等，這些都是力、電知識的綜合形式。對這類試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對這類問題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是需要通過一定的訓(xùn)練才能達到的能力。在處理高中物理的綜合題目時，分析一個物理過程，分析得最多的就是物體的運動狀態(tài)與受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場中運動就是這類問題)，要分析在題設(shè)所敘述的物理過程中是恒力作用下的物理過程，還是變力作用下的物理過程，還是分不同階段有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關(guān)系，然后再根據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式，進而討論或求解。在每年的高考中，這類試題往往需要兩個以上的關(guān)系

30、式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系四、實驗部分一直是高考復(fù)習(xí)的重點和難點。實驗中最重要的是掌握實驗?zāi)康暮驮?，特別是課程標準下，高考更加注重考查實驗原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實驗，也是改容換面而推出的。原理是為目的服務(wù)的，每個實驗所選擇的器材源于實驗原理，電學(xué)中的控制電路與測量電路之間的關(guān)系是難以把握的地?復(fù)習(xí)中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運用這些基本原則是二輪實驗復(fù)習(xí)的一個目的。針對每一個實驗，注意做到“三個掌握、五個會”，即掌握實驗?zāi)康?、步驟、原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會設(shè)計簡單的實驗方案。另外，二輪復(fù)習(xí)中，一定要細心對比新舊考試說

31、明的變化。一輪復(fù)習(xí)時一般拿不到新的考試說明，只是按去年的考試說明要求進行操作。二輪復(fù)習(xí)中一定要突出新考試說明的要求及變化；二輪復(fù)習(xí)不能再像第一輪那樣按章節(jié)的順序進行，而應(yīng)達到前后知識的貫通。如物體的平衡問題在力學(xué)部分出現(xiàn)，學(xué)生往往不會感到困難，在電場中出現(xiàn)就增加了難度，更容易出現(xiàn)問題的是在電磁復(fù)合場中再次出現(xiàn)，能力不夠的學(xué)生可能就會束手無策，而電學(xué)中的平衡問題又一直是多年來的熱點問題，像磁流體發(fā)電機的發(fā)電導(dǎo)管中的電離體，有磁場和無磁場時均處于一種平衡狀態(tài)，無磁場時的電離氣體沿進入方向上的合外力為零，有磁場時電離氣體就存在著兩個互相垂直方向的平衡問題，沿進入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個

32、離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是能力較強的學(xué)生也容易感到困惑。出現(xiàn)這種情況，除了知識遷移能力差以外，相應(yīng)的訓(xùn)練不到位也是一個主要原因?？傊啅?fù)習(xí)夯實學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵。第三輪：5月份為第三輪復(fù)習(xí)這一輪復(fù)習(xí)的目標是強化能力，屬于強化訓(xùn)練階段，是以套題檢測為主、試卷講評為輔的沖刺性訓(xùn)練，也是一種適應(yīng)性訓(xùn)練，相當于運動員比賽前的熱身賽。三輪復(fù)習(xí)，一般是分兩步走，先用3周多的時間進行模擬訓(xùn)練，從知識到能力及考試心理素質(zhì)的全面訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及動向。重點是重要概念及相互關(guān)系的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力，進一步提高思維能力。高考前的一周學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自行梳理一年來復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查漏補缺。這一周內(nèi)教師一般不在課堂上做長時間的講解，有可能會個別解釋共同的問題。這段時間的作用不可小看，各類學(xué)生都能從自身的查漏補缺中獲益，取得主動權(quán)；這一階段要培養(yǎng)并加強考試的處理技巧、做題程序、審題能力、書寫規(guī)范等問題；回頭仔細看前兩個月的講義、錯題本，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱了解起來。三輪復(fù)習(xí)中，注意加強培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣，切實提高綜合解題能力。通過處理綜合性較強的題目，認真體會并練習(xí)，努力培養(yǎng)自己養(yǎng)成：（1）認真審題的習(xí)慣