小學(xué)德育內(nèi)容重在養(yǎng)成教育——教師培訓(xùn)剖析

1、小學(xué)德育內(nèi)容 重在養(yǎng)成教育一、什么是習(xí)慣習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。從心理上來(lái)說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)自然這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺(jué)得很不舒服。這說(shuō)明行為已經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，也就是平常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺(jué)得嘴里有

2、異味，這種刷牙就變成了習(xí)慣。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。 蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)

3、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。二、培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期幼兒園和小學(xué)階段就小學(xué)階段培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期來(lái)說(shuō)，一二年級(jí)又是最佳期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中或高中再培養(yǎng)習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難了。有句名言說(shuō)得好：“習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。一個(gè)人從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣，將會(huì)受益終生。在培根論人生一書中，偉大的思想家培根專門論述了習(xí)慣與命運(yùn)的關(guān)系“人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣，一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力，即使是人們的賭咒、發(fā)誓、打包票、都沒(méi)有多大用。一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)伴隨他的一生，時(shí)時(shí)都會(huì)起作用”。人們往往渴望先天賦予自己高智商，擁有大智慧

4、，卻往往忽略最大的智慧習(xí)慣。北京大學(xué)心理學(xué)博士盧致新在談到成功的人似乎永遠(yuǎn)在成功，失敗的人似乎經(jīng)常在失敗的原因時(shí)說(shuō)：“習(xí)慣兩個(gè)字在起作用，一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無(wú)所事事地到處蹓跶，一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生，決定一個(gè)人的命運(yùn)。一位記者在采訪一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家時(shí)，問(wèn)他“你認(rèn)為你在哪所大學(xué)學(xué)的知識(shí)最有用？”這位科學(xué)家答道：“不是我在哪所大學(xué)學(xué)的知識(shí)成就了我，而是我在幼兒園、在小學(xué)老師給我培養(yǎng)了良好的習(xí)慣成就了我。使我從小懂得怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考問(wèn)題，怎樣與人合作，自己的事情自己做?！笨梢?jiàn)，良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成

5、功是多么重要。誠(chéng)然，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須靠潛移默化、日積月累、不斷強(qiáng)化才能養(yǎng)成。正如葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。”這說(shuō)明，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)決定偉大”。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！睘榇?，作為教育工作者，教育學(xué)生要從平凡的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。而對(duì)于小學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提則是激發(fā)培養(yǎng)興

6、趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，而習(xí)慣則是前行的槳。譬如，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須首先培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，久而久之，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)，就會(huì)形成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成之后，他就會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將會(huì)成就其一生。因此，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教多少知識(shí)都重要。因?yàn)橹R(shí)是在不斷更新、發(fā)展，而習(xí)慣養(yǎng)成之后則很難改變。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，也需要老師在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，形成合力，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，由于習(xí)慣也是雙刃劍，好習(xí)慣會(huì)使人受益終生，壞習(xí)慣則會(huì)貽害終生。因此，家校要密切配合構(gòu)筑良好的育人環(huán)境。因而，教師理應(yīng)率先垂范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，幫助孩子

7、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教育工作者的言傳身教、為人師表更為重要。尤其是在小學(xué)階段，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都是一種影響和教育。因?yàn)椤皩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模?！睘榇?，作為教育工作者，請(qǐng)關(guān)注你的語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言決定你的行為；請(qǐng)關(guān)注你的行為，因?yàn)樾袨闆Q定習(xí)慣；請(qǐng)關(guān)注你的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定性格；請(qǐng)關(guān)注你的性格，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)；在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自我。三、行為習(xí)慣四大指標(biāo)（一）、道德習(xí)慣；(二)、學(xué)習(xí)習(xí)慣；(三)、衛(wèi)生習(xí)慣；(四)、生活習(xí)慣；四、具體內(nèi)容（一）道德習(xí)慣1、尊敬國(guó)旗、國(guó)歌，升旗時(shí)要肅立，少先隊(duì)員行

8、隊(duì)禮。2、尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮主動(dòng)問(wèn)好；孝敬父母，關(guān)心身體健康。友愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)幫助他人，尊重他人的民族習(xí)慣。3、會(huì)用文明用語(yǔ)，不打擾他人工作、學(xué)習(xí)和休息；不打架、不罵人。4、誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，答應(yīng)別人的事主動(dòng)做到；不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞東西要賠償，拾到東西要交公。5、愛(ài)惜糧食，愛(ài)惜學(xué)習(xí)、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節(jié)約紙、煤、水、電。6、按時(shí)作息。上學(xué)不遲到、不早退、不逃學(xué)，有事請(qǐng)假，放學(xué)按時(shí)回家，乘車生注意候車、乘車安全。7、遵守交通規(guī)則，不違章騎車，不在公路上玩耍和追逐打鬧。8、集會(huì)不喧嘩、不擁擠，觀看演出或影片不隨便走動(dòng)，保持安靜。9、看有益圖書、報(bào)刊、錄像，不參與封建迷

9、信活動(dòng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。10、注意交通安全、飲食安全、活動(dòng)安全、防火安全，防煤氣中毒。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、禮儀習(xí)慣：鈴聲響進(jìn)教室，安靜坐好齊唱歌曲，教師進(jìn)課堂學(xué)生起立、師生問(wèn)好，學(xué)生統(tǒng)一著裝佩戴領(lǐng)巾?；眨裾駣^準(zhǔn)備上課。2、坐立習(xí)慣：坐姿端正、雙手抱臂、兩腳平放，達(dá)到：頭正、肩平、腰直、足安；站立標(biāo)準(zhǔn)、手放兩側(cè)、兩腳尖微開(kāi)、抬頭展胸目視前方。3、讀書習(xí)慣：端坐捧書、拇指上四指下、視線與書面成90度、距離一尺。4、聽(tīng)課習(xí)慣：專心聽(tīng)課、注意力集中、積極思考、踴躍發(fā)言、講話聲音宏亮吐字清晰不重負(fù)、語(yǔ)速適中，積極參與提問(wèn)或質(zhì)疑、敢于評(píng)價(jià)或補(bǔ)充別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)及時(shí)標(biāo)注和做筆記。5、討論習(xí)慣：回答問(wèn)

10、題時(shí)要先舉手，老師示意后起立站直，并喊“到”，答畢后說(shuō)“回答完畢”，并自已坐下。討論時(shí)要主動(dòng)、輕聲發(fā)言、注意使用文明用語(yǔ)。6、操作習(xí)慣：輕放學(xué)具、科學(xué)操作、啞聲交流、注意安全。7、合作習(xí)慣：理解教師意圖迅速結(jié)組、弄明合作目標(biāo)快速合作、在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出最佳答案或結(jié)果、以最豐富的展示形式和最優(yōu)秀的展示效果呈獻(xiàn)給大家并接受他組和老師的講評(píng)。（三）衛(wèi)生習(xí)慣1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：定期洗澡，勤換洗衣服，勤剪指（趾）甲；飯前便后要洗手，飯后要刷牙或漱口。杜絕“一臟、二長(zhǎng)、三黑”（衣服臟；指甲、頭發(fā)長(zhǎng)；黑手、黑臉、黑脖子）現(xiàn)象入校。2、環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣：室內(nèi)地面、課桌、墻壁、門窗、棚角、教學(xué)具無(wú)塵土保持干凈，圖書、文

11、具、潔具擺放整齊規(guī)范（夏季：適當(dāng)擺放盆花，保持室內(nèi)空氣新鮮），每日值日生要隨時(shí)清掃擔(dān)當(dāng)區(qū)域，做到：無(wú)垃圾、廢紙、果皮、雜草以及零食包裝等物。3、入廁衛(wèi)生習(xí)慣：不隨意向池外大小便，上前一步文明一節(jié)，不向廁所倒垃圾、爐灰，互相尊重、禮貌謙讓。4、就餐衛(wèi)生習(xí)慣：按需購(gòu)買飯菜、不留剩飯、小心飲食保持餐桌、地面衛(wèi)生。5、集會(huì)衛(wèi)生習(xí)慣：參加各種集體活動(dòng)，不帶小零食，冷飲要隨時(shí)把包裝帶走。（四）生活習(xí)慣1、按時(shí)起床、洗漱，整理床鋪和物品，按時(shí)就寢。2、按時(shí)回家或到餐廳就餐，定量購(gòu)買食物，不浪費(fèi)，不賒不欠。3、養(yǎng)成不喝生水、不偏食、不吃不干凈食物的習(xí)慣，預(yù)防疾病。4、不剩飯菜、不亂倒垃圾。5、堅(jiān)持做好眼保健操

12、，上好間操課，積極參加體育鍛煉，達(dá)到國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。6、主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)購(gòu)物和理財(cái)，提高自理能力。7、學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)。保持傳統(tǒng)美德。8、今日事今日畢，輕松迎接每一天。五、具體措施（一）開(kāi)展好 班本德育（有些年青教師對(duì)班本德育不是太了解，在這里我要多講一些）因?yàn)?，班?jí)是學(xué)校的基本組織，班集體是學(xué)生在校生活的主要環(huán)境，在班級(jí)中所發(fā)生的來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是學(xué)校教育必須面對(duì)的，同時(shí)也直接關(guān)系到學(xué)生的道德成長(zhǎng)，能否將班級(jí)問(wèn)題視為德育資源并有效開(kāi)發(fā)和利用，是提高德育主題活動(dòng)效能的關(guān)鍵。而“班本”德育主題活動(dòng)，應(yīng)將德育的基本內(nèi)容與班級(jí)問(wèn)題相結(jié)合，在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)兒童的主體性、內(nèi)

13、容的生活性、過(guò)程的實(shí)踐性以及活動(dòng)的系統(tǒng)性。以班級(jí)為基礎(chǔ)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)分為：主題選擇、活動(dòng)安排、活動(dòng)實(shí)施、小結(jié)與提升、活動(dòng)評(píng)價(jià)與鞏固等五個(gè)階段。班本德育內(nèi)容班級(jí)的文化建設(shè)、班規(guī)、班訓(xùn)、班歌、班規(guī)章制度、班隊(duì)伍建設(shè)、班會(huì)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗班、國(guó)旗下演講、和諧德育實(shí)驗(yàn)教材的使用、班級(jí)文明學(xué)生 美德少年評(píng)選、班主任評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、習(xí)慣養(yǎng)成教育以及參與校級(jí)以上的德育活動(dòng)。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，參與者和合作者，要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，達(dá)成“四性”即：一是活動(dòng)組織的自主性，要讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，親自動(dòng)腦動(dòng)手，從內(nèi)容確定到設(shè)計(jì)形式，從活動(dòng)準(zhǔn)備到實(shí)施再到評(píng)價(jià)小結(jié)，都要讓學(xué)生親自去實(shí)踐，并做到人人參與

14、，即使是小學(xué)低年級(jí)兒童，班主任也要善于指導(dǎo)，敢于放手，不包辦代替。二是活動(dòng)過(guò)程的踐行性，要想在班級(jí)德育中取得實(shí)效，就要保證德育活動(dòng)的踐行性，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到道德活動(dòng)的過(guò)程中去，既完成德育目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又學(xué)會(huì)道德活動(dòng)的本領(lǐng)。三是活動(dòng)形式的多樣性，班主任要根據(jù)不同的主題，指導(dǎo)學(xué)會(huì)選擇活動(dòng)的形式，如模擬活動(dòng)、交流活動(dòng)、文體活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，既要面向全班，適應(yīng)整體的需要，又要著眼個(gè)性，兼顧個(gè)別差異，動(dòng)靜交錯(cuò)，情景交融，知行結(jié)合。四是活動(dòng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，從教育的主體性出發(fā)，班主任在班級(jí)德育活動(dòng)中穿插評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)偏差對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控之外，其主要目的在于

15、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性，通過(guò)評(píng)價(jià)手段不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情，激勵(lì)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性?！鞍啾尽钡掠瓌t具體而言，班本德育主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)以下五個(gè)原則：1、實(shí)踐性原則：實(shí)踐的觀點(diǎn)是德育首要、基本的觀點(diǎn)。德育不僅要解決學(xué)生知不知、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而且更重要的是要解決學(xué)生信不信、行不行的問(wèn)題，即德育的目的不是讓學(xué)生掌握一種道德知識(shí)體系，而是形成一種道德信念和與此相應(yīng)的行為方式和生活方式，道德的最終目的是使學(xué)生實(shí)踐道德。2、整體性原則：班級(jí)德育要整合班內(nèi)與學(xué)校、校內(nèi)與校外資源，發(fā)揮其綜合育人功能，要整體構(gòu)建德育途徑體系，使其在發(fā)揮各自獨(dú)特功能的基礎(chǔ)上相互配合，相為補(bǔ)充，形成合力。3、體驗(yàn)性原則：德育過(guò)程是

16、培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，班級(jí)德育必須重視和加強(qiáng)德育踐行環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)情感陶冶和意志磨練的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而深化道德認(rèn)知，形成道德習(xí)慣，即班級(jí)德育要讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由知到行的跨越，進(jìn)而走出行為的自覺(jué)。4、生活化原則：從德育內(nèi)容上，要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活（即班級(jí)生活，學(xué)校生活，家庭生活和社會(huì)生活），與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系；從德育方法上，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)、自我組織的校園或社會(huì)道德活動(dòng)中去體驗(yàn)幫助別人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)過(guò)道德生活。5、層次性原則：班本德育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，從德育目標(biāo)的確定、德育內(nèi)容的

17、設(shè)計(jì)、德育方法的選擇、德育活動(dòng)的組織，都要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由底到高，由淺入深，由抽象到具體，從簡(jiǎn)單到深刻，力爭(zhēng)做到螺旋上升，逐層遞進(jìn)。（二）實(shí)施好“四位雙主體”1、什么是四位雙主體？從字面上講，四位就是：班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)；雙主體就是：教師是教育主體，學(xué)生是受教育主體，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重對(duì)方的主體地位。它的指導(dǎo)思想是：以立德樹(shù)人為教育的根本任務(wù)，以科研為先導(dǎo)，以落實(shí)雙主體理論為前提，以構(gòu)建校本化德育操作體系為目標(biāo)，以探索班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的德育途徑與方法為重點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以民族精神教育、養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、感恩教育和心理健康教育為

18、內(nèi)容，以德育隊(duì)伍建設(shè)為保障，以增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性為宗旨，遵循德育規(guī)律，注重道德體驗(yàn)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。2、四位雙主體德育內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義教育；深化弘揚(yáng)和培育民族精神教育；強(qiáng)化文明習(xí)慣養(yǎng)成教育；實(shí)施誠(chéng)信教育；開(kāi)展感恩教育；實(shí)施“五自”教育；進(jìn)行心理健康教育；開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)；常規(guī)性教育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施德育導(dǎo)師制等。3、途徑：把所有開(kāi)展的活動(dòng)要融入到班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)領(lǐng)域之中。我們要做到：提高認(rèn)識(shí)，更新觀念；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織；完善制度，形成常規(guī)；深化科研，發(fā)揮先導(dǎo)；突出培訓(xùn)，提高水平；考核評(píng)估、完善機(jī)制。（三）抓好值周工作1、做好值周工作安排。根據(jù)行

19、事歷、學(xué)校臨時(shí)性工作，周一由值周教師請(qǐng)示各處室安排工作，包括德育、教學(xué)、活動(dòng)、安全等。2、值周領(lǐng)導(dǎo)及教師，按著“衛(wèi)生紀(jì)律檢查評(píng)比”內(nèi)容按時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記錄。包括：室內(nèi)桌椅、物品、學(xué)具擺放；室內(nèi)地面、墻壁、玻璃、窗臺(tái)、頂棚講臺(tái)衛(wèi)生；擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生保持；課間打架、罵人；隨意出校門買零食；自行車擺放；追逐打鬧、不守紀(jì)律；破壞花草樹(shù)木及環(huán)境；班主任不跟操、不管理學(xué)生；周一升旗及重大節(jié)日不穿校服、不佩戴紅領(lǐng)巾及校徽情況等，要求教師必須檢查六項(xiàng)以上。3、按要求做好“紅旗班”統(tǒng)計(jì)（一個(gè)年級(jí)一個(gè)），切忌：不要當(dāng)“老好人”，不要給人情分，做到公平公正。將總成績(jī)計(jì)入班主任考核。在下周一做好工作總結(jié)，并提出合理化建

20、議，（四）實(shí)施好“和諧德育”實(shí)驗(yàn)教材1、了解實(shí)驗(yàn)教材編寫內(nèi)容。每?jī)?cè)按12個(gè)月設(shè)計(jì)12個(gè)德育主題，遵循新學(xué)年開(kāi)學(xué)的時(shí)間順序和教育規(guī)律，專題排序從9月開(kāi)始，到下年8月結(jié)束。每?jī)?cè)書共12個(gè)德育專題，涉及12個(gè)節(jié)日紀(jì)念日，設(shè)計(jì)12個(gè)主題班會(huì)。內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，可師生共用，建立和諧師生關(guān)系，建設(shè)和諧班級(jí)；可親子共用，建立和諧親子關(guān)系，建設(shè)和諧家庭。以時(shí)間為縱坐標(biāo)，以空間為橫坐標(biāo)，遵循和諧德育理念，橫向貫通、縱向銜接、分層遞進(jìn)、螺旋上升、整體構(gòu)建而成。時(shí)間坐標(biāo)，是以一年12個(gè)月中的節(jié)日、紀(jì)念日和主題日為主線貫穿起來(lái)，使德育內(nèi)容和形式更加富于文化特色?？臻g坐標(biāo)，是以學(xué)校、家庭、和社會(huì)三大生活領(lǐng)域?yàn)榈掠龍?chǎng)貫

21、穿起來(lái)，根據(jù)每月節(jié)日、紀(jì)念日所蘊(yùn)含的德育資源，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，提煉一個(gè)德育主題。每個(gè)專題設(shè)四個(gè)欄目：“本月焦點(diǎn)”、“和諧班級(jí)”、“和諧家庭”、“和諧成長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、親子互動(dòng)、生生互動(dòng)等德育活動(dòng)，使德育內(nèi)容和形式更加突出生活化特色。例：三年級(jí)9月份第一課 老師，我愛(ài)你1、本月焦點(diǎn)：本月節(jié)日：中國(guó)教師節(jié)（1985年1月21日，全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議上正式確定每年9月10日為中國(guó)教師節(jié)）節(jié)日拓展：九月的節(jié)日還有很多，你能說(shuō)出來(lái)嗎？德育主題：尊師禮儀要做到小學(xué)生，懂禮貌，見(jiàn)老師，問(wèn)聲好。上課時(shí)，要坐好，勤思考，多動(dòng)腦。有疑問(wèn)，先舉手，老師允，再開(kāi)口。遇老師，要讓道，知禮儀，修養(yǎng)高

22、。2、和諧班級(jí)：師生互動(dòng)：內(nèi)容師生共同收集“名人尊師的小故事”，并在全班進(jìn)行交流。師生互相交流尊敬老師的經(jīng)驗(yàn)。夸一夸我們班尊敬老師的同學(xué)。尊敬老師還可以怎樣做？在下面有四幅圖：一是見(jiàn)老師問(wèn)好；二是認(rèn)真聽(tīng)講；三是先舉手后發(fā)言；四是獨(dú)立完成作業(yè)。主題班會(huì)：有活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)建議。（見(jiàn)教材）3、和諧家庭：親子共讀：和父母一起讀程門立雪故事，并議一議楊時(shí)是怎樣尊敬老師的？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？程門立雪楊時(shí)與他的同學(xué)去請(qǐng)教程頤老師時(shí)下起了大雪，等候老師醒來(lái)才敢驚動(dòng)老師親子互動(dòng)：和爸爸媽媽一起互講自己身邊尊敬老師的故事！并談?wù)劯髯缘母惺堋?、和諧成長(zhǎng)：成長(zhǎng)測(cè)評(píng)：測(cè)測(cè)自己尊敬老師的品德見(jiàn)到老師，能主動(dòng)打招呼（ ）在課堂上能做到認(rèn)真聽(tīng)講（ ）能按時(shí)完成作業(yè)（ ）能夠虛心接受老師的批評(píng)（ ）從不背后議論老師（ ）答題要求：每題答“是”得1分；答“否”得0分。總分3分以下：尊師意識(shí)差，需要改進(jìn)；35分尊師意識(shí)強(qiáng)，值得表?yè)P(yáng)。成長(zhǎng)在線：1、我愛(ài)爸爸、媽媽，我也愛(ài)老師。我準(zhǔn)備這樣做 2、我知道9月10日是教師節(jié)，我準(zhǔn)備在這一天向老師說(shuō) 謝謝老師！以上是三年級(jí)9月份第一課整個(gè)德育活動(dòng)內(nèi)容，以此類推。教材編寫的相當(dāng)實(shí)用，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，確實(shí)能促進(jìn)班級(jí)德育科學(xué)化、系統(tǒng)化、人文化發(fā)展，培養(yǎng)未成年人良好習(xí)慣的養(yǎng)成、全面地、和諧地、健康地成長(zhǎng)具有重要意義，為我們?cè)O(shè)計(jì)班