古詩兩首《飲湖上初晴后雨》教學設計案例_第1頁
古詩兩首《飲湖上初晴后雨》教學設計案例_第2頁
古詩兩首《飲湖上初晴后雨》教學設計案例_第3頁
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文檔簡介

1、古詩兩首飲湖上初晴后雨教學設計案例一、教學目標1 、知識教學點：學會本課生字，理解詩句的意思。2 、能力訓練點：有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、德育滲透點：體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4 、美育滲透點：通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、學法引導1、教師教法：創(chuàng)設情境法、引導法、點撥法。2、學生學法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點?難點?疑點及解決辦法重點1. 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。難點體會作者的思想感情。疑點體會以西子喻西湖的內(nèi)

2、在聯(lián)系和優(yōu)美意境解決辦法1. 多讀品味。2. 發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。3. 教師引導，播放課件，適當點撥。四、教學過程一、創(chuàng)設情景、激情導入。1 、播放古曲春江花月夜2 、激發(fā)想象：請同學們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3 、遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?（學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱水調(diào)歌頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。）4 、揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。二、引導自學，學有所得。1 、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。2 、教師推薦學法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩意。2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。3、由詞到句串講詩意。4、熟

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