教師專業(yè)素養(yǎng)提升重要性

1、.教師專業(yè)素養(yǎng)提升重要性新年開始，侯小仙局長為了謀劃教育重點以及特色亮點，提高效率特召開教育系統(tǒng)務(wù)虛會，學(xué)習(xí)了侯局長關(guān)于在會上的講話，深有感觸。下面我僅從教師專業(yè)素養(yǎng)提升方面談?wù)勎业捏w會。教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育工作者主要是教師的工作，學(xué)校教育質(zhì)量高低主要由教師來決定。一所學(xué)?？赡芊孔雍芷?、儀器很先進，但如果沒有好的教師隊伍，其教育質(zhì)量也不會高，學(xué)生也不會來。課程的執(zhí)行者是教師，再好的理念、內(nèi)容，沒有好的老師，課程改革也搞不好。教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革的原動力，教育改革絕大多數(shù)是從上而下的，是一種政策，這在一個社會急劇變化的時期是可以這么做的，也必須是這么做的。當(dāng)你的理念更新

2、了，能力提高了，你就認識到現(xiàn)行的教育方法的弊端，要改掉它。這時候，教改的原動力就是教師自己。教師專業(yè)化發(fā)展是提高學(xué)校凝聚力的核心要素，一個學(xué)校有沒有凝聚力，有沒有向心力，有沒有向上的力量，教師是關(guān)鍵。而教師的力量從什么地方來呢？從教師的發(fā)展來，人會產(chǎn)生惰性，如果教師工作變成機械性的工作，每天上班面對學(xué)生，上課，批改作業(yè)，年復(fù)一年，到最后就會懈怠，就會喪失教學(xué)興趣。而學(xué)校凝聚力的提高，讓人覺得有.朝氣，使學(xué)生、 教師不斷地有新的目標(biāo)， 不斷地有新的成績，不斷地有新鮮感，不斷有成就感，不斷地有向上的動力。這里所說的發(fā)展是一種事業(yè)感、成就感，在教育崗位上的職業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展是教師自身幸福感的源泉教師

3、專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本保障，只有通過教師的發(fā)展才能促進學(xué)生的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于新課程的改革與發(fā)展，更有利于教師的不斷學(xué)習(xí)與成長，有利于學(xué)生的發(fā)展與社會的進步。教師的專業(yè)化發(fā)展是一個必然的趨勢教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知。教育所承載的社會期望轉(zhuǎn)嫁于教師。隨著人們對教育期望的提高，對教師的期望也越來越高。在傳統(tǒng)的認識中，教育一般被定位于“傳承”社會文化。因為教師是教育活動的實施者，所以這些期望又轉(zhuǎn)化為對教師的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代教師不