教師專業(yè)素養(yǎng)提升重要性

1、.教師專業(yè)素養(yǎng)提升重要性新年開始，侯小仙局長(zhǎng)為了謀劃教育重點(diǎn)以及特色亮點(diǎn)，提高效率特召開教育系統(tǒng)務(wù)虛會(huì)，學(xué)習(xí)了侯局長(zhǎng)關(guān)于在會(huì)上的講話，深有感觸。下面我僅從教師專業(yè)素養(yǎng)提升方面談?wù)勎业捏w會(huì)。教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育工作者主要是教師的工作，學(xué)校教育質(zhì)量高低主要由教師來決定。一所學(xué)校可能房子很漂亮、儀器很先進(jìn)，但如果沒有好的教師隊(duì)伍，其教育質(zhì)量也不會(huì)高，學(xué)生也不會(huì)來。課程的執(zhí)行者是教師，再好的理念、內(nèi)容，沒有好的老師，課程改革也搞不好。教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力，教育改革絕大多數(shù)是從上而下的，是一種政策，這在一個(gè)社會(huì)急劇變化的時(shí)期是可以這么做的，也必須是這么做的。當(dāng)你的理念更新

2、了，能力提高了，你就認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行的教育方法的弊端，要改掉它。這時(shí)候，教改的原動(dòng)力就是教師自己。教師專業(yè)化發(fā)展是提高學(xué)校凝聚力的核心要素，一個(gè)學(xué)校有沒有凝聚力，有沒有向心力，有沒有向上的力量，教師是關(guān)鍵。而教師的力量從什么地方來呢？從教師的發(fā)展來，人會(huì)產(chǎn)生惰性，如果教師工作變成機(jī)械性的工作，每天上班面對(duì)學(xué)生，上課，批改作業(yè)，年復(fù)一年，到最后就會(huì)懈怠，就會(huì)喪失教學(xué)興趣。而學(xué)校凝聚力的提高，讓人覺得有.朝氣，使學(xué)生、 教師不斷地有新的目標(biāo)， 不斷地有新的成績(jī)，不斷地有新鮮感，不斷有成就感，不斷地有向上的動(dòng)力。這里所說的發(fā)展是一種事業(yè)感、成就感，在教育崗位上的職業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展是教師自身幸福感的源泉教師

3、專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本保障，只有通過教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于新課程的改革與發(fā)展，更有利于教師的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。教育所承載的社會(huì)期望轉(zhuǎn)嫁于教師。隨著人們對(duì)教育期望的提高，對(duì)教師的期望也越來越高。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，教育一般被定位于“傳承”社會(huì)文化。因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的實(shí)施者，所以這些期望又轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代教師不