第三單元認數(shù)

1、一年級下冊數(shù)學教案， 主備人：陸佳佳，使用人：商丹青、張婷、吳燕第三單元 認數(shù)一、教材分析：1創(chuàng)造性地安排教學內(nèi)容。 從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點：（1）先認識整十數(shù)再認識幾十幾。這樣安排便于學生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十數(shù)之間，可以培養(yǎng)學生的數(shù)感。 （2）認數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二：可以加深對數(shù)的組成的理解，因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；為以后的加減計算打基礎(chǔ)，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。 （3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認數(shù)是先認識整十數(shù)再認識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整

2、認識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。 （4）按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。 （1）借助直觀有什么好處？ 多數(shù)學生在學習這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。 逐步認識計數(shù)單位、十進關(guān)系和數(shù)位。 學生對數(shù)值的認識不能停留在以1為單位認識數(shù)值的多少上，應逐步建立更大的計數(shù)單位，并認識相鄰單位

3、間的十進關(guān)系，逐漸學會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。 （2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關(guān)系的？ 主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器，計數(shù)器的優(yōu)點是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進制，這是它抽象性的一

4、面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認數(shù)時離不開計數(shù)器，教材在計數(shù)器上標出了計數(shù)單位，并用文字敘述了數(shù)位順序。 此外在練習中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學生對計數(shù)單位的認識。 （3）教學這部分內(nèi)容時除了讓學生經(jīng)歷由直觀到抽象的認數(shù)過程外還應特別注意兩點： 要突破幾十九添一后是多少這一難點。 學生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重

5、視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學時要讓學生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進位加計算的基礎(chǔ)。 要重視數(shù)的組成的教學。 了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十數(shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學習寫數(shù)外，重點也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。 3妥善組織計算教學。 （1）整十數(shù)的加

6、減要提倡算法多樣化，使學生理解算理。教材的例題提供了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+25，30+20就等于50。減法也要讓學生說說自己是怎樣想的。 （2）幾十加幾和相應的減法教學時要注意兩點：在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學思考。如304，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以304是34；又如344，34是3個十和4個一合成的，4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學生死記此推理過程。要注意教學加、減算式各部分的名稱，告訴學生并要求學生記住。 4利用百數(shù)表的整理發(fā)展學生的

7、數(shù)學思考。 教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新： （1）讓學生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學生掌握數(shù)序。 （2）讓學生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的理解。 （3）讓學生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使學生把握數(shù)序規(guī)律。 教學時要按照教材的編排意圖切實地組織學生參加上述學習活動。 5緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。 （1）讓學生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。 P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活，不但能激發(fā)學習興趣，而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。 在進行46和38

8、的比較時讓學生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學生還可能運用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學生的思考，都能弄清道理。 教學時要讓學生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。 （2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學。

9、把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學內(nèi)容能培養(yǎng)學生的數(shù)感，能使數(shù)學內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實際。 教學時應注意三點：要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學多一些、少一些，在“試一試”中教學少得多，在“想想做做”中教學多得多，這樣教學當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數(shù)學概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習，因為如果出現(xiàn)10、11等，很難說清楚。要尊重學生的

10、用語，如多一些，學生表達為多一點點，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學生要理解。 6重視數(shù)感的培養(yǎng)。 前面提到的借助直觀認識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學生數(shù)感的安排還有： （1）聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。如認識運動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30），看病時的就診號碼（P36），春游時選擇車輛（P42）。在實踐活動中讓學生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P4445），等等，這些練習可以加深學生對數(shù)的意義的理

11、解，可以體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以使學生逐漸學會用數(shù)學的眼光看生活，用數(shù)學的眼光看世界，從而增強數(shù)學應用意識。 （2）初步認識單數(shù)和雙數(shù)，練習五個五個地數(shù)數(shù)。 P41安排了在130的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學生對數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學習作些鋪墊。教材在P30安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42讓學生對應鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學習鐘面認識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 （3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)

12、在三個方面： 判斷一個數(shù)接近哪個整十數(shù)。P37判斷“六十幾比六十大還是??？比七十呢”，使學生認識到六十幾介于60和70之間，P41在90100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習為以后的估算打基礎(chǔ)，因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算，當然這也在培養(yǎng)學生的數(shù)感。 組織猜數(shù)游戲。P26猜兔子有幾十只，P43猜兩位數(shù)。一個學生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學生猜，寫數(shù)的學生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止。可以輪換進行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學生很感興趣，漸漸地學生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。

13、 估計物品的數(shù)量。P45在實踐活動中讓學生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計能力。 二、教學要求： 1. 讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2. 讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大?。粫谒阏當?shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。 3. 讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的

14、興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。 三、單元重難點重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；初步理解“十”“百”的含義；知道數(shù)位和數(shù)位順序。能進行簡單的口算，能正確比較數(shù)的大小。 難點：能認識計數(shù)單位和數(shù)位、學習簡單口算和比較數(shù)的大小。四、課時劃分：（11課時） 認識幾十幾 1課時整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 1課時練習五 1課時數(shù)的順序、單雙數(shù) 1課時比較數(shù)的大小 1課時多些、少些、多的多、少得多 1課時練習六 1課時我們認識的數(shù) 1課時第一課時 認識幾十幾教學內(nèi)容：教材P2123例題、想想做做16教學目標： 1會數(shù)幾十幾，會讀會寫幾十幾。理解數(shù)

15、位，理解數(shù)的含義，初步認識十進制計數(shù)法。2練習寫數(shù)，會比較數(shù)的大小。結(jié)合讀數(shù)，了解數(shù)在生活中的應用。3通過動手操作，相互合作交流，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們學好數(shù)學的自信心。教學重點：會數(shù)會讀會寫幾十幾，練習數(shù)的組成和寫數(shù)。教學難點：幾十九添上一是多少課前準備：掛圖、小黑板、小棒、計數(shù)器等。教學過程： 一、復習舊知116里面有（ ）個十和（ ）個一。210前面的一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）.319和21中間一個數(shù)是（ ）413里面有（ ）個一和（ ）個十。 二、揭示課題，明確目標1.師：今天的這節(jié)課我們一起來認識幾十幾。（板書：認識幾十幾）2.師：幾十幾的數(shù)在生活中到處都

16、有。如：我今年9歲。我們班有42個人。你能說一句嗎？學生回答三、目標驅(qū)動，自主學習。（一）教學例題1師：你能數(shù)出23根小棒嗎？2想想怎么擺看得清楚？預設(shè)：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。3提問：3捆添4根是多少？添6根呢？添9根呢？（1）要求學生口答，并說說是怎么想的？得出結(jié)論：幾捆添幾根就是幾十幾。（2）師：39根添上1根是多少呢？動手擺一擺。指名演示，強調(diào)把9根添上1根就是10根，可以捆成1捆，從而讓學生發(fā)現(xiàn)39添上1是40.追問：49添上1是多少?59呢？89呢？動畫演示。4數(shù)數(shù)：從38數(shù)到41 ； 從47數(shù)到100；同桌出題互相數(shù)一數(shù)。我們可以順著數(shù)，還可以倒著數(shù)，一個

17、一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)等等。（二）認識一百1先用小棒擺出八十五，再從 八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。九十九添上1根是多少根？動畫演示10、20、30、40、50、60、70、80、90、100四、分層練習，內(nèi)化提升。1完成想想做做第2題，5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉？ 獨立完成并集體訂正。2完成想想做做第4題。 讀給同桌聽一聽。 比較25和523完成想想做做第5題 獨立完成，集體訂正五、課堂小結(jié)學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。六、作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P13。 用卡片6、4、3組成的兩位數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？ 60 80 30 40 90 100 將課堂上的“搶百游戲”教給

18、你的爸爸媽媽，并和他們玩一玩這個游戲。板書設(shè)計： 認識幾十幾 10個十是一百教學反思：第二課時 數(shù)的讀寫教學內(nèi)容：教科書第27頁的例題和“試一試”，完成“想想做做”第2728頁。 教學目標：1使學生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十數(shù)，會讀、會寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。2培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點：讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程。通過數(shù)一數(shù)，說一說，感知單

19、位“十”和單位“百”。教學難點：“百”的概念的建立和“個、十、百”三個數(shù)位的順序的把握。教學準備：掛圖、小黑板、師生同時準備100根小棒，每10根一捆、計數(shù)器等。教學過程：一.揭示課題，明確目標1讓學生在計數(shù)器上撥12、16、19、20。小朋友，用小棒擺出20.并在計數(shù)器上撥出20. 提問：撥出的2顆珠子在哪個數(shù)位上？十位上的兩個珠子表示幾個十？個位上為什么沒有珠子？ 2今天，我們要認識一些更大的數(shù)。二、目標驅(qū)動，自主學習1.整十數(shù)提問：如果讓你在計數(shù)器上撥出40，你怎么撥？生：在十位上撥4顆珠提問：4個十是多少？2 幾十幾提問：十位上4顆珠，個位上5顆珠，表示多少？4個十和5個一合起來是？3

20、一百在百位上撥一顆珠子1個百是100三、全班交流，提煉建模1“想想做做”第1題。 （ ）個十和（ ）個一合起來是多少？49添上1是（ ）個十，是多少？2“想想做做”第2題。 全班交流，寫出數(shù)后說說數(shù)的組成。 3“想想做做”第3題。 學生讀數(shù)。4“想想做做”第4題。學生獨立完成后交流。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P15。 從下面五個數(shù)中選擇3個數(shù)，寫成兩道加法算式和兩道減法算式。 60 40 10 50 70 56里面有6個十和5個一對嗎？板書設(shè)計： 數(shù)的讀寫40 45 100 教學反思： 第三課時 整十數(shù)加一

21、位數(shù)及相應的減法教學內(nèi)容：教科書第26頁例題和“試一試”，完成“想想做做”的習題。 教學目標：1經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。 2了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 3培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學重難點：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。 教學過程： 一、教學例題 1設(shè)置情境。 談話：小猴最愛吃桃子，看，（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？ 2看圖列式，思考算法。 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4 = 提問

22、：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。 3解答“試一試”。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。 談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4介紹算式中各部分

23、的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？ 講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和） 提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 （2）介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。 講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)） 那么，

24、減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。 減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)） 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差） 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 二、教學“想想做做” 1第1題，看小棒圖寫算式。 2第2題： （1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。 （2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。 （3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 3口算第2題。 同桌同學合作練習，說出得數(shù)。 交流：說說怎樣想的？ 提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？

25、4第4題。 （1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。 （3）校對。 5第5題?？谒?。 6第6題。學生獨立完成后評講。 7第7題。 （1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。 （2）列式計算。 三、全課總結(jié) 講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P17。 看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。= = = = 解決問題。我釣了24條魚。我吃了4條。小貓

26、 貓媽媽貓媽媽還剩多少條魚？ =板書設(shè)計： 整十數(shù)減一位數(shù)及相應的減法 30 + 4 = 34 34 30 = 4 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差教學反思：第五課時 練習五教學內(nèi)容：教材第28頁的習題。 教學目標： 1鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，鞏固學生對數(shù)位與計數(shù)單位的認識，會讀，寫100以內(nèi)的數(shù)。 2使學生進一步掌握100以內(nèi)的簡單計算的口算方法。 3讓學生做數(shù)學，體驗數(shù)學的過程，用活動的形式讓孩子掌握知識，形成技能。 4培養(yǎng)和提高學生解決問題的能力，增強學生數(shù)學的興趣。 教具準備：教學光盤 一、復習數(shù)的組成（完成練習第1、2題） 1出示第一題，指導學生認真觀察第一幅圖，說說你看到了什么？

27、你知道3捆小棒和6根小棒分別表示什么嗎？ 那么第一幅圖，是由（ ）個十和（ ）個一組成的？組成了多少？ 指導學生看第二幅圖，問：你們知道這個計數(shù)器上數(shù)是多少嗎？ 你是怎么看出來的？ 說得真好！你能在課本上寫出正確的答案嗎？ 2出示第2題，先讓學生思考，然后讓學生做在自己的課本上。 集體匯報訂正。 二、復習整十數(shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的簡單口算（完成課本練習五的第35題） 1口算。（完成第3題） 2填表。（完成第4題） 教師出示第四題的表格，指導學生看表格。 這個表格分別介紹了學校體育室里的籃球、跳繩和踢毽子的使用情況，誰愿意先來說說有關(guān)籃球的信息？ 根據(jù)這個信息，你能算出還有多少個嗎

28、？要用什么方法呢？為什么？ 你說得真好！那么24減4，同學們會計算嗎？ 師讓生把答案寫在課本的表格內(nèi)，并放手讓學生把后面兩個空格補充完整。 全班交流，請生說說是怎么想的？如何計算的？ 3解決問題。（完成第5題） 出示第5題。從這幅圖上，大家能獲得哪些信息？ 同學們都觀察得很認真！那么你們知道小貓釣了多少條嗎？這個問題誰能用一個算式表示呢？ 能說說為什么這么列式嗎？ 請同學們把這個算式列在書上，并算出得數(shù)。 學生獨立完成后集體反饋。在反饋時，請同學說說你是怎么想的 三、課時總結(jié) 咱們班的小朋友真了不起，能用學到的知識解決許多問題，希望大家能更加努力地學習數(shù)學知識。 作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P18。 填一

29、填。64里面有（ ）個十和（ ）個一。（ ）個十是100.（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。 按規(guī)律填數(shù)。5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）板書設(shè)計： 練習五 （ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。 （ ）里面有（ ）個十和（ ）個一。教學反思： 第六課時 數(shù)的順序教學內(nèi)容：教科書第2930頁的例題和“試一試”，完成“想想做做”的習題。 教學目標： 1通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。 2運用操作活動，結(jié)合顯示背景

30、，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。 3在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。 教學重點：讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。 教學難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。 教學過程：一、自主探索，整理百數(shù)表 1激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？ 要求同桌學生相互說一說。 追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？ 2小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。 二、小組合作，探索規(guī)律 1各小組展示百數(shù)表。 2談話

31、：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、9，最右邊是整十數(shù)等等） 再讓學生指著不同橫排說一說。 進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ 3談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交

32、流。 4提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？ 三、鞏固深化，應用拓展 1“想想做做”第1題。 先出示分類標準： （1）個位是5的數(shù)； （2）個位是0的數(shù)； （3）十位是5的數(shù)。 要求找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。 2“想想做做”第2題。 讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。 3“想想做做”第3題。 先填一填，再討論。 4“想想做做”第4題。 出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。 5“想想做做”第5題。 出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？

33、再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。 進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。 四、總結(jié)評價 提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P19。 想一想，填一填。（1）80比（ ）大1，比（ ）小1。（2）100比（ ）大1。（3）與70相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。（4）1、3、5、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（5）22、33、44、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 解決問題。小朋友排隊，小明排在第22個，他前面有（ ）個人。板書設(shè)計： 數(shù)的順序 100位

34、表教學反思：第七課時 比較數(shù)的大小教學內(nèi)容：教科書第3132頁的例題和“試一試”，完成“想想做做”的習題。 教學目標： 1經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。 教學重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：清楚地表述自己的想法。 教學過程： 一、引入課題 談話：前面我們已經(jīng)認識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說） 老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。 下

35、面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 一、教學新課 1教學例題。(1)教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？ 小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？ （2）合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內(nèi)交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。 （3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學符號表

36、示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：46 38 指定學生上黑板>。 全班學生讀一讀算式46>38。 2教學“試一試” 談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？ 二、鞏固深化 1“想想做做”第2題。 讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 2“想想做做”第3題。 學生獨立完成，同桌學生互相檢查。 3“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比

37、，比六十大還是小？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?4“想想做做”第4題。 (1)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？ （這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排） 個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說） (2)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。 讓學生多獨立完成后再相互交流。 5“想想做做”第5題。 談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。 你能猜

38、一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報） 我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？ 6“想想做做”第6題。 獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。 7游戲（排路隊） (1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。 (2)排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”） 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P20。 按要求寫數(shù)。（1）寫出三個十位上是8的兩位數(shù)：（ ）、（ ）、（ ），其中最大的是（ ），最小的是（

39、 ）。（2）寫出三個個位上7的兩位數(shù)：（ ）、（ ）、（ ），其中最大是（ ），最小的是（ ）。（3）與98相鄰的數(shù)時（ ）和（ ）。（4）最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ）。 把下列各數(shù)按照從大到小的順序排列。90 46 89 82 67 75 45 34 74 0 21板書設(shè)計： 比較數(shù)的大小 38 46 （1）3個十和8個一 4個十和6個一 三十幾 四十幾 四十幾比三十幾大 （2）數(shù)數(shù)時，從小到大，要先數(shù)38再數(shù)46，所以46大，38小。教學反思：第八課時 多些、少些、多得多、少得多教學內(nèi)容：教材第3334頁的例題和“試一試”，完成“想想做做”的習題。 教學目標： 1會用“多些”

40、、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。 教學重點：會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。 教學過程： 一、探索新知： 課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個。” 提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。 可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。 引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。 得出小貓 比

41、小猴做得多些。 提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些） 二、學習“試一試” 講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？ 課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。 匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）小結(jié)：在日常生活中，當我們不但需要比較事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”

42、“多得多”“少得多”這些詞來描述。 三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感 1“想想做做”第1題。 小芳說：“我拍了46下?！毙∶髡f：“我拍的比你多得多。” 提問：小明可能拍多少下？ 2“想想做做”第2題。 課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！?提問：二班可能有多少人？ 先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。 3“想想做做”第3題。 課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？ 小組交流，匯報。 學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“”。做后匯報

43、。 4“想想做做”第4題。 講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？ 課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。 提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相說。 四、游戲激趣，感受策略 1全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么本領(lǐng)？ 2游戲：“想想做做”第七題。 講述游戲規(guī)則：用今天學到的知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學生游

44、戲 3全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P21。 解決問題。我的壓歲錢比你的多得多啊！我有30元壓歲錢，你呢？（1） 小明 小樂小樂有多少壓歲錢呢？請在正確的答案下面畫“”。23元35元68元 媽媽買了一些蘋果，蘋果的個數(shù)比37多，比42少，而且是雙數(shù)，蘋果的個數(shù)可能有（ ）個。板書設(shè)計： 多一些、少一些、多得多、少得多小貓比小猴折的多一些，38比34多一些，18比50少得多，46比85少得多；小猴比小貓折的少一些，34比38少一些，50比18多得多，85比46多得多。教學反思： 第九課時 練習六教學內(nèi)容：教材第35頁的習題。 教學目標：1進一步熟練比較100以內(nèi)數(shù)的大小，知

45、道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。 2通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數(shù)大小的方法，學會有根據(jù)的進行選擇，提高估計意識。 3發(fā)展學生的數(shù)感，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：熟練掌握數(shù)的順序和大小。 教學難點：區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)，理解“差不多”的含義，培養(yǎng)學生的表達能力。教具準備：教學光盤 教學過程： 一、談話導入 請小朋友想想，我們這兩天學了哪些數(shù)學知識？（數(shù)的順序與比較數(shù)的大?。┙裉爝@堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習，比一比哪個小朋友學得好！ 二、基礎(chǔ)練習鞏固 1填一填，想一想，說一說。 出示課本練習六的第1題，引導學生看題，你能填出空格中的數(shù)嗎？ 認真觀察這幾個數(shù)，想一想，誰最接近90

46、，為什么？ 那么97是接近100，還是90呢？為什么？ 你們能用同樣的方法，想想：93是激進100還是90呢？ 2比一比，填一填。 出示練習六的第2題。讓生說一說，在比較兩個數(shù)的大小的時候，應先看什么，再看什么。然后再讓學生獨立完成本題。 小結(jié)；在比較兩個數(shù)的大小的時候，可以按照比較兩個數(shù)的大小方法進行比較。如；先看十位上的數(shù)，十位上的大的兩位數(shù)大：如果十位上的數(shù)字相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的兩位數(shù)大。 3圈一圈，讀一讀。 出示練習第3題表，把2、4、6先用紅筆圈出來，要求學生繼續(xù)照樣子圈一圈。 集體把圈出來的數(shù)讀一讀，老師說明圈出來的是雙數(shù)，沒有圈的是單數(shù)。 除此之外，你還能說出哪些

47、單數(shù)或雙數(shù)？ 45、54、36、63、78和87，它們分別是單數(shù)還是雙數(shù)？ 教師小結(jié)：當個位上的數(shù)是0、2、4、6、8時這個數(shù)是雙數(shù)，當個位上的數(shù)是1、3、5、7、9時，這個數(shù)是單數(shù)。 4想一想，說一說。 出示練習六第4題圖，引導學生看圖，了解圖意。 從圖中的門牌號，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們觀察地真仔細！發(fā)現(xiàn)了門牌號的秘密。那你們能猜出；53的門牌號在哪邊嗎？68號呢？ 5猜一猜。 出示練習六第5題圖， 先讓小朋友獨立完成，再進行交流。通過解決實際問題，讓小朋友進一步體會“差不多”，“多一些”等的含義。 三、全課總結(jié) 咱們班的小朋友真了不起！能用學到的知識解決許多問題，希望大家能更努力的學習數(shù)學

48、知識。作業(yè)設(shè)計： 數(shù)補P22。 填空。 0 10 40 90 在里填上“”、“”或“”。 5445 50+960 42-240 373+70板書設(shè)計： 練習六 個位上是：0、2、4、6、8的數(shù)是雙數(shù) 1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)教學反思：第十課時 復習教學內(nèi)容：教材第3739頁的習題。 教學目標： 1通過復習，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。 2熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，熟練地口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 3讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交

49、流的態(tài)度。 教學重點：熟練掌握數(shù)的順序和大小，數(shù)的組成和讀寫。 教學難點：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。 教具準備：教學光盤 教學過程：一、復習舊知，揭示課題 1口算： 50+40 2+80 39-30 77-70 50+20 6+80 90-30 60+6 20+7 54-4 89-9 70-50 學生獨立完成，集體訂正，指名說說是怎樣想的。 2比較大小。 5056 5474 909 8020 10090 2750 學生獨立完成，集體交流，說說自己是怎樣想的，然后訂正。 3揭示課題。 今天我們要把這個單元學過的知識進行整理和復習，看看哪個小朋友的表現(xiàn)最出色！ 二、利用知識，解決問題 1寫一寫、讀一讀。（復習第1題） 教師引導學生先獨立填一填，然后全班交流。 師：第一個計數(shù)器上表示的數(shù)是多少？你是怎樣想的？第二個計 數(shù)器上表示的的數(shù)是多少？第三個計數(shù)器呢？ 在引導學習的過程中加深對數(shù)位的理解，十位上的幾表示幾個十，個位上的幾表示幾個一，百位上的1表示1個百。 2說一說。（復習第2題） （1）46里面有幾個十和幾個一？ 師引導學生說出有幾個十看十位上的數(shù)；幾個一看個位上的數(shù)字。所以，46里面有4個十和6個一。 （2）46接近50，還是接近40？44呢？ 小朋友獨立思考后，說一說你是怎樣想的？ 3數(shù)一數(shù)、填一填。（復習第3題） 教師出示鐘面，引導學生