認(rèn)識(shí)毫升（桂亮）

1、認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。4使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)引入（創(chuàng)設(shè)情境，引入課題）1我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書(shū)）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)溝起學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的升的知

2、識(shí)的回憶，為本節(jié)課學(xué)習(xí)毫升以及升和毫升之間的關(guān)系做好鋪墊。）二感知、操作、體驗(yàn)（一）請(qǐng)看圖片，細(xì)心觀察：500毫升橙汁 750ML洗發(fā)水 250毫升豆奶 100 ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號(hào)“ml”表示。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)用課件展現(xiàn)生活中常見(jiàn)容器，讓學(xué)生觀察。通過(guò)學(xué)生的自主觀察體會(huì)到計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，多媒體的展示又吸引了學(xué)生足夠的注意力。教師的提問(wèn)“從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”既貼合本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，學(xué)生又能比較容易的回答，非常容

3、易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)星期一學(xué)生的散漫狀態(tài)有所改變。）（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（生成問(wèn)題，自探互研）（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯矗嗌俚嗡蠹s是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說(shuō)一說(shuō)，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見(jiàn)過(guò)。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個(gè)小組都帶來(lái)家里的小容器了吧。請(qǐng)你

4、們拿出來(lái)吧。（展評(píng)疑設(shè)，精講點(diǎn)撥）它們是：碗、杯子、保鮮盒請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來(lái)試一試。把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？3估一估你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來(lái)看一看，它的容量到底是多少？4談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見(jiàn)的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)去說(shuō)一說(shuō)，倒一倒。教師要求明確，學(xué)生有目的的去實(shí)驗(yàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用又很好地體

5、現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。在教師引導(dǎo)下的有目的的活動(dòng)才是真正的活動(dòng)。）（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說(shuō)出里面有多少毫升水嗎？（展評(píng)疑設(shè)，精講點(diǎn)撥）100毫升（請(qǐng)你來(lái)掂一掂） 250毫升 500毫升瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有1升水。現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（ ）毫升（怎么想的？）（生長(zhǎng)檢測(cè)中達(dá)標(biāo)） 2000毫升（ ）升（怎么想?）9升（ ）毫升 5000毫升（ ）升3今天都帶了飲料來(lái)了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里

6、有多少飲料嗎？ 100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？ 100毫升呢？（展評(píng)疑設(shè)，精講點(diǎn)撥）4講到現(xiàn)在，我可真渴?。√貏e是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰(shuí)能幫我倒出來(lái)呢。真好喝！我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰(shuí)再來(lái)試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請(qǐng)你們家人都來(lái)試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)倒水、介紹自己準(zhǔn)備的瓶子、喝水等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)升和毫升的多少以及它們之間的

7、關(guān)系。這種生動(dòng)活潑的形式，緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，也大大提高了學(xué)生的參與積極性。）6介紹：你知道嗎？三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。（評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展提升）【教學(xué)反思】：今天是在學(xué)生學(xué)習(xí)容量和升的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)毫升，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的容量都是用毫升作單位的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)初步形成1毫升的觀念，知道升與毫升的進(jìn)率，并通過(guò)觀察估計(jì)驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的估計(jì)的能力。1、生活引入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察常見(jiàn)物體的容量，發(fā)現(xiàn)這些物體的容量都用毫升作單位，并讓學(xué)生思考為什么不用升作單位，從而初步認(rèn)識(shí)在計(jì)量較少的液體時(shí)，常用毫升作單位。2、觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)1毫升的概念在學(xué)生初步知道毫升是一個(gè)較小的容量單位后，讓學(xué)生想象一下1毫升有多少，并及時(shí)出示1毫升水，讓學(xué)生在觀察中修正自己在頭腦中1毫升的表象。為了在頭腦中形成對(duì)1毫升的清晰的表象。組織學(xué)生數(shù)一數(shù)1毫升約有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通過(guò)這些活動(dòng)，逐步形成1毫升的觀念。3、猜測(cè)驗(yàn)證