pep小學(xué)英語六年級上冊教材分析1

1、pep小學(xué)英語六年級上冊教材分析一、認(rèn)真研讀教師用書,總體把握教材特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法與其在別處或網(wǎng)絡(luò)上尋找各樣的資料,不如先把手邊最實(shí)用而且權(quán)威的?教 師用書?先研讀一下.首先通讀?致教師?,了解全套教材的教學(xué)目的、編寫思路、教材的主要特 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重水平培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、靈活使用教材、ABC幾部分如何安排取舍等,在?致教師?中都解釋得很清楚.二、本冊教材主要特點(diǎn)：一是復(fù)現(xiàn)率高,連貫性強(qiáng).教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言,所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊教材的時(shí)候感不太困難.注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接.比方說,第一單元,我們談 論的是交通方式,第二單元緊接著談?wù)摰牡攸c(diǎn)和方位,告訴別

2、人怎么去某個(gè)地方, 除了用 turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的 by bike, by bus 等, 第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈? 同樣可以問：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以連接到交通方式上.第四單元和第五單元也是 緊密地相連的,第四單元談?wù)摰氖桥笥压P友的愛好,第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時(shí)候結(jié)合談?wù)搻酆谩⒘?xí)慣、日常生活等等,本冊書的最后一個(gè)單元表達(dá)了學(xué)科融合, 講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等,旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識.二

3、是注重語言的實(shí)用性.本冊書就社區(qū)生活、交通規(guī)那么、交通方式、問路、方位描述、行事方案、業(yè) 余愛好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開簡單對話并完成相應(yīng)的任務(wù).教 材的實(shí)踐性比擬強(qiáng),為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語言的任務(wù)型活動,使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用三、全冊教學(xué)方法建議1、詞匯教學(xué)建議：本冊書的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的,加粗單詞要求學(xué)生四會掌握.在交際性的游戲中教,巧記速記.在教單詞的過程中,教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的交際活動,在活動中開展學(xué) 生的理解、思維水平和觀察水平、記憶水平,以到達(dá)單詞的巧記和速記并在交際 活動中運(yùn)用.先來看看第一單元的第一局部,請大

4、家看一下課本第7頁圖,我們要學(xué)的詞 匯是 traffic lights, traffic rules, stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green light.應(yīng)該說這一課的難度是比擬高的. 教師可以制作一些非常簡單的教具, 比方 說在一張紙上畫上三種顏色的圓,就變要了 red light , yellow light, green light.上 課時(shí)帶一個(gè)小手電,照在哪個(gè)顏色的圓上,就表示哪個(gè)顏色的燈亮了.學(xué)生會很 感興趣,在活動中進(jìn)行traffic rules練習(xí)及總結(jié),這種記憶單詞的方法是非常生 動的.結(jié)合國

5、際音標(biāo)教,教會水平.在本冊教材的語音局部,安排出現(xiàn)了 40個(gè)國際音標(biāo),所以我們可以結(jié)合音 標(biāo)的認(rèn)讀、拼讀,同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音來教學(xué)單詞.引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,逐步培養(yǎng)學(xué)生見形知音,聽音知形的水平,最主要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力.在任務(wù)活動中教學(xué),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用.學(xué)以致用.這一點(diǎn)是我們的這套教材所強(qiáng)調(diào)的.很多老師都喜歡先集中地解決單詞的教 學(xué),然后再讓學(xué)生地任務(wù)型活動中運(yùn)用單詞.這樣也可以,其實(shí)教學(xué)詞匯的方法是多種多樣的,有的時(shí)候,可以直接讓學(xué)生在任務(wù)型活動中去學(xué),也就是說讓學(xué)生在渴望知道,渴望學(xué)到新詞的狀況下教學(xué), 可能記憶的印象會更深一些. 比方 說,學(xué)習(xí)第二單元的B局部Turn lef

6、t , turn right , go straight這三個(gè)詞匯的時(shí)候, 我們可以準(zhǔn)備本地方的地圖,公園的地圖、社區(qū)的地圖或者學(xué)校的地圖. 然后創(chuàng) 設(shè)情境,說：I want to go to the library. How can I go there?學(xué)生就要看地圖了,哦！ 要左拐,他們就想知道,左拐怎么說呢？這個(gè)時(shí)候老師告訴他：turn left.直接用這個(gè)任務(wù)型活動,學(xué)習(xí)用英語怎么去描述.在這樣的情況下,他學(xué)習(xí)的知識既有 需求性,而且學(xué)了馬上就能用到.盡管當(dāng)時(shí)他說的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴的, 那么用著用 著他就熟練了.由于他們學(xué)了以后可以馬上用它完成別的任務(wù).有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化記憶,有

7、利于理解掌握,更有利于學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用.2、對話教學(xué)六上的Let' s ta依舊是下一個(gè)濃縮的情景會話,目標(biāo)句型突出.五年級上、 下冊教材中的主句型在 Let's talk局部只要求到達(dá)聽、說、認(rèn)讀,在 Read and write局部要求到達(dá)能夠書寫.六年級上冊的主句型在 Let's talk局部即要求到達(dá)聽、說、讀、寫四會掌握,注意在聽力活動中感知新語言； 在理解語言的根底上學(xué)說、操練語言.采用靈活多樣的方式操練主句型.首先,要巧設(shè)活動,突破難點(diǎn).這一點(diǎn)大家都知道,但凡難點(diǎn)的地方教師們 都會精心地去設(shè)計(jì).想方法去多練習(xí).那么突破難點(diǎn)并不是說就要反復(fù)地練,而是要練習(xí)

8、技巧.比方說我們教學(xué)一單元A課 how do you go to school?我們可以學(xué) 一首歌曲,在唱唱中就練習(xí)了句型.我們可以用本單元的歌曲重新填詞唱一唱.也可以用ask and answer one by onefl勺形式來練習(xí),然后還可以替換大量的地點(diǎn)、 交通方式來練習(xí).還可以把 Let' learn中的小圖利用起來,結(jié)合本單元的 chant 來練習(xí),比方二單元中的 where is the ？ Next to the,大家可以翻開課本看看 第14頁Let' schant.這個(gè)chant就把A課的單詞的句型全包括進(jìn)去了,讓學(xué)生反 復(fù)地唱一唱,唱熟了,也掌握了本局部的句

9、型.再者就是要注意活動的層次性.也就是說先易后難,由易到難.不能說,我 們先來個(gè)匯報(bào)調(diào)查,但他還沒學(xué)會,怎么匯報(bào)呢？ 一會呢,又來唱非常容易的 chant這就顯得這個(gè)活動沒有層次性.還有要機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合.比方第二單元Part B中,我們把一個(gè)小玩具放在左邊或右邊,學(xué)生快速反響,雖然看著很有趣,他沒有很多的意義,它 其實(shí)就是機(jī)械操練.然后真正的意義操練呢？你應(yīng)該讓他去look at the map看著地圖,然后描述到哪去怎么走,到哪去怎么走.這就是意義操練.在任務(wù)型活動中運(yùn)用語言.大家可以看一下課本的第1 0頁, 第2 2頁,這 就是真實(shí)的任務(wù)型活動.活動手冊里面也有許多任務(wù)型活動,

10、老師們要注意利用 它們來設(shè)計(jì)教學(xué).精心設(shè)計(jì)形式多樣的筆頭練習(xí).不要忘了到達(dá)聽說讀寫四會.一般來說,課堂上至少要有五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真書寫.以前是學(xué)生不會說,可是現(xiàn)在的情況呢？學(xué)生們挺會說的,但你要他寫的時(shí)候,他就寫不出 來.我們在說的過程中可謂是精心設(shè)計(jì), 反復(fù)練習(xí).那么我們也應(yīng)該把這種方式 也應(yīng)用到書面語的掌握中去.書面活動設(shè)計(jì)好了,久而久之,學(xué)生寫的速度快, 寫得好.課堂上書寫有什么好處呢？ 一,他寫的時(shí)候比在家里認(rèn)真.二,可以及 時(shí)得到反響.其實(shí)寫的任務(wù)不一定只是copy.比方說,可以讓學(xué)生連詞成句,讓學(xué)生以最快的速度寫出來,還有缺詞填空,一般這種題放在Let' lear仲

11、.還有替換造句,給答句寫問何,給問句寫答句.等等.比方在對話課中、聽力課中, 就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小對話,空出幾句來,就是本課的主句型,讓學(xué)生補(bǔ)充完整.所 以我們必須要把寫的筆頭練習(xí)貫穿到課堂之中.在課堂里還可以放到小組活動中 進(jìn)行.3、閱讀理解局部的教學(xué)五年級上、下冊教材中的 Read and whte改為Let'sread,也就是閱讀理解局部.這局部的目標(biāo)是讀懂對話或短文,完成檢測學(xué) 生理解程度的活動.這局部教學(xué)不要面面俱到,與 Let' s ta嗷學(xué)區(qū)別開來.首先我們要知道閱讀課不是要教給他們知識,而是要教給他們獲取信息的能 力,也就是讓他們找一些信息,你布置一些問題,讓他找到

12、答案或從中獲得一些 知識,這是最簡單的.有了這個(gè)觀念后,我們設(shè)計(jì)的課就可能就會不同了.首先 我們應(yīng)該以趣味的形式來呈現(xiàn)閱讀材料.各種各樣的手段,通過一個(gè)小故事,一個(gè)小笑話,a question等等都可以用來引入閱讀,讓學(xué)生感到我想讀我們在閱讀材 料中去尋找答案.另外,學(xué)生閱讀的時(shí)候,你一定要設(shè)置任務(wù),否那么,他漫無目 的,也不知道要干什么,也不一定能有興趣去讀,也不一定能讀的深入,設(shè)置任 務(wù)能使閱讀更具目標(biāo)性.第三要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo).開展學(xué)生自主閱讀的水平, 老師還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).比方分層閱讀,第一次閱讀,答復(fù)一些比擬淺顯的問 題,第二次閱讀答復(fù)一些細(xì)節(jié)的問題,最后可以是課文排序、畫出路線

13、圖等任務(wù). 這樣的閱讀,是不是比花很多力氣地去教容易多了, 效果也好.但這種教法我們 必須設(shè)置一系列由淺入深的任務(wù), 讓學(xué)生感興趣地去做,而且還要讓學(xué)生感覺到 It ' s easy to do.4、語音局部由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標(biāo)的認(rèn)讀和 音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲.六上共編排了 40個(gè)音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀練習(xí), 這是在五冊六冊學(xué)生朗讀了大量字母組合的根底上出現(xiàn)的,也就是說我們已經(jīng)知道哪些字母發(fā)什么音了,現(xiàn)在只是來看這個(gè)音應(yīng)該怎么寫.其實(shí),我們在第二冊 就有一條語音的暗線了,教學(xué)字母時(shí),A, apple. D ,dog, duck等等.有的老師在教字母時(shí)已經(jīng)潛移

14、默化地用直拼法教給學(xué)生了.到第三冊,又重復(fù)了一遍字母,根本上單個(gè)的輔音都教給他們了.到了第四冊,出現(xiàn)了五個(gè)元音字母的發(fā)音練習(xí) 開閉音節(jié).五六冊就是字母組合的讀音.到這一冊,音標(biāo)出現(xiàn)了,如果之前伏筆 打得好的老師應(yīng)該會覺得很容易教學(xué).音標(biāo)教學(xué)不是說老師就一遍遍地教學(xué)生讀,老師應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生去回想, 去聯(lián)系學(xué)過的單詞,從中去體會音、義、形之間的關(guān)系,從中得出一些規(guī)律,從 而再把這些規(guī)律運(yùn)用到單詞的記憶之中, 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽音知形,見形知音 的水平,又培養(yǎng)學(xué)生不死記硬背去記憶單詞,而是巧妙地根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記.我們的課,教pronunciation不會有很多的時(shí)間,所以我們上課第一步就是聽 錄音

15、,找規(guī)律,引出音標(biāo).比方我們教長音 /i ： /可出示 meet beef sheep讓學(xué) 生讀完之后,他們就會知道字母組合ee發(fā)/i:/,這時(shí)候就告訴他們寫法并在黑板上 板書出來.引出音標(biāo)后,第二步就是聽發(fā)音,看口型,學(xué)習(xí)音標(biāo).第三步,練習(xí)音標(biāo)的拼讀.我們就可以反過來,剛剛從例詞當(dāng)中找出音標(biāo),反過來,根據(jù)錄音 里面的節(jié)奏來讀一下,也可以拍手說一說.接下來就可以進(jìn)行下面的連一連游戲.5、歌曲歌謠教學(xué)除了用于導(dǎo)入和穩(wěn)固各單元的重要詞匯和句型,歌曲歌謠還可以用來擴(kuò)展語 言、加大信息輸入,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.學(xué)習(xí)時(shí)注意：每節(jié)課中滲透,靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙替換,效勞于新知識的教學(xué),唱演結(jié)合,

16、培養(yǎng)藝術(shù) 素質(zhì).6、story time 教學(xué)Story time學(xué)生很喜歡,但我們時(shí)間非常緊張,其實(shí)story time是一種趣味性 的擴(kuò)展性閱讀.那么我們可以利用一些媒體,如看圖聽錄音,或者看 VCDo也 可以像let ' sead一樣,布置幾個(gè)問題,讓學(xué)生快速讀一讀,找一找答案.一些 單詞讓他們猜一猜或者相互交流一下.然后答復(fù)老師的簡單問題,老師稍微解釋一下新語言.如果有時(shí)間,簡單的故事可以表演一下.另外,我覺得如果我們在 教學(xué)Let' sread時(shí)時(shí)間充足的話,也可以把它作為閱讀教學(xué)的拓展活動.比方第一單元B中的閱讀課是關(guān)于交通規(guī)那么的一篇短文,在學(xué)完之后,就可以把本單

17、元的Story time當(dāng)作拓展閱讀處理,提一兩個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去讀一讀,理 解一下故事的大體內(nèi)容,還可以從中教育學(xué)生要遵守交通規(guī)那么.7、重視教學(xué)評價(jià)的作用應(yīng)以形成性評價(jià)為主,表揚(yáng)成績優(yōu)秀者,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生,盡量使表 揚(yáng)具體化,讓學(xué)生明白哪方面值得表揚(yáng).四、各單元的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)建議：Unit 1 How do you go there?主要講交通規(guī)那么、交通工具,本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問和答復(fù)人們?nèi)粘３鲂?的方式,這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系. 描述出行方式的英語表達(dá)法多是 由by加交通工具名稱構(gòu)成的,因此語法知識構(gòu)成相對簡單,生詞量較少.只有 subway是一個(gè)完全陌

18、生的單詞,其他幾個(gè)都是同學(xué)們比擬熟悉的.所以對于學(xué) 生來說還是比擬容易接受的.本課時(shí)的重難點(diǎn)就是掌握四會詞組并學(xué)會用英語表 達(dá)自己的出行方式.我認(rèn)為本課最重要的教學(xué)活動應(yīng)該是在情境中練習(xí)"How doyou go to 做到學(xué)中用,用中學(xué),邊用邊學(xué),學(xué)以致用.以培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的水平我們再來看一下Let' s talk分的教材.六年級上冊的Let' s tal篇幅都不長, 只提供了本單元的主句型.但是要求四會掌握的句子放在了Let' salk的教學(xué)之中,所以重中之重是應(yīng)該放在句型上,我們應(yīng)該采用多種靈活多樣的方法來掌握 句型.除了會聽說讀寫之外,最重要的是

19、學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用水平.而Let' s read分那么是通過一個(gè)對話復(fù)現(xiàn)了 A局部的語言點(diǎn)并加以拓展,提升 學(xué)生的閱讀理解水平.這局部的教學(xué)重點(diǎn)不再是掌握句子的書寫,而是要盡量讓學(xué) 生獨(dú)立閱讀課文理解課文,在讀懂的根底上完成課后練習(xí).以培養(yǎng)他們獲取信息和 處理信息的水平.Part A主要呈現(xiàn)根底知識,可將Let ' s start, Let '有棚域透,自然地將 教學(xué)重點(diǎn)引到語言運(yùn)用上來.我們要盡量讓學(xué)生模仿對話,進(jìn)而自編對話,將目標(biāo) 語言運(yùn)用于更多的真實(shí)情境中,以加深學(xué)生對句型的理解.Part B局部介紹了常用的交通規(guī)那么,交通標(biāo)志以及中西方交通規(guī)那么的不同.教

20、學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)注意知識的傳遞與技能的練習(xí)并重,我們可在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問路的練習(xí),盡可能為學(xué)生提供使用語言的渠道.C局部中的Story time將A,B局部出現(xiàn)的根本語言巧妙地編入故事中,可作為AB局部的補(bǔ)充 閱讀.Good toknow和pronunciation可以與分別結(jié)合Part B中的詞匯、閱讀教 學(xué)進(jìn)行.Unit 2 Where is the science museum?主要談方位和各個(gè)地點(diǎn).這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是 問路以及指點(diǎn)方向涉 及到 同路的主要句型有“WheSs？其中句型“Wheres？在三年級和五年 級的教材中教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語言.我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中

21、應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識水平,在此根底上適當(dāng)拓展語言.另外涉及到指點(diǎn)方向的句型較多,這也是本單元的難點(diǎn).另外本單元的難點(diǎn)還有A , B局部閱讀中的有些短語、單詞 已在一單元B局部Let' talk的配圖中以及A課let ' read的文段中出現(xiàn)過,比方 post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等.因止匕,我們在教學(xué)中應(yīng)注意以 舊帶新,這樣既能相應(yīng)在降低教學(xué)難度, 又能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容. 這就要 求我們一定做到整體備課,利用好教材提供的素材,特別是 Let' salk中提供的 替換材料,做好替換操練,既

22、穩(wěn)固當(dāng)堂的語言結(jié)構(gòu),又為后面的學(xué)習(xí)奠定根底. 再比方說這單元Part A的Let' s read C的Story time中出現(xiàn)了一般將來時(shí)態(tài)的 句子,這是在為第三單元的教學(xué)做鋪墊,我們不必詳細(xì)地給學(xué)生講解語法意義, 但一定要讓他們獲得感性的熟悉.Unit 3 What are you going to do? 主要講行事方案、業(yè)余活動本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問并答復(fù)未來幾天或周末的活動安排,主要句型是What are you going to do? I ' m go®或?qū)W生能夠?qū)湫椭械木唧w信息進(jìn)行 替換,并能使用其他疑問詞,如 Where ,When等來替換,獲得進(jìn)

23、一步的信息.作 為六年級的學(xué)生,他們在五年級下冊的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),以前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí),在此根底上開始接觸 be going to 句型,應(yīng)該對它的語法功能和意 義都有所了解,但是我們應(yīng)該把握好這個(gè)尺度,最好是讓學(xué)生在相對真實(shí)的情境 中操練句型,然后在反復(fù)的操練中感悟體會出語法功能并總結(jié)出來,而不是過度地講解或糾纏于語法.作為六年級的學(xué)生要掌握一定的語法知識,但在學(xué)習(xí)新課 的時(shí)候,還是要通過活動操練來讓歸納總結(jié),老師起到一個(gè)好的點(diǎn)撥作用.而在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候,就可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下概括地總結(jié)語法.另外,本單元教學(xué)內(nèi)容的安排十清楚顯地表達(dá)了任務(wù)型教學(xué)的思想.我們可以從A, B局部

24、的Let' s learn , Let'忸th眼來,這兩個(gè)局部后面分別設(shè)計(jì)了與之對應(yīng)的任務(wù)型活動.A課Let' s learn面是一個(gè)Pair work,同桌之間調(diào)查活 動的安排情況.L et' s ta質(zhì)面是一個(gè)Group work,小組內(nèi)調(diào)查別人的周末活動 安排.B課Let' s lea后邊是一個(gè)關(guān)于購物方案的表演,而Let' s ta后面那么是一個(gè)詳細(xì)的活動方案調(diào)查表.另外本單元的任務(wù)活動還有當(dāng)小導(dǎo)游,設(shè)計(jì)自己的夢 想之旅等等.這一切活動,都從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手,表達(dá)了 語言學(xué)習(xí)的交際功能,幫助學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到英語

25、學(xué)習(xí)的樂趣.還有一個(gè)問題就是本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容非常豐富,短語,單詞, 四會句子,都比擬長,記憶進(jìn)來有一定的難度.特別是B中中疑問代詞的正確使 用,在這里也是一個(gè)難點(diǎn).在有限的課堂4 0分鐘里,要求我們有效地組織,學(xué) 生們課外及時(shí)地穩(wěn)固.我們可以幫助學(xué)生建立起課外英語學(xué)習(xí)小組,讓小組長負(fù) 責(zé)課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固,檢查組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,老師定期予以抽查指導(dǎo).Unit 4 I have a pen pal主要談筆友、朋友的興趣、愛好.本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛好的英語 表達(dá)和第三人稱單數(shù)動詞一般現(xiàn)在時(shí)的簡單用法,主要句型是 What' s youhobby?I like He likes Does he live in the city? Yes, he does.dOos he t.本單元涉及的動詞短語大局部都是以前曾經(jīng)學(xué)過的,大家可以看一下課