XXXX——XXXX學(xué)年第一學(xué)期教科研階段性工作總結(jié)

1、XXXXXXXg年度第一學(xué)期教科研階段性工作總 結(jié)本文是關(guān)于XXXaXXX燈年度第一學(xué)期教科研階段性工作總結(jié),僅供參考, 希望對(duì)您有所幫助,感謝閱讀.本學(xué)期的教科研工作已告一段落,通過運(yùn)行的三個(gè)月來看,我們重視了思想、 理念和方法的引領(lǐng),收集了大量的原始的過程性材料, 有了一點(diǎn)兒切身體驗(yàn),這 主要得益于我校主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與, 得益于課題組的努力工作,更得益 于我校教師的積極參與.為總結(jié)得失,明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為下一階段的工作開展提 供參考,現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)聯(lián)合攻關(guān)課題1、 推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓(xùn)、集體備課、研討等形式,使廣 大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題

2、研究思路及相關(guān)根本方法等有了一定了解,為課題研究打下扎實(shí)的根底.課題組重點(diǎn)組織對(duì)課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研 討,籌劃、準(zhǔn)備舉行校級(jí)公開課,以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究.課題組發(fā)動(dòng)教 師主動(dòng)報(bào)名、報(bào)時(shí)間、報(bào)內(nèi)容參與研究課的執(zhí)教活動(dòng).11月26日,課題組又召開了人文學(xué)科教師會(huì),研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見, 進(jìn)一步明確了研 究方向,發(fā)放了在?人民教育?等刊物上摘錄并改良的課堂實(shí)例,對(duì)教師進(jìn)行方 法引導(dǎo),強(qiáng)化了思路遷移的意識(shí).與此同時(shí),確定了五項(xiàng)任務(wù)：、以教材分析 為前提.以此引導(dǎo)教師深入分析新教材的知識(shí)點(diǎn)及特點(diǎn),明確授課思路、教學(xué)模 式的調(diào)整方向；、以研究課為引領(lǐng).強(qiáng)化

3、教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)、方法的貫穿和整 合意識(shí),形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)；、以教學(xué)反思推動(dòng).深化研究的深度,提升研究效率；、以讀書筆記促動(dòng).使教師有意識(shí)地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書籍, 借鑒經(jīng)驗(yàn)性做法,融入自己的課題研究中去,形成獨(dú)特而富有成效的個(gè)性思路.、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷檢驗(yàn)研究效果,用拓展性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科 知識(shí)的意識(shí).12月17日,課題組又召開了一次人文學(xué)科教師研討會(huì),對(duì)前一階 段聽評(píng)的研究課進(jìn)行了研討,總結(jié)了同一學(xué)科知識(shí)、方法在課堂教學(xué)中的匯總和 提升.同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了操作過程中存在的問題,由于教師對(duì)學(xué)科和學(xué)生了解不夠深 入,課堂上對(duì)知識(shí)、方法的融合提升的面很窄,深度不夠,所以教材分析,知識(shí)

4、點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提升有待進(jìn)一步增強(qiáng),教師研究意識(shí)和方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng) 化.為了課題研究工作的順利開展,12月5日,課題組在廣泛征集意見并反復(fù) 論證的根底上,及時(shí)出臺(tái)了相關(guān)評(píng)估方法.有效地促動(dòng)、鼓勵(lì)了研究工作的正常 運(yùn)行.2、 構(gòu)建了課題研究的主框架至此,課題研究總體思路已經(jīng)形成,擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施 方案；進(jìn)行了研究課的初步嘗試,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),探索形成了 “平面推進(jìn)課 的研究方法；出臺(tái)了相關(guān)研究的教師評(píng)估方法,強(qiáng)化了課題研究的治理,充分激 發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力.10月8日,到怡園中學(xué),深入了解該課題的實(shí)施情況,并進(jìn)行了深入研討. 通過心與心的交流學(xué)習(xí),我們?cè)攲?shí)地了解到,怡園

5、中學(xué)對(duì)課題扎實(shí)、深入的研究 情況和存在的實(shí)踐困惑.在此根底上,針對(duì)我們掌握的情況,立即趁熱打鐵,初 步醞釀確定了課題組主要成員,組織局部骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論,學(xué)校主 要領(lǐng)導(dǎo)親自參與了研討活動(dòng),大家對(duì)這一課題進(jìn)行了深度反思. 我們熟悉到：此 課題確實(shí)立層次高,理念新,有極強(qiáng)的前瞻性,非常符合新課改的精神,具研究 將會(huì)有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合和綜合運(yùn) 用水平,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.同時(shí),結(jié)合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路：、研究目的定位于促使師生強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)、方法的綜合運(yùn)用和相互融合；、研究思路調(diào)整為三 步,一是進(jìn)行同學(xué)科的知識(shí)和方法的融合,促使教師疏

6、理教材知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法, 二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透,三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升；、擴(kuò)大研究范 圍,研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大到課外生活中的知識(shí)、 方法,研究者擴(kuò)大到人文學(xué)科的所有教 師,邊培訓(xùn)、邊研究、邊推廣.以此為框架,形成課題研究中報(bào)表.此后課題組召集了人文學(xué)科語(yǔ)文、歷史、政治、地理所有教師舉行了開 題報(bào)告會(huì),傳達(dá)了課題研究思路,使這些學(xué)科的教師對(duì)課題及其研究思路有了初 步的熟悉,并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究, 我們實(shí)施研究的思路是：宏觀 上,人文學(xué)科全體教師參與,人人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,人人體驗(yàn)課題研究；微觀上, 課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養(yǎng),樹立典型,力求收到以點(diǎn)帶面的效應(yīng).應(yīng)該說,這 次報(bào)告會(huì)開得很成

7、功,會(huì)后,教師們主動(dòng)報(bào)名備案,課題組初選確定了局部重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)教師.由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效,研究思路切實(shí)可行,得到教研中央相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充 分肯定,1月9日,我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)上得以交流匯報(bào),引 起強(qiáng)烈反響,使我們的經(jīng)驗(yàn)性做法在全市得以推廣, 成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校 中的佼佼者.三、總結(jié)形成了滲透的幾種方法.自12月11日,課題組下發(fā)了研究課的安排通知,進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課 的實(shí)施思路的探索.具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路, 學(xué)科 組研討論證,然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教,全體實(shí)驗(yàn)教師聽評(píng)課,以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 查找缺乏,形成相關(guān)問題的對(duì)策,為下一步的運(yùn)行提供借鑒.通過一

8、系列大研究 課的運(yùn)行,我們總結(jié)形成了幾種滲透的方法.一是以舊知識(shí)為參照,提升學(xué)習(xí)方法,如肖巧麗老師講的是話題作文多角度 立意的寫作指導(dǎo),她朗誦?天上的街市?導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生舉出愛蓮說、白楊 禮贊等課文,通過分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法, 如近義聯(lián)想、因果聯(lián) 想、矛盾聯(lián)想等,并以此方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)這一事物進(jìn)行聯(lián)想練習(xí),練習(xí)中 強(qiáng)化這種方法的運(yùn)用,并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法.二是將課外或舊知識(shí)與新授內(nèi)容形成比照, 強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解,或梳理知 識(shí)點(diǎn),如曹善英老師講的是?鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首?,上課伊始,讓學(xué)生有感情地朗讀已 學(xué)過的?紙船?并共同回憶其含義和寫作方法,以此喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),

9、 為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氣氛,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方法和內(nèi)容上的參照. 再者,賞析席慕蓉的?鄉(xiāng)愁?后,讓學(xué)生聽騰格爾的歌,品味鄉(xiāng)愁,增強(qiáng)情感體 驗(yàn),這啟示我們借用課外的知識(shí)、方法等來提升本節(jié)課的教學(xué)效果.高靜老師執(zhí) 教的是新授課?成功的秘訣?一課,上課伊始,讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的方 法并舉事例說明,引發(fā)想象,強(qiáng)化寫作素材積累,進(jìn)行思想教育,效果很好.授課中借用?藤野先生?、?最后一課?和本課文中人物描寫的片斷,分析增強(qiáng)描 寫人物表現(xiàn)力的方法,如修辭、句式、準(zhǔn)確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指 導(dǎo)學(xué)生寫作,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性大.三是以A方面已學(xué)過的知識(shí),來教給學(xué)生新的方法 B,以此起到化難為

10、易, 化抽象為形象的目的.馮曉燕老師講的是古文“養(yǎng)魚記,點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生 回憶以前學(xué)過的“以字的用法,并例如說明,可以使學(xué)生溫故知新,形成不斷 疏理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí),強(qiáng)化認(rèn)知效果.再者,本節(jié)課將近尾聲時(shí),點(diǎn)撥了本 篇課文的寫作方法“托物言志,并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的運(yùn)用此方法的文章, 如海燕、愛蓮說等,對(duì)過比照,使學(xué)生熟悉到“托物言志這一寫作手法的作用, 一是使文章的意境更加優(yōu)美,形象更生動(dòng)傳神,增強(qiáng)文章的感染力；二是使文章 主題表現(xiàn)更含蓄而深刻,防止來自統(tǒng)治者的迫害,如此等等,這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容生 活化的設(shè)計(jì)處理,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的人文化知識(shí)、 情感的積累,到達(dá)提升教學(xué) 效果的目的.四是為了使學(xué)

11、生更好地明白教師的意圖, 先例如為學(xué)生的練習(xí)提供參考.見 培訓(xùn)材料中?麋鹿?一文.譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著,其中講到鋒面雨 時(shí),聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過的地形雨, 將鋒面雨和地面雨形成比照,分析出二者的 成因和區(qū)別,如,鋒面雨時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、雨量大,而地形雨與之相反,但都是 暖空氣上升形成降雨,使學(xué)生對(duì)鋒面雨有一個(gè)更深的熟悉.五是用生活中的感性體驗(yàn)來提升教學(xué)效果. 姜文淑老師用月考、法制交通安 全報(bào)告會(huì)等內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化,提升學(xué)生理解效果,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生 用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來分析本節(jié)課的知識(shí),這啟發(fā)我們?cè)谏险n或布置作業(yè) 時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí).四、驗(yàn)證并確定了課題研

12、究的難點(diǎn).即教師的知識(shí)面、對(duì)相關(guān)教學(xué)方法、學(xué) 習(xí)方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解,教師培訓(xùn)、相關(guān)資料的收集迫在眉睫,并且要持 續(xù)增強(qiáng),這一熟悉為下一步研究明確了方向.關(guān)于學(xué)生自主探究水平培養(yǎng)的研究一、工作開展情況1、 集體備課的根底上,由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課,強(qiáng)化學(xué)生對(duì) 自己及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí), 提升反思水平,促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度 延伸,調(diào)整熟悉結(jié)結(jié)構(gòu),整合學(xué)科知識(shí)框架,全體實(shí)驗(yàn)教師評(píng)課,并研討形成下 一步的實(shí)施思路,確定擬研究的問題及對(duì)策.2、 課題組全體成員以此為參照,將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,選取自己認(rèn)為較成功的課,互相聽評(píng)課,并針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,寫出針 對(duì)性強(qiáng)、

13、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗(yàn)心得, 不斷反思總結(jié),突出學(xué)生自己學(xué)習(xí) 的研究,形成自己在課題研究中的獨(dú)到理解.3、 以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)專題日記、思想日記,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我反思意識(shí)、水平,在前一階段研究的根底上,全面提升研究效果, 提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率.實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出專題日記、 思想日記、針對(duì)某 階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容的小品、故事、童話、相聲 等,促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思.其形式可以參考印發(fā)的培訓(xùn)材料中關(guān)于 數(shù)學(xué)日記的幾種體例待發(fā),也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng)新,形成其它的反思形 式.4、 平時(shí)教學(xué)過程中,積極閱讀相關(guān)理論書籍,寫出不少于3000字的讀

14、書筆記,突出相關(guān)理論對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)意義, 對(duì)教學(xué)實(shí)際提出可行性強(qiáng)的合理 化建議.二、收獲與體會(huì)1、 學(xué)生專題日記、思想日記等寫作方法的引導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的培養(yǎng)有力增強(qiáng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié),交流的方法指導(dǎo)有明顯的增強(qiáng),學(xué)生自 我反思、自我完善的水平不斷增強(qiáng).同時(shí),也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生 的思想狀況、學(xué)習(xí)過程中的思維延伸,從而明確了對(duì)其進(jìn)行思想教育、 思路矯正 的方向,教育教學(xué)更加富有針對(duì)性.通過月考來看,有力地提升了學(xué)習(xí)效率.2、 教師教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)心得使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、體驗(yàn)得到不斷反思,研究思路不斷深入而富有針對(duì)性. 同時(shí)也為課題研究提供原始依據(jù), 為課題 組成員相互借鑒

15、、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件.3、 姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用,使課題組的研究思路得以有力強(qiáng)化,以此為參照,課題組成員進(jìn)行了探討,使課題研究思路更 加清楚,更加明朗.研究思路的調(diào)整完善通過前一階段的研究,特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)后, 我們發(fā)現(xiàn)課 題研究存在兩大隱患,一是教師的參與有些被動(dòng),積極性有待進(jìn)一步提升；二是 課題研究思路的推進(jìn)單一,沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧, 教師的創(chuàng)造 精神沒有得到充分發(fā)揮,所以我們決定對(duì)原方案做兩點(diǎn)調(diào)整.一、建立中央發(fā)言制,實(shí)現(xiàn)學(xué)科單元的聯(lián)合.將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中,將其研究推向深入.但在研究過程 中由學(xué)校牽頭,建立中央發(fā)言制

16、,使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助.具體實(shí)施中的分組及組長(zhǎng)分別是：學(xué)科組組長(zhǎng)組員語(yǔ)文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語(yǔ)文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗課題研究不等、不靠,要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性,每一點(diǎn)研究思路、研究對(duì)策、 存在的問題等要留有記錄.建立自己獨(dú)立的研究思路和框架, 根據(jù)“疑難困惑一一研討對(duì)策一一實(shí)踐 驗(yàn)證一一反思總結(jié)一一產(chǎn)生問題的程序進(jìn)行.每次聚會(huì),中央發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑,在大家 研討的根底上,形成下一步的研究對(duì)策.此項(xiàng)舉措

17、于研究課第一輪結(jié)束后實(shí)施.二、建立師生個(gè)人檔案袋,豐富個(gè)人的材料積累.每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋,并進(jìn)一步增強(qiáng)人文學(xué)科知識(shí)和教學(xué) 方法、學(xué)習(xí)方法的積累. 教師資料收集內(nèi)容：可以圍繞近階段的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行,也可以隨機(jī)收集 感興趣的內(nèi)容,最好將二者結(jié)合起來,止匕外,還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文； 教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢,也可以查閱書籍,還可以是其他學(xué) 科教材中的,電視節(jié)目中的如,中央第十頻道的“綠色空間,“探索與發(fā)現(xiàn) 等欄目；教師資料整理形式：可以打印,也可以摘抄,但必須注明收集者、材料出 處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容,或可供借鑒之處、感受、啟發(fā).學(xué)生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學(xué)

18、科的知識(shí),學(xué)生作業(yè)和知 識(shí)收集的完成之前,要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計(jì)相關(guān)的問題群,給學(xué)生以引導(dǎo).以此促使學(xué)生形成積累知識(shí)的習(xí)慣, 培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能 力.此兩項(xiàng)調(diào)整的目的有二,一是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì), 既進(jìn)行個(gè)體研究,又相互協(xié)助合作,創(chuàng)造性地開展課題研究,不等不靠.二是廣 泛收集相關(guān)資料,不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法, 進(jìn)一步豐富延伸課題研 究的思路,增加知識(shí)儲(chǔ)藏,汲取相關(guān)教學(xué)理論,為課題研究的深入拓展打下堅(jiān)實(shí) 的根底.校本教研本學(xué)期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓(xùn)班,旨在以此強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng),引領(lǐng)教師拓展專業(yè)開展渠道,不斷

19、提升專業(yè)開展 水平,從而持續(xù)增強(qiáng)我校教師的綜合素質(zhì),逐步形成獨(dú)特的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的思路. 參加人員有市局、教研中央的領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師、 我鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等.本次培訓(xùn)班已進(jìn)行了三大版塊:一是師德教育再提升報(bào)告會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(zhǎng)做關(guān)于增強(qiáng)教師職業(yè)道德專題報(bào)告.為教師作了教師職業(yè)道德方面的報(bào)告, 他以自己的切身體會(huì)和對(duì) 人生的深刻感悟,深入淺出地為在座領(lǐng)導(dǎo)干部和教師上了生動(dòng)的一課,與會(huì)人員 倍受感染和鼓舞.二是教師專業(yè)再開展講座會(huì)請(qǐng)威海市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫義君主任做了關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的專題講 座.主題是：關(guān)于在新課改理念指導(dǎo)下,什么樣的課是一堂好課,什么樣的教師 是一個(gè)好教師,教師專業(yè)開展、優(yōu)質(zhì)教育等內(nèi)容.使大家深刻理解孫主任是怎樣 從一個(gè)普通教