小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇范文

1、【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目的：1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。2能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。3在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。4在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。5在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自

2、主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。教具學(xué)具：課件 小棒。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對(duì)小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買幾個(gè)桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個(gè)。”小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）聽了×××說的，你想提什么問題？誰(shuí)能用三句話連起來說。（指名說）你

3、們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！二主動(dòng)探索，體會(huì)知識(shí)的形成過程1個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？2小組合作。邊操作邊說。3班級(jí)交流。你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽聽？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）4你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？5運(yùn)用方法解決問題。如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書：12-9=請(qǐng)你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書：

4、16-9=，你是怎么算出來的？三鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來？你是怎么算出來的？兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請(qǐng)說說你是怎么算的？這時(shí)，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了。9+2= 9+5= 9+9=11-9= 14-9= 18-9=這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)（顯示螞蟻圖）看，誰(shuí)來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了

5、一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)?？?，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。四今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知20&#

6、215;3= 30×5= 40×2=200×3= 600×5= 16×4 =16×4 =這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時(shí)每位同學(xué)都能不僅會(huì)做，而且能說出為什么?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們?cè)谑罴倮锞偷矫利惖谋焙Ｈヂ糜瘟?，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)師：從圖中你能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。三、探索口算方法1.解決問題：買3個(gè)泳圈需要

7、多少錢?師：你會(huì)列式解答嗎?學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。生1：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12=36(元)。生2：如果每個(gè)泳圈是10元，3個(gè)泳圈是10×3=30(元)。每個(gè)泳圈少算了2元，3個(gè)泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。2.解決問題：買3個(gè)球需要多少錢?師：你能算出來嗎?學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算

8、方法，再匯報(bào)。生1：15×3就是3個(gè)15相加，15+15+15=45(元)。生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個(gè)10再加上3個(gè)5，30+15=45(元)。四、課堂小結(jié)今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲?先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。五、鞏固與練習(xí)1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)讓學(xué)生獨(dú)立解決兩個(gè)問題，在全班交流。全班交流時(shí)，對(duì)于第個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的思考問題的方法?？梢裕阂?yàn)?5×6=90(塊)，10

9、0-90=10(塊)，所以夠分。因?yàn)?5×6=90(塊)，100>90，所以夠分。2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)師：誰(shuí)能說一說從圖中都看到了什么?學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。3.練一練第4題教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨(dú)立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”4.練一練第1題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。六、檢測(cè)這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來，做一做16×4 并寫思考過程吧。完成后相互檢查，看看誰(shuí)都完全正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，理

10、解本金、利息和利率的含義，會(huì)運(yùn)用利息的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算利息。2、使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的意義，進(jìn)行教育，培育其初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組、幻燈機(jī)、存款憑證。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、由小品導(dǎo)入新課師：在上新課前，我們來看一個(gè)小品。大家可要仔細(xì)看，等一下，老師有問題要考你們，看誰(shuí)最聰明，好，現(xiàn)在請(qǐng)看：師：銀行職員，同學(xué)甲：儲(chǔ)戶小麗，同學(xué)乙：孜大爺。（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安

11、全，存到銀行里，不但能合理、有計(jì)劃地用錢幣還能支援國(guó)家建設(shè)呢！乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。甲：大爺，再見乙：再見（甲繼續(xù)走，到了銀行）甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請(qǐng)您辦下手續(xù)。師：好的請(qǐng)?zhí)钜幌氯】顔巍＃ㄉ睿煟ò彦X遞給甲）這是你的錢，數(shù)數(shù)看。甲：（數(shù)錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？（甲揚(yáng)起手中的錢）您多給了一塊八毛。師：（撫摸著甲的頭）：真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，錢沒錯(cuò)，這1.8元是你應(yīng)得的。二、新授：這到底是怎么回事，誰(shuí)會(huì)知道，說說看！1、 學(xué)習(xí)利息的計(jì)算公式，及相應(yīng)的幾個(gè)概念。生：（利息）師：同意這種說法嗎？是的，這就

12、是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容利息（板書課題）師：那你對(duì)利息了解多少？生說。（取款時(shí)，銀行多支付的錢叫利息）師：說得真好，大家表?yè)P(yáng)他。師：再請(qǐng)幾位同學(xué)說說什么是利息，并引導(dǎo)學(xué)生說出小品中的1.8元是利息。師：你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請(qǐng)學(xué)生看書討論，后引導(dǎo)學(xué)生得出:利息=本金×利率×時(shí)間 （板書）生齊讀利息的計(jì)算公式。師：從這幾年來公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、時(shí)間）師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對(duì)于本金和利率你知道多少，結(jié)合課本，請(qǐng)同學(xué)們說一說。生說。（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規(guī)定的。有

13、按年規(guī)定的，叫年利率，有按月規(guī)定的，叫月利率，利率可根據(jù)存款的長(zhǎng)短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進(jìn)行補(bǔ)充，并出示：小麗整存整取的年利率是2.25%讓學(xué)生說說這整存整取是什么?(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)2、 計(jì)算利息。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)公式。出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少? 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)板演。100×2.25%×1=2.25(元) 讓學(xué)生說說列子中的每個(gè)量代表什么?根據(jù)什么進(jìn)行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時(shí)間，2.25元是利息)3、 稅后利

14、息的學(xué)習(xí)及計(jì)算。師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯(cuò)了嗎?讓學(xué)生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進(jìn)行討論，得出：（國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20%的利率納稅）小麗得到的實(shí)際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書：稅后利息。師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰(shuí)的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。學(xué)生討論思考后，師引導(dǎo)得出：稅后利息=利息-利息×20%=利息×（1-20%）師：看來，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來了，現(xiàn)在，算稅后利息有困難嗎？好動(dòng)筆。學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)一同學(xué)板演：2.25×(1-20%)=1.8元或2.25-2

15、.25×20%=1.8元師: 現(xiàn)在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。出示第三個(gè)問題:小麗一共可取回多少元?師:這“一共”包括什么？（本金和稅后利息）學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。100+1.8=101.8(元)答一共可取回101.8元。4、 反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書P124P125內(nèi)容。師：還有什么不明白，不清楚的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論解決。師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來考考你們，看誰(shuí)知識(shí)掌握的最牢。出示：把錢存入銀行，只對(duì)國(guó)家有好處（ ）所有的利息都要納稅（ ）存款的利息按20%的稅率納稅（ ）小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說出以自我為參照中

16、心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)師：我們來做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。 我就跟你這樣做(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)師：今天我們一

17、起復(fù)習(xí)了“左與右”。通過游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。二、共同探討，獲取新知1. 出示題1師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!(揭示課題)師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。(板書)2. 出示題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。3. 出示題3師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。4. 小組合作、嘗試探究師

18、：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。師：那么小亞呢?小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中

19、會(huì)經(jīng)常碰到左與右。對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎?留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念2知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知（1）把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多通過剛才的分，我

20、們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分二、探究新知1談話導(dǎo)入【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，2教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) （1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的出示圖片例1教師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時(shí)候先寫一，再寫2，最后寫1學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義小組討論交流學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一

21、份教師提問： 一、2、 l各表示什么？學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊（2）指導(dǎo)讀寫（3）反饋練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？判斷圖中的陰影部分能否用 表示為什么？3教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)（1）【出示圖片例2-1】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？（2）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一（教師板書：

22、 ，讀作：三分之一）（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的4教學(xué)例3、例4（l）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在（）里劃5教學(xué)（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫出1分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖（3）群體討論投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè) ？教師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均分成十份，每份都是

23、它的 ，它有10個(gè)這樣的 6教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書：幾分之一）三、課堂練習(xí)1填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份，每份是它的 2判斷：（1）（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）3一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長(zhǎng)（ ）米四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)1小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的 ，請(qǐng)你在線段上表示出來2讀出下面各分?jǐn)?shù)3寫出下面各分?jǐn)?shù)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一小學(xué)數(shù)學(xué)教案

24、篇6教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練教學(xué)目標(biāo)：、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相遇問題（求相遇路程）的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答相遇問題應(yīng)用題。、通過組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：相遇問題的特征和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：相遇問題的特征和解題方法。教學(xué)用具：多媒體課件一套教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1、根據(jù)已知條件解答問題。電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂。學(xué)生提出問題：你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎？2、學(xué)生口答列式：704=280（米）。復(fù)習(xí)速度、時(shí)間

25、、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。（板書：速度時(shí)間路程）二、揭示特征，化解難點(diǎn)1、想想，說說電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相遇問題的特征。兩個(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的？（板書：同時(shí)相對(duì)相遇）相遇的意思懂嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下。2、填填，議議介紹人物及行走的速度和時(shí)間。小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行3分鐘后恰好在校門口相遇。分組合作，完成以下表格：比一比，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快？分組匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù)。采取教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生提問，教師回答；學(xué)生提問，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對(duì)相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間

26、的關(guān)系，滲透兩種解法。130米是什么？表示兩人每分所走的路程和即速度和（板書：速度和）260米是怎么得來的？滲透兩種方法即：140+120，1302。同時(shí)說2分是相遇時(shí)間。（板書：相遇時(shí)間）390米是怎么得到的？強(qiáng)調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180；用速度和乘相遇時(shí)間（1303）。390米表示什么？?jī)扇?分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。三、解答例題，理清思路1、嘗試?yán)?（稍做改動(dòng)）。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。將上題中同時(shí)行3分鐘改成同時(shí)行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn)？學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。評(píng)講板演，理清解題思路，概括兩種方法。先求兩人4分鐘各走多少

27、米。分步列式解答704=280（米）604=240（米）280+240=520（米）綜合列式解答704+604=280+240=520（米）先求兩人1分鐘一共走多少米。分步列式解答70+60=130（米）1304=520（米）綜合列式解答（70+60）4=1304=520（米）2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？概括相遇問題的特征和解題方法。揭示課題。這兩種解法都是利用速度時(shí)間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主

28、要內(nèi)容相遇問題（板書：相遇問題），決這樣的問題可以用兩種方法。四、深化理解，應(yīng)用拓展1、基本練習(xí)。用兩種方法完成課本第37頁(yè)上的練一練，并說一說，是怎樣列式的？先求什？再求什么？2、變式練習(xí)。電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。認(rèn)識(shí)相背而行（板書：相背）小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)？2分呢？4分呢？結(jié)果怎樣？揭示相背而行和相對(duì)而行求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。3、拓展練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會(huì)，臨行前一段對(duì)話情景。對(duì)話實(shí)錄如下：張教授：喂，李經(jīng)理嗎？我已坐在湖州去杭州的大巴上

29、。李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊？張教授：大概每小時(shí)行70千米吧！李經(jīng)理：這樣吧！我把車速控制在每小時(shí)行100千米，過2小時(shí)，我們就可在杭州見面啦！張教授：杭州見！一路平安！李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見！分組合作，進(jìn)行探究。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，從對(duì)話中能捕捉到哪些信息？根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題？比一比，看哪個(gè)組提出的問題多？匯報(bào)提出的問題，交流解決的方法。生活中的行程問題，是不是一定都是這樣？有沒有別的情況？4、全課總結(jié)。今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得什么本領(lǐng)？同學(xué)們，只要你們留心觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題，剛才大家出的問題，都有一定價(jià)值。有些問題現(xiàn)在

30、我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，將來去解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問題的'能力和搜集整理資料的能力。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。內(nèi)容分析1、 重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。2、難點(diǎn)： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí);2、銀行定期存款憑條;3、教學(xué)課件。教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)

31、會(huì)搜集整理資料教學(xué)模式導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會(huì) 師生補(bǔ)充說明教學(xué)程序一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時(shí)不用的錢呢?把錢存入銀行有什么好處?那么怎樣計(jì)算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題：利息) 學(xué)生自由談。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知三、小組討論 解決疑難四、排疑解難 學(xué)后測(cè)查A：排疑解難 師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材3839頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計(jì)算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.

32、25%的含義6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書過程中把重點(diǎn)的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識(shí)，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問題請(qǐng)暫時(shí)保留。(教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力

33、。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。鍛煉學(xué)生通過自己查找B：屏幕出示：C：認(rèn)識(shí)存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報(bào)上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料。五、加強(qiáng)反饋 鞏固新知六、總結(jié)深入 強(qiáng)化新知七、課后作業(yè)：同商量，研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決)師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題，給學(xué)生思考時(shí)間，誰(shuí)能說一說你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做)1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、指導(dǎo)學(xué)