教科小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)陳梅娟一、教材分析本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系

2、列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。二、學(xué)生情況分析通過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方

3、法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展。對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡（在上學(xué)期對(duì)其中一個(gè)班級(jí)的問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的喜歡程度已經(jīng)超過了體育、音樂、數(shù)學(xué)和英語），學(xué)生能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力、動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)?？梢哉f：學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望已明顯增強(qiáng)。但是，由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)較好運(yùn)用。在開展探究活動(dòng)時(shí)，看起來全體學(xué)生都很投入，但真正動(dòng)腦思考的學(xué)生似乎并不多

4、，課堂上常有耗時(shí)低效的現(xiàn)象，特別是探究活動(dòng)后期的全班交流環(huán)節(jié)，很多學(xué)生有點(diǎn)耐不住性子，思維的深度沒能有效保證。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動(dòng)只是形式上的走過場(chǎng)，部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。在評(píng)價(jià)激勵(lì)的研究與嘗試方面，所任教的幾個(gè)班學(xué)生們表示非常喜歡這一套“代幣制”（五角星、喜報(bào)卡、游戲晉級(jí)制統(tǒng)計(jì)法）評(píng)價(jià)措施，很多學(xué)生在日記也有提及。由于該評(píng)價(jià)措施的游戲性、公開性、家校互動(dòng)性，在激勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備材料、課堂秩序調(diào)控、課外研究的堅(jiān)持等方面有一定作用，本學(xué)期將繼續(xù)改進(jìn)與實(shí)施。具體設(shè)想為：1.每課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，以課前準(zhǔn)備、課堂作業(yè)、參與情況等為依據(jù)評(píng)出若干五角星

5、以該課所得五角星多少為依據(jù)評(píng)定等級(jí)滿10次“優(yōu)秀”獎(jiǎng)勵(lì)一張喜報(bào)家長簽名后統(tǒng)計(jì)，獲得一個(gè)晉級(jí)后稱呼，在晉級(jí)統(tǒng)計(jì)表表上涂色晉級(jí)次數(shù)多的參加班級(jí)或?qū)W校的期末評(píng)比；2.考試優(yōu)秀的直接晉級(jí)；3.完成兩次課外研究的也可晉級(jí)。三、教學(xué)措施本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體措施參考：1了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2、指導(dǎo)學(xué)生

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教

7、學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。四、主要材料清單（一）“電”單元靜電實(shí)驗(yàn)：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。電路實(shí)驗(yàn)：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小木板（或大橡皮），小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子。導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)（20種）：橡皮，木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)，塑料材料，陶瓷材料，金屬材料，絲、棉、皮、各類布料（濕和干），鉛筆、鋼筆和玻璃等。（二）“新的生命”單元觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。觀察材料：油菜花，棉

8、簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，鳳仙花、蒼耳、蒲公英等植物的果實(shí)和種子，黃豆、蠶豆的種子，各種動(dòng)物的卵（如青蛙、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等）。課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動(dòng)物的繁殖。（三）“食物”單元實(shí)驗(yàn)材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生的馬鈴薯，熟的馬鈴薯，生雞肉、熟雞肉，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，牙簽，各種包裝袋(盒)。實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子，滴管。（四）“巖石和礦物”單元觀察材料：各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙，白色的無釉瓷板。觀察器材：放大鏡，滴管，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。

9、課件或掛圖：我國主要礦產(chǎn)資源分布圖。五、各單元概述與教學(xué)目標(biāo)（一）“電”單元1. 第一單元單元概述當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。第1課生活中的靜電現(xiàn)象：學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同

10、種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。第24課點(diǎn)亮小燈泡、簡單電路、電路出故障了：學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡單，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件

11、出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。第5課導(dǎo)體和絕緣體：用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。第6課做個(gè)小開關(guān)：本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對(duì)

12、導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。第7課不一樣的電路連接：日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。2. 第一單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念l靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電

13、荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。l電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。l電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。l要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。l使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。l有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。l開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。l電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。（2）過程與方法l組裝簡單的電路。l在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。l用簡單的電路圖表示電路的連接方式。l制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。l用電

14、路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。l用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。l用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀l知道安全用電的重要性。l激發(fā)探究電的興趣。l發(fā)展探究和解決問題的自信心。（二）“新的生命”單元1. 第二單元概述在前面的科學(xué)課中，學(xué)生們已經(jīng)觀察認(rèn)識(shí)了生命體的特征，建立起了生命體的概念，并通過種植風(fēng)仙花、養(yǎng)蠶等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化，建立起了生命周期的概念。在此基礎(chǔ)上，本單元試圖幫助學(xué)生建立起繁殖的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生物物種并不以生物個(gè)體的死亡而結(jié)束，它們可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使物種得以延續(xù)。通過本單元的研究學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生以后研究生物

15、與環(huán)境、生物多樣性打下基礎(chǔ)。新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，對(duì)于本單元的核心概念“繁殖”，學(xué)生理解起來也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學(xué)生們會(huì)感到比較陌生和困難。因此，教科書從學(xué)生比較熟悉的植物的花開始，研究開花植物是怎樣繁殖的，進(jìn)而研究動(dòng)物是怎樣繁殖的。第15課為本單元的第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開花植物的繁殖方式。第1課油菜花開了：觀察研究活動(dòng)從觀察油菜花開始。油菜花的構(gòu)造典型、簡單。本課通過解剖、觀察油菜花，讓學(xué)生初步了解花的基本構(gòu)造。第2課各種各樣的花：觀察各種各樣的花，認(rèn)識(shí)花在構(gòu)造上的多樣性和相同性（一般的花都有花蕊雄蕊和雌蕊），建立起花的構(gòu)造和果實(shí)與種子的聯(lián)系，知

16、道植物開花是為繁殖做準(zhǔn)備的。第3課花、果實(shí)和種子：細(xì)致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們?cè)谛纬晒麑?shí)與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。第4課把種子散播到遠(yuǎn)處：通過觀察油菜果莢和多種植物的果實(shí)，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點(diǎn)適合于用這樣的方式來傳播種子。第5課種子的萌發(fā)：觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內(nèi)部構(gòu)造以及種子萌發(fā)的必要條件。第67課動(dòng)物的卵、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)：本單元的第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵、卵的孵化過程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的概念。2. 第二單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念l繁殖是生

17、物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。l許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。l花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。l植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。l植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。（2）過程與方法l用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。l用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長過程。l按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。l持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。l經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛀卵的孵化過程。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀l保

18、持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。l養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。l認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要（三）“食物”單元1. 第三單元概述食物是人類生存的基本保障，食物為人類提供了生長發(fā)育所需的營養(yǎng)，也為人類提供了生命活動(dòng)所需的能量。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道，小時(shí)候他們是靠吃媽媽的乳汁長大的，隨著自己越長越大，活動(dòng)越來越多時(shí)，乳汁已經(jīng)不能夠滿足身體對(duì)營養(yǎng)的需要，要吃各種各樣的食物了。吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情。關(guān)于食物，學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)都會(huì)構(gòu)成本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)食物的關(guān)注常常是零散的，想到和遇到的問題多是喜歡吃什

19、么、吃的是什么等問題，即使涉及飲食健康問題，得到的解釋也不盡全面，有的甚至是片面的。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人本單元的學(xué)習(xí)，讓他們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動(dòng)之間密不可分的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會(huì)發(fā)生奇妙的變化。第1課一天的食物：它是本單元的起始課，通過讓學(xué)生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調(diào)查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向?qū)W生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征“雜食”。第2課食物中的營養(yǎng)：當(dāng)學(xué)生面對(duì)一天中豐富的食物時(shí)，本課的活動(dòng)將學(xué)生由“我們吃什么”的問題引人到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來。從

20、一天中吃下的食物是豐富的這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展為當(dāng)我們獲取豐富食物的同時(shí)，也就獲得了豐富營養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第3課營養(yǎng)要均衡：豐富的食物與營養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長呢?這一課通過組織學(xué)生觀察均衡膳食寶塔的活動(dòng)，引出了營養(yǎng)要均衡的概念。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，用自己一天的食物與營養(yǎng)均衡標(biāo)準(zhǔn)做比對(duì)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會(huì)反思自己的飲食習(xí)慣，并嘗試做出改進(jìn)。本單元前三課的目的在于幫助學(xué)生建立自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關(guān)系。從第4課開始，學(xué)生將繼續(xù)站在健康生活的角度，關(guān)注食物的不同變化以及這種變化與健康的關(guān)系。第4課生的食物和熟的食物：本課涉及

21、了兩方面的內(nèi)容，一是食物的食用方式，向?qū)W生表明有的食物可以生食，有的食物則需要熟食;二是食物由生到熟的變化，這種變化對(duì)于人體消化吸收是有幫助的。除了食物生熟的變化之外，食物的另一種由新鮮到變質(zhì)的變化，也將會(huì)讓學(xué)生看到食物變化的另一面，并思考這種變化與健康的關(guān)系，以及減慢這種變化的方法。第5課面包發(fā)霉了：在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)觀察到食物變質(zhì)后的情況，并通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來研究面包發(fā)霉所需要的條件。第6課減慢食物變質(zhì)的速度：食物的變質(zhì)需要適宜的條件和足夠的時(shí)間，減緩食物變質(zhì)的速度就成了食物保存中需要注意的事情。學(xué)生可以通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)不同食品保鮮方式的了解，提出對(duì)減慢食物變質(zhì)速度的看法。第

22、7課食物包裝上的信息：當(dāng)前，食品包裝上的信息非常豐富，能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息。從包裝上獲取的信息可以讓學(xué)生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養(yǎng)成分、食物與健康的關(guān)系，為我們科學(xué)合理地膳食提供幫助。通過“食物”單元的教學(xué)，學(xué)生們將獲得很多有關(guān)食物的分類、營養(yǎng)、營養(yǎng)搭配、儲(chǔ)存方法等知識(shí)。需要注意的是，在科學(xué)課上，我們要積極肯定學(xué)生的觀察研究，鼓勵(lì)他們?nèi)ビH身實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的過程中遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。另外，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注自己日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)收集相關(guān)的信息，并對(duì)收集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍世界的日的，這對(duì)學(xué)生們今后的

23、學(xué)習(xí)和發(fā)展是具有重大意義的。2. 第三單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念l人的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。l食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。l食物也會(huì)發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對(duì)人體有害。l食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。l了解食品，從包裝上可獲取不少信息。（2）過程與方法l使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。l通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中。l通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。l通過討論，參照教科書的

24、提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。l利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)食品包裝上的信息做出分析。l在完成食物變質(zhì)的研究活動(dòng)中，注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全問題。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀l在研究食物的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。l在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。l在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。（四）“巖石和礦物”單元1. 第四單元概述地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。人們種植農(nóng)

25、作物的土壤來自于巖石的風(fēng)化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將被更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。不僅如此，由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，所以巖石還是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù)。巖石和礦物是科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，小學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)巖石和礦物的知識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石不會(huì)太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對(duì)于巖石他們也有許多問題，如“美麗的雨花石是從哪里來的?”“卵石為什么會(huì)這么光滑?”等，這正是引領(lǐng)學(xué)生研究巖石奧秘的興趣之源。本單元以巖石為主要觀察對(duì)象，通過“各種各樣的巖石”“認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石”

26、“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些常見的巖石和礦物，獲得一些關(guān)于“巖石和礦物”的簡單知識(shí);學(xué)習(xí)用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點(diǎn)，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進(jìn)對(duì)地球?qū)氋F資源一巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。本單元各課內(nèi)容如下：第1課各種各樣的巖石：啟發(fā)學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)識(shí)以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點(diǎn)，通過自選標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，認(rèn)識(shí)巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。第2課認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石：通過對(duì)頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)的觀察，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

27、觀察巖石的方法。第3課巖石的組成：由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個(gè)活動(dòng)組成。通過觀察花崗巖的組成，使學(xué)生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。第4課和第5課觀察描述巖石：是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物屬性的基本方法?！坝^察、描述礦物(一)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的顏色、條痕和軟硬;“觀察、描述礦物(二)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的透明度、光澤和形狀。第6課面對(duì)幾種不知名礦物：是通過對(duì)幾種不知名礦物進(jìn)行觀察，并對(duì)照資料進(jìn)行識(shí)別，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。第7課巖石、礦物和我們：一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學(xué)生樹立保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資

28、源的意識(shí)。本單元的探究活動(dòng)是以觀察、比較、描述為主。對(duì)巖石、礦物的觀察鑒別活動(dòng)，日的在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。2. 第四單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念l地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。l不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。l人們識(shí)別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。l人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。（2）過程與方法l利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。l根據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。l進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。l閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。l將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀l懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。l欣賞巖石的美、礦物晶體的美。l培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。l認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。l認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。六、教學(xué)進(jìn)度周次 起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注（主要材料） 1 始業(yè)教育、宣傳評(píng)價(jià)與考核辦法12 1-1生活中的靜電現(xiàn)象；1-2點(diǎn)亮小燈泡 2 氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線3