20.doc美麗的丹頂鶴

1、20.美麗的丹頂鶴【組員】朱月娥【執(zhí)筆】朱月娥【教學(xué)目標(biāo)】張榮付雨薇1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁，理解由生 字組成的詞語。3 .知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)第一課時(shí)【授課時(shí)間】【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，學(xué)習(xí)課第2自然段。【教學(xué)重難點(diǎn)】 把課文讀正確、讀通順?！窘虒W(xué)過程】經(jīng)典誦讀三分鐘一、激趣談話，揭示課題。1師述：小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來了群可愛的動(dòng)物，他們是誰呢？瞧，他

2、們來了。2.學(xué)生看多媒體課件，教師描述：冬天快要到了， 一群群美麗的丹頂鶴， 唱著瞭亮的歌兒，從遙遠(yuǎn)的北方飛到他們的第二 故鄉(xiāng)一一我國(guó)的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。3 師：比一比，誰的小眼睛尖，小耳朵靈，今天來的動(dòng)物朋友是誰呀？（指名回答）板書：丹頂鶴（同時(shí)出示圖片）4 揭示課題，板書課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：美 麗的丹頂鶴。（指導(dǎo)讀好課題）二、自主合作，讀通課文。1學(xué)生自讀課文。師：根據(jù)小朋友的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師 給你們1分鐘時(shí)間。（指名學(xué)生交流自己的方法）師：現(xiàn)在請(qǐng)小

3、朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。 開展“我讀對(duì)了嗎？ ”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。把詞語讀給同桌聽。 學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：yaoque遙遠(yuǎn)的北方 卻suozhi bin所以黃海之濱he liao丹頂鶴瞭亮的歌兒我領(lǐng)大家讀一讀”或我給大家提個(gè)醒”lun yin無論引吭高歌you lu無憂無慮bo脖子xia nchua n顯得傳說yadu度過qia n嵌著dou逗人喜愛高雅神仙的旅伴翅膀邊兒展翅飛翔三五成群潔白的羽毛4 再讀課文。師：小朋友，試一試，不看拼音能把課文讀正確、讀通順嗎？學(xué)生自由練讀。5 分段指名讀。師：好，我們合作把課文讀正確、讀通順，好嗎？ 一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友 也別閑

4、著，我們要學(xué)會(huì)傾聽，另從比你讀得好，你向他學(xué)，另嘰不如你，呆會(huì)兒你和他比， 開始吧！第一自然段：哪位小朋友大膽地告訴大家“我想讀”的？評(píng)：萬事開頭難，第一自然段讀正確、讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確、讀通順的。第二自然段：請(qǐng)你的好朋友來讀第二自然段。第三自然段：老師也很想讀第三自然段， 不過老師這幾天感冒了，誰來幫老師讀一讀呢？ 第四自然段：只剩下最后一段了，可不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。過渡：小朋友真能干，一會(huì)兒的功夫我們把課文讀正確、讀通順了，讀了幾遍課文，你 覺得丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？那么丹頂鶴美在哪兒呢？我們輕輕地讀課文，找一找哪些自然段寫了丹頂鶴的美麗的？三、感悟想象，品讀課文第二自

5、然段。1 學(xué)生自由讀全文，找有關(guān)段落。2學(xué)習(xí)圖2，圖片出示：想一想丹頂鶴給你留下什么印象？（學(xué)生自由說，指名說）師：是啊，多么美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？我們來看看第二自然段。3 積累詞語。學(xué)生自由讀，想一想你喜歡哪個(gè)詞或哪句話。你能美美地讀讀這些詞嗎？（相機(jī)貼在詞語積累里）4 學(xué)生自由練讀。師：小朋友，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂 鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美？5 欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧！（抽讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀）。6 師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同 學(xué)們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來

6、的快樂。7 指導(dǎo)背誦。師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？（1）學(xué)生自由練。（2）看圖試。（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。&創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。師：岡財(cái)你們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)大隊(duì)部的輔導(dǎo)員老師告訴我，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)要在我們二（3 ）班選一個(gè)播音員，下個(gè)星期介紹一種動(dòng)物，就是丹頂鶴。誰想做播音員？我們班 推選，是我們?nèi)w同學(xué)的光榮，我們大家先出出主意，播音時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生自由練。指名練。（隨機(jī)叫幾名學(xué)生）格式：我是紅領(lǐng)巾電話臺(tái)的播音員XXX，今天我要向大豕介紹一種動(dòng)物，匕的名丹頂鶴5彳字叫【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)課文內(nèi)容給丹頂鶴涂色。2介紹丹頂鶴?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)【

7、授課時(shí)間】【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)課文第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，運(yùn)用語言，指導(dǎo)寫字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】經(jīng)典誦讀三分鐘一、復(fù)習(xí)。1 出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴2 讀句子：丹頂鶴很逗人喜愛。（指導(dǎo)讀好）過度：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？引讀（指著課題上的丹 頂鶴圖）：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。1 自由讀。師：小朋友，請(qǐng)看圖？（從地上到天上的順序）地上的丹頂鶴在干什么？ 有一個(gè)詞叫“引吭高歌”而天上的呢

8、？（展翅飛翔）2 給你們的感覺怎樣？指導(dǎo)讀好。3 .整段連讀。老師范讀。學(xué)生想象畫面。4 .拿起書自由讀，邊讀邊想象畫面。5 賞讀。（指名讀）師：下面我們來欣賞小朋友的朗讀。6 師感受：在同學(xué)們富有表情的朗讀中，老師的眼前出現(xiàn)了一群群高雅的丹頂鶴。7 放下書，我們?cè)賮砀惺芤淮?。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，師:師小結(jié)：丹頂鶴的外形美、姿勢(shì)美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了！ 請(qǐng)小朋友拿起書齊讀課文的第二、三段。&學(xué)生齊讀第2、3自然段。師：同學(xué)們，黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴，為它們的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境,所以，丹頂鶴無憂無慮地生活著，在這兒度過了整整一個(gè)冬天。春天到了，紫丁香開了，

9、小 丹頂鶴跟著媽媽唱著瞭亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠(yuǎn)的北方，一路上有一只小丹頂鶴離群了，誰來做這只離群的丹頂鶴？它飛上天空不知道往哪兒飛了？這時(shí)候一只黃鶯飛來了。 黃鶯：你是誰呀？怎么在這兒哭呀？小丹頂鶴：我叫丹頂鶴，我正在找我的媽媽呢！黃鶯：你的媽媽長(zhǎng)什么樣兒呀？生：略。黃鶯：你從哪兒來呀？三、默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一邊想象畫面，看誰的腦子 里出現(xiàn)的畫面多、畫面美？四、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1 剛才丹頂鶴給我們小朋友的禮物中藏著字寶寶，快打開看看，你能叫得出他們的名 字嗎？（1 ）向你的同桌介紹一下。（2）在小組內(nèi)交流。（3）全班交流。（4）開火車讀2 學(xué)習(xí)新部首“單耳旁” “虎字頭”、“虎字頭”師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來了兩個(gè)新的部首：出示“單耳旁”3、自已看筆順圖，“卻” “虎”4、指名說說虎字頭的寫法。范寫（邊寫邊教兒歌）去卩：去字左邊縮，上下對(duì)對(duì)齊，單耳愛站邊，一豎獨(dú)腳立。虎：虎字頭，頭兒短，兒長(zhǎng)，下面藏著個(gè)心字。弓I： 一比了長(zhǎng)，左右中間空，中間還可藏個(gè)“弓”。5、聽音樂描紅、臨寫。（自己對(duì)照范字評(píng)一評(píng)、改一改）五、拓展延伸，找找畫畫。