校本研究三年規(guī)劃

1、校本研究工作三年規(guī)劃2012-20132012-2013 學(xué)年大沈莊小學(xué)20122012 年 9 9 月校本研究工作三年規(guī)劃課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)，是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，研究制定20122012 至 20132013 學(xué)年校本教研規(guī)劃。一、校本培訓(xùn)的定位教師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功

2、能的有機(jī)整合，并基于如下原則：第一，以教師為本在過(guò)去的教師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的教師對(duì)立起來(lái)，即我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為的力量源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實(shí)際需求出發(fā)，將教師作為培訓(xùn)的主體，從教師的需要出發(fā)，找尋切入點(diǎn)和突破口，從而使培訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)教師自主提高的目的。第二，立足實(shí)際多年來(lái)，建立一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊(duì)伍，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校重視青年教師培養(yǎng)，為他們提供展示才能的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步伐，努力建設(shè)數(shù)字化校園，豐富個(gè)性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、

3、校本教研提供了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強(qiáng)，教師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干教師，也有近幾年新分配的還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)。可以說(shuō)教師中既存在共性的問題，也有個(gè)體間的差距。針對(duì)上述實(shí)際狀況，我們確立了要通過(guò)持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體和個(gè)體共同發(fā)展的目標(biāo)第三，注重實(shí)效校本培訓(xùn)的基本點(diǎn)是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，力求多角度、多途徑、多方法，有針對(duì)性地解決教師教

4、育中的現(xiàn)實(shí)問題，突出“抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位教師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺(tái)。二、途徑與方法1 1.學(xué)習(xí)提高努力做好校本培訓(xùn)工作(1)(1)培訓(xùn)工作日?；覀儼研１九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語(yǔ)文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)年級(jí)、學(xué)科組每期 3 35 5 次的教研活動(dòng)，每期2 23 3 次全校性教研活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。(2)(2)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有新課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教

5、材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。(3)(3)培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新一一新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。2 2 .反思交流積極開展多形式的教研活動(dòng)(1)(1)教研行為自主化制度上保證： 學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日， 教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開展校本

6、教研的中間力量與基本組織。根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成多個(gè)學(xué)科教研組，明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)， 主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。 廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，逐步形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。(2)(2)教研主題專題化在開展教研活動(dòng)時(shí)， 要求事先定好計(jì)劃、 確立研究主題， 做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級(jí)教研課題”小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)”之“小組合作學(xué)習(xí)形式研究”。 二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培

7、訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。(3)(3)教研形式多樣化從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、新教師上匯報(bào)課、中青年教師賽課、上教研課。集體備課、開展復(fù)習(xí)研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。(4)(4)教研科研一體化教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們要求教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動(dòng)。3 3 .同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流

8、一一大力開展集體備課制積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”1616 個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。提倡備多板塊、移動(dòng)式、個(gè)性化的教案。這樣既加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。4 4 .專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

9、(1)(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長(zhǎng)任學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)、體育、思想品德、 信息技術(shù)等學(xué)科指導(dǎo)小組， 全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。 學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每周聽課不少于 2 2 節(jié)，每學(xué)期不少于 3030 節(jié)，校內(nèi)教師相互聽課不少于 1515 節(jié)/期，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。(2)(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給

10、青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。(3)(3)學(xué)校承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)要求教師空課時(shí)間主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，聆聽各位專家們的報(bào)告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。5 5 .資源整合教研、科研、培訓(xùn)一體化(1)(1)整合資源教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡(jiǎn)單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。(2)(2)突出“校本”二字即校本教研要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際開展工作。三.激勵(lì)保障(1)(1)組織到位將學(xué)校形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。(2)(2)制度到位學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制、青年教師級(jí)別評(píng)定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。(3)(3)人員到位一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。(4)(4)經(jīng)費(fèi)到位為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。(4)(4)激勵(lì)到位，學(xué)