二年級(jí)語文下冊(cè)課文15黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案西師大

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教材分析<<J黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩是李白出蜀壯游期間的作品。開元盛世，陽春三月，文人知己，江南名樓，繁華都會(huì)一一這樣的創(chuàng)作背景使盛唐詩人筆下的這次離別在感傷之外，更充滿了少年人青春昂揚(yáng)的氣息，充滿蓬勃的生命活力，色彩明麗，體現(xiàn)了盛唐獨(dú)有的精神風(fēng)貌。因此，在“送別詩”中獨(dú)放異彩，是歷來傳頌的名篇。教學(xué)目標(biāo)、L/【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.能用自己喜歡的識(shí)字方法，會(huì)寫8個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔;2 .了解古詩大意，有感情地朗讀并背誦課文；3 .有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)朋友間的深情厚誼。【過程與方法目標(biāo)】1 .查找工具

2、書和相關(guān)資料理解詩句的意思；2 .通過展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法，感悟詩歌表達(dá)的思想感情。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受詩人與好友之間的深厚情誼。教學(xué)重難點(diǎn)1【教學(xué)重點(diǎn)】查找工具書和相關(guān)資料理解詩句的意思；有感情地朗讀古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】通過展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法，感悟詩歌表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備-教師：多媒體課件、圖片學(xué)生：熟讀古詩教學(xué)過程IJ第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .出示送別歌詞并播放歌曲，學(xué)生自由朗讀并談?wù)劯惺?。師總結(jié)：這首詩是李叔同在送別朋友時(shí)寫下的，詞中離別的傷感和憂傷從舒緩的音樂中慢慢的流淌出來。2 .師：我們的人生路上不能沒有朋友，但是，當(dāng)有一天，我們要和我們最好的朋友分別了，

3、我們的心里該是怎樣的滋味呀！今天，我們就要乘著時(shí)光機(jī)來到一千多年前，看看那時(shí)的古人是如何送別朋友的。二、初讀課文，自主識(shí)字1.知詩人。出示李白站在江邊目送友人遠(yuǎn)行的圖片，提問：（1）你們猜猜站在江邊的是誰？（對(duì)猜出來的學(xué)生進(jìn)一步提問是否對(duì)李白有所了解，師再出示李白生平資料作為補(bǔ)充）（2）他為什么佇立在江邊呢？（送朋友）原來他剛剛送走了他的好朋友。（3）他的好朋友是誰？（學(xué)生講完后出示孟浩然的資料）（4）在哪里送別呢？（板書：地點(diǎn)：黃鶴樓）（請(qǐng)學(xué)生講講課前收集有關(guān)黃鶴樓的資料，教師再做補(bǔ)充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板書：廣陵，今：揚(yáng)州）（適當(dāng)表揚(yáng)：同學(xué)們很棒，課前的預(yù)習(xí)很充分！）2.出示詩

4、題黃鶴樓送孟浩然之廣陵，（板書：5、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）提問“之”的意思并叫學(xué)生解釋題目意思，教師帶讀題目一遍，注意節(jié)奏。3.讀詩文師：李白即將和好朋友孟浩然分別了，他的心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家讀一讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（相機(jī)板書：讀詩文）（1）學(xué)生自由讀，并找出生字詞（出示課件：全詩）（2）師：我們?cè)谧x詩時(shí)，最大的攔路虎就是生字詞，（出示生字詞課件）現(xiàn)在我們先把這只攔路虎消滅掉（學(xué)習(xí)生字詞）（3）指名讀詩（4）男女生分度（5）齊讀三、生字指導(dǎo)1. 觀察田字格里的生字，你覺得哪些字難寫，或者容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。2. 觀察字的結(jié)構(gòu)，特別注意壓線的筆畫。3. 師范寫：“鶴”、“陵”

5、、“唯”。4. 學(xué)生練習(xí)書寫。5. 展評(píng)。四、課后延伸1 .完成生字作業(yè)。2 .朗讀古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)了解,齊讀課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟1. 解詩意師：同學(xué)們，祝賀大家已經(jīng)能夠把字音讀準(zhǔn)確，也讀出了節(jié)奏，只是呀，你們還缺一樣?xùn)|西，那就是詩歌的韻味，我們要把詩歌的韻味讀出來，就要先了解詩所表達(dá)的內(nèi)容（板書：解詩意），下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的注釋以及課本中的注釋，（出示課件：詩注釋）看看每句詩的意思，不懂得可以和同桌交流。（1）學(xué)生自學(xué)、討論、交流（2）理解重點(diǎn)詞語：故人、西辭（可以出示課件

6、：黃鶴樓與揚(yáng)州的位置示意圖）、煙花（出示課件：春季鮮花盛開圖片，并提問什么季節(jié)）（板書：時(shí)間：暮春）、孤帆、盡、唯（3）誰來說說前兩句詩是什么意思（學(xué)生翻譯完后，出示課件：前兩句詩的大意，并督促學(xué)生做筆記）后兩句詩呢？（出示后兩句詩大意）誰能把四句連起來說一說？（出示課件：完整的詩大意）2悟詩情師：剛才我們對(duì)詩做了大意的分析，我們知道前兩句是敘事，后兩句是寫景，作者為什么要這樣寫呢？現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入詩人李白的內(nèi)心世界，看看他當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的，心情是怎樣的（板書：悟詩情）生齊讀前兩句詩，賞析“煙花三月”（出示課件：“煙花三月”）（1）看圖說一說“煙花三月”描繪了一幅怎樣的春景圖？（古人在這個(gè)

7、時(shí)節(jié)喜歡結(jié)伴同游)(2)這樣的描寫，能說明詩人怎樣的心情？生齊讀后兩句詩，(出示課件：后兩句詩和問題)師提問：(3)長江之上，千帆駛過，為何作者卻說孤帆呢？(體會(huì)詩人眼里只有自己的朋友孟浩然)(4)談?wù)勀銓?duì)“碧空盡”的理解。(體會(huì)詩人佇立江邊凝望孤帆的情景以及目送帆船遠(yuǎn)去的時(shí)間之長，對(duì)朋友的感情深)(5)談?wù)勀銓?duì)“唯見”的理解。(體會(huì)詩人將自己對(duì)老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩蕩蕩的長江之水，愿江水能捎去自己對(duì)摯友的深情)(板書：依依惜別、情深意長)3 .帆影已經(jīng)消失了詩人還在翹首相望，似乎要把自己對(duì)朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。此時(shí)此刻，李白會(huì)默念些什么呢？4 .我們已經(jīng)能夠把握這首詩的思想感情了，現(xiàn)在讓我們先聽錄音，聽聽大師是怎樣來朗誦詩的。學(xué)生小聲跟讀。5 .我們的詩人就要和好朋友分別了，我們也和詩人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路順風(fēng)。(1)帶著對(duì)老朋友的不舍與祝福，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然吧；(2)男同學(xué)也來送送孟浩然吧；(3)我們一起來送送孟浩然吧。師小結(jié)：是呀，故人孟浩然雖已乘著帆船遠(yuǎn)去，可是他與