兒童人際關系的敏感期

1、人際關系敏感期兒童人際關系的敏感期»摘要：您知道兒童的人際交往的敏感期嗎？人際交往的敏感期，是兒童成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求，我們生活在關系中，我們的各種問題就是關系導致的，所以這個敏感期的發(fā)展，將為兒童成人以后奠定非常重要的基礎，要讓兒童把人際關系的敏感期發(fā)展好，就要讓他完成這樣一個周期，在這個周期中，給孩子空間，讓孩子自己處理問題，直到孩子需要成人才介入您知道兒童的人際交往的敏感期嗎？人際交往的敏感期，是兒童成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求。我們生活在關系中，我們的各種問題就是關系導致的，所以這個敏感期的發(fā)展，將為兒童成人以后奠定非常重要的基礎。所以我們來深入了解一下兒童敏

2、感期吧！（25歲）從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個小朋友交往，孩子自己經歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。兒童敏感期也是有彈性的，06歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了612歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是612歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在這些孩子身上，我們看不到敏感期的種種表現。這樣我們就不難理解，為什么這個黃金般貴重的概念始終沒有進入更多家長的視野。我們看到，最早

3、先兒童對物感興趣，對人還沒有產生一種真正的連接。然后當跟人產生連接時，往往是一對一的連接關系。很多成人以為，兒童生活在一個集體環(huán)境中，就自然學會了人際關系。事實不是這樣的。真正的關系是在跟某個人產生連接的過程中發(fā)生的。兒童首先是透過食物來產生連接，就是我?guī)Ш贸缘母惴窒恚愀易龊门笥?。但是，兩三個月之后，兒童很快發(fā)現一個秘密，就是，當我沒有好東西的時候，或者當你把我的好東西吃完之后，我們之間的關系就結束了。兒童一旦發(fā)現這個秘密，就會找一個不會消失的東西來跟周圍的小朋友建立關系，通常就是用玩具。兒童開始通過分享玩具給對方玩，或者相互交換玩具、或者把玩具贈送給對方，來建立關系。這樣透過幾個月的發(fā)

4、展，很多孩子發(fā)現，當把自己的玩具給對方，對方一旦得到這個玩具以后，對方就可能結束這個關系。兒童再次發(fā)現，透過玩具也不能維持一個正常的交往關系。所以經過幾個月以后，兒童又會再次放棄這樣的一個關系。那么到4歲多5歲的時候，兒童終于發(fā)現，交朋友的一個重要內容來自于我們有相同的東西，比如相同的愛好和興趣，或者我喜歡他，或者他喜歡我，或者雙方能夠相互理解。有時候我們問一個孩子，我說：你為什么要跟他成為朋友呢?他會很認真地看著我說：因為他理解我呀，所以我要跟他交朋友。在人際關系中，兒童最終會發(fā)現，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關愛、相互理解和相互傾聽的基礎上，達到這種狀態(tài)的時候，兒童就能發(fā)現，他和伙伴之

5、間的關系，達到了一種真正的和諧。但是在這樣的人際關系中，我們依然能看到兩種不同類型的兒童，一類人是對物感興趣，一類人是對人性充滿興趣。對物感興趣的小朋友，他們會因對某個事物的興趣一致聚在一起，比如說一起玩車，一起玩機器人，一起玩飛機，他們對人之間發(fā)生的關系不感興趣，但是他們對共同的事物感興趣，這種狀態(tài)非常像成人的俱樂部，比如說攝影俱樂部，足球俱樂部等等。另一類是，對人感興趣的這部分小朋友，他們會透過人與人之間的關系來發(fā)展，比如說，他們最早期會出現控制與被控制的關系，一個孩子被另一個孩子控制住了，被控制的孩子會依附于對方，幾個月以后，被控制的孩子發(fā)現，依附會使自己的不獨立，心理不舒服，不能依附于

6、他人，自己必須獨立。這個時候，斗爭開始了，反控制和反依附。幾個月之后，兒童終于發(fā)現，人與人之間，可以達到一種和諧，這種和諧是依靠規(guī)則來建構的。我舉個例子，在我們學校有兩個小朋友，一個男孩一個女孩。女孩到男孩家玩，男孩要當獅子王，女孩也要當（動畫片獅子王里）。兩人爭當獅子王，為此吵了起來。大人就幫助協(xié)調說:男孩當獅子王，女孩當娜娜，這樣分配角色合適。大人的建議惹怒了女孩，女孩說：因為我是女的，所以就要讓我當娜娜嗎?這不公平。成人的介入并沒有能幫助這兩個孩子，后來不再介入。幾天之后，兩個孩子又在一起玩了，而且很和諧。父母就問：你們是怎么樣解決前面的問題的孩子說：如果我到他家，他就是獅子王;如果他到

7、我家，我就是獅子王。他們建立了一個規(guī)則，一個承諾。在關系之間，他們學會了放棄一些東西，然后滿足對方的一些需求。其后，其中一個孩子的媽媽問孩子：你覺得你們兩人之間發(fā)生了什么問題?孩子說：他想控制我，但是他沒有控制住，我很快就從他的控制中跳了出來;有時候我也想控制他，我也沒有控制住，他也從我的控制中跳了出來，最后我們發(fā)現，這樣不行，我們就建立了一個規(guī)則，誰也不控制誰。我們說人際關系達到這種狀態(tài)的時候，一個認識人際關系的周期就被完好的形成了。5歲多6歲的時候，兒童對規(guī)則高度感興趣，所以一起玩的時，首先建立規(guī)則，對方同意后才玩。這實際是一個承諾和契約。有趣的是，這是在成長中自發(fā)完成的。在實際生活中，我們可以看到成人的狀態(tài)，他們都停留在權力斗爭中，控制與反控制中做著這種人間游戲，他們甚至沒有達到我們所說的兒童的這種人的正常狀態(tài)。所有讓孩子在愛、自由、規(guī)則中成長，會提升和進化人的生命意識和素質。要讓兒童把人際關系的敏感期發(fā)展好，就要讓他完成這樣一個周期，在這個周期中，給孩子空間，讓孩子自己處理問題，直到孩子需要成人才介入。但介入的時候并不是告訴孩子應該怎么做，