完整版四季評課

1、?四季?評課稿?四季?是一首富有童趣的兒歌,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋 天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪,表現(xiàn)了四季的特征.兒歌 用擬人化的手法寫來,語言親切、生動.所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明 麗,便于學(xué)生觀察想象.王老師這堂語文課的教學(xué)重點是：正確、流利地朗 讀課文,讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜 愛之情.接下來我談?wù)剬τ谶@堂課的評價,希望與各位老師共同探討.一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)整堂課楊老師始終注意情境的創(chuàng)設(shè),在情境中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.在 復(fù)習(xí)生字時是這樣說的：“聽說四季王國的景色很美,大家想不想去看看 接著說“四季王國的景色很美我們一起來

2、看看.引出對四季風(fēng)景的欣賞.在 聽課文誦讀的時候又說“四季王國的景色真的很美,有一位叔叔去看了以后 寫了一首詩,想不想聽聽 引出了對課文的初步感知,在學(xué)習(xí)完秋天的句 子過渡到冬天的時候說“走過金秋,迎來的是嚴(yán)寒的冬天.自然而然的就出 示了冬天的雪人圖開始學(xué)習(xí).這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使環(huán)節(jié)的銜 接很自然,取得了一舉兩得的效果.二、拋棄繁瑣的講解分析,實現(xiàn)以讀為本,表達(dá)了母語教學(xué)的根本特征.這首兒歌運用擬人化的手法,語言形象生動,讀起來親切、自然.楊老 師教學(xué)的這節(jié)課應(yīng)該是這篇課文的第二課時,所以“有感情地朗讀課文就 應(yīng)該是本節(jié)課的重點.教學(xué)時楊老師注重了把"讀"貫穿于

3、教學(xué)的全過程,呈現(xiàn) "讀的形式也多種多樣,比方自主讀、指名讀、教師范讀、學(xué)生范讀、帶讀、表演讀、感情齊讀等,有梯度地到達(dá)有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生 在朗讀中感受四季的美麗.三、練習(xí)說話、拓展思維在教學(xué)春天的句子后師說：“春天有尖尖的草芽,你還知道春天有什么 嗎在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計的“當(dāng)小詩人也是這節(jié)課的一個亮點.楊老量布置 了這個話題后,不示了自己寫的例句,起到了很好的示范作用,還對學(xué)生進(jìn) 行了指導(dǎo),先觀察事物的特征,再想它會對誰說.我想這個練習(xí)不僅能培 養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和說話水平,還為以后的寫話打下良好的根底.四、能及時的評價和鼓勵學(xué)生比方說,學(xué)生在剛開始讀課文時,讀得不是很好,

4、但楊老師就說：“大家讀得真好,但這還不夠,有沒有信心把它讀得更好 還有在學(xué)生答復(fù)出冬 天時開的花后,楊老師又適時地評價了 “你知道的可真多呀！總之,這節(jié)課目標(biāo)明確,思路清楚,重難點突出,是一節(jié)成功的教研課.但是我也有幾點建議要提：一、增強(qiáng)朗讀讀書還是要培養(yǎng)情感朗讀,要不然以后就變成唱讀了,當(dāng)然這是一年級 學(xué)完漢語拼音后接觸到的第二篇課文,在讀的過程中,楊老師采用不同的讀 法來增強(qiáng)穩(wěn)固.讀得通順流利和大聲讀已經(jīng)不成問題了,但這還不夠,我們 要培養(yǎng)學(xué)生做到有感情地讀,要美讀.最好應(yīng)該由老師范讀.當(dāng)然楊老師也做了,但把“挺讀成了第二聲,普通話還要增強(qiáng)練習(xí).二、就是在播放四季的景色時,那些景色真的是太美了,學(xué)生邊看邊情 不自禁地發(fā)出“哇、哇的驚嘆聲.在這過程中,我想楊老師應(yīng)該邊播放邊進(jìn)行一些解說,幫助學(xué)生熟悉四季的不同特征,這樣的話,我想到后面學(xué)生 就不至于不知道“春天里還有什么夏天里還有什么也不至于反復(fù)的把 荷花說成是春天里的事特.三、“亮點沒有落實好前面講到拓展練習(xí)中的說話設(shè)計得很好,但沒有落到實處.應(yīng)該讓學(xué)生 多說,哪怕是重復(fù)前一個同學(xué)的話,這樣既鍛煉了口語表達(dá)水平,也鍛煉了 學(xué)生的膽量.四、課堂的隨機(jī)處理我們的教學(xué)設(shè)計是死的,而課堂卻是生成的.所以在課堂上我們要有隨 機(jī)應(yīng)變的水平.比方說,楊老師的這節(jié)課的結(jié)尾,下課鈴響了,我想那個作 業(yè)題就沒有必要再出示了.由于鈴響時就