實施方案的教學(xué)設(shè)計

1、實施方案的教學(xué)設(shè)計、課題的提出及理論依據(jù)1、課題的提出：隨著教育改革的深入,人們逐漸熟悉到智慧課堂教學(xué)的重 要性,改變教學(xué)模式的迫切性.尤其在智慧課堂教學(xué)方面,為更多的教育工作 者所接受.特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中,經(jīng)過多年的艱難探 索和實踐,我們可以使用一些限制軟件讓教師通過 ipad限制電腦,就像在電腦 前面操作一樣,而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手 勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片.物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué),取得一定 的成果.但也存在著缺乏的地方,這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強的學(xué)習模 式普及,從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生為

2、主 體的課堂教學(xué),使課堂充滿智慧.2、課題研究的理論依據(jù)：教師應(yīng)該是充滿教育智慧的,課堂應(yīng)該是智慧的課堂,治理應(yīng)該是智慧的 治理,智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧,以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛 能.在學(xué)校,我們對學(xué)生施與的更應(yīng)該是智慧教育.而實施智慧教育的主陣地 課堂,就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅.智慧的課堂應(yīng)該是以完善學(xué)生的人格 成長,促進學(xué)生的智慧開展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂.智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物,它以結(jié)合具體的教學(xué)實 踐的簡化形式,表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想,容易被教師掌握,并能具體應(yīng) 用于自己的教學(xué)實踐之中；同時,它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段 等融

3、為一體的綜合體系,可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么,后做什么,先怎么 做,后怎么做,怎樣做才是智慧的等一系列具體問題,幫助教師預(yù)見教學(xué)活動 所預(yù)期的效果,把比較抽象的理論化為具體的操作策略.課堂是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi),以達成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標,以相關(guān) 的學(xué)科學(xué)習材料為主要載體,以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話對主 要方式,整合各種教育資源,促進孩子智慧開展的場.二、課題實驗的目的中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu) 化,提升課堂教學(xué)效益.主要解決教師怎樣智慧的教,學(xué)生怎樣智慧的學(xué),最 終促進學(xué)生的全面而富于智慧的開展.在組織學(xué)生學(xué)習時,要努力處理好自己 的角色地

4、位,重視引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習,并最終 到達“在樂學(xué)中啟智,在成功中開慧.的教育理念.三、研究的內(nèi)容1、地域文化的熏陶新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂的太科園,鑒于時代機遇的召喚和 地域文化的熏陶,新安中學(xué)定位在打造“智慧校園這一開展特色上.“智慧 課堂作為“智慧校園的一局部與“中國慧谷、智者天堂可謂一脈相承,相得益彰.我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智 慧.同時,我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人 才,為太科園的繁榮開展作出奉獻,并因此往返報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學(xué)校 一如既往的關(guān)心和厚愛.我們的口號是“以人為本以師生開展推進

5、學(xué)?？缭?以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才.打造“智慧校園,既表達了學(xué)校教育 之要義,也彰顯了新安中學(xué)現(xiàn)代化、國際化的視野.智慧校園必須有智慧的課 堂.實施智慧教育的主陣地一一課堂,就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅.新安中學(xué) 要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過程,習得規(guī)律,開展智 慧.2、校本教研的傳承2021年5月期間,我校承擔了物理“課堂教學(xué)研究校本教材的研究,我 們發(fā)現(xiàn),有效教學(xué)的課堂必定是一個充滿智慧的課堂,必定洋溢著師生問濃濃 的真情,洋溢著好學(xué)樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的余圍,也必定會在有智慧的 教師有智慧地引領(lǐng)下,彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中,師生共同不 斷提升著的智慧.經(jīng)

6、過近三年的探索實踐,我們提出智慧課堂實踐的研究,是 為了進一步延續(xù)拓寬學(xué)校以往的研究主題,為了進一步深化全校教師對智慧課 堂的認知,同時也是為了進一步有效落實我校“質(zhì)量立校,特色興校的辦學(xué)目標.四、課題研究的根本過程本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧,使學(xué)生 的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂.主要從以下幾方面入手：第一,選好智慧課堂的切入點.著眼于學(xué)生的開展,以師生活動為載體, 實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化,培養(yǎng)學(xué)生包括思維水平、創(chuàng)新水平在內(nèi) 的綜合水平素質(zhì),培育學(xué)生靈性,完善學(xué)生個性,構(gòu)建健康課堂.第二,合理分工.合理分工是智慧課堂的前提,恰當分工,讓學(xué)生參與到 共

7、同的學(xué)習中來,每一個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面.以教師、 學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話為主要方式.合理分工要有一個過程,剛開 始老師根據(jù)學(xué)生特點分工,然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工,使每一個人都能 最大限度地發(fā)揮自己的長處.第三,讓學(xué)生學(xué)會表述和傾聽.在分工的根底上,每一個成員在獨立根底 上的協(xié)作需要每一個成員都學(xué)會表達及傾聽,這是一種雙向互動.教師要指導(dǎo) 學(xué)生有序、完整地表述自己的理解,還要要求學(xué)生傾聽別人的,吸取別人思考中有益的東西,不斷修正和完善自己準備怎樣講更好.這樣才能真正到達了合 作教學(xué)的目的.第四,學(xué)會互助和支持.學(xué)會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵,是不同于獨 立學(xué)習的所在

8、.會分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué),講述中合作者之間的互 助可以解決語言障礙.實踐證實,來自同伴的互助與支持比來自老師的更有 效.教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用,“同榮辱,共患 難,這樣才能促進小組整體水平的不斷提升.1、研究的方法本課題的研究以課堂行動研究為主,配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方 法.2、研究的價值“智慧課堂是在新課程理念指導(dǎo)下,著眼于學(xué)生的開展,以師生活動為 載體,實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化,培養(yǎng)學(xué)生包括思維水平、創(chuàng)新能 力在內(nèi)的綜合水平素質(zhì),培育學(xué)生靈性,完善學(xué)生個性,開啟和豐富學(xué)生智 慧,使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂.智慧課堂不是狹義的智

9、力課 堂、智能課堂,而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活 力和創(chuàng)造力的課堂.“教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下,根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計的教 學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略體系,包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序 及其相應(yīng)的策略.課題研究取得預(yù)期效果后,學(xué)生在寬松和諧的課堂余圍中自主探究、合作 學(xué)習,親身體驗知識的形成過程,感受獲得新知的快樂,真正學(xué)會學(xué)習.五、研究的階段：一準備階段：1、確定適用班：對高一的兩個智慧教學(xué)班進行教學(xué)實驗工作,時間為 2 年.2、根據(jù)要求制定課題方案.3、進行理論研究,查詢相關(guān)文件、資料,提升教師的理論素養(yǎng).二實驗組織情況：成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,由仝

10、云峰組長,具體參加課題實驗的教師為郝玉 煥、吳利超、胡同娟老師.三研究與試驗階段1、調(diào)查研究階段對學(xué)生的學(xué)習愿望、學(xué)習動機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等進行調(diào)查.2、對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,確立課題研究的方式與過程.3、提升教師素質(zhì)階段采取自修、反思、實踐、研討、交流、總結(jié)等模式,完善多媒體教學(xué)與數(shù) 學(xué)學(xué)科的整合模式,不斷提升教育教學(xué)水平,進而提升智慧課堂教學(xué)的效率.4、根據(jù)制定的課題研究方案,進行課題研究.5、學(xué)生主動學(xué)習、積極開展階段.使學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,并能主動積極地學(xué)習相關(guān)知識,從而 提升自身的物理學(xué)習水平,促使學(xué)習質(zhì)量全面提升.四經(jīng)驗總結(jié)、驗收階段1、形成新觀點、開拓新模式.2、撰寫實驗.3、評價驗收推廣課題研究成