小班幼兒在點(diǎn)心活動(dòng)中的自主性培養(yǎng)

1、教學(xué)資料范本小班幼兒在點(diǎn)心活動(dòng)中的自主性培養(yǎng)編輯:時(shí)間:幼兒餐點(diǎn)活動(dòng)是幼兒園一日生活中最根本的環(huán)節(jié)之一,它重在培 養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐水平,對幼兒健康成長起著重要的作用. 本學(xué)期我們在小班幼兒白主生活實(shí)踐與探索的活動(dòng)中,選擇了其中的 點(diǎn)心作為重點(diǎn)關(guān)注和突破的環(huán)節(jié)來開展.為此,我們以幼兒開展為本 的理念為指導(dǎo),從培養(yǎng)幼兒的白主性和能動(dòng)性的需要出發(fā),在幼兒點(diǎn) 心活動(dòng)上進(jìn)行了一些探索嘗試.一、營造溫馨氣氛,引發(fā)白主意愿我們首先注重了相應(yīng)環(huán)境的優(yōu)化,采用了情景渲染、區(qū)域劃分、 空間利用等策略,創(chuàng)設(shè)了寬松、溫馨、有序的點(diǎn)心活動(dòng)環(huán)境.在孩子 們中開展為點(diǎn)心區(qū)域取名的活動(dòng),最后根據(jù)大家的意愿定名為牛奶屋

2、, 一起布置童趣化的門洞、窗簾.鳴鳴和媽媽一起主動(dòng)為每張餐桌選購 了大家喜歡的喜羊羊卡通風(fēng)格餐布.隨后,小幫手和老師為操作臺進(jìn) 行了重新裝飾,換成了小朋友喜歡的顏色.孩子們參與布置的童趣化 環(huán)境再伴隨舒緩的音樂,給了他們溫馨的感覺,使他們猶如走進(jìn)了“小餐廳,從而產(chǎn)生了想吃的念頭.在區(qū)域布局上,我們將原來的一排排擺放的餐桌,根據(jù)小組調(diào)整 為三個(gè)小區(qū)域,這樣就擴(kuò)大了走道,方便了幼兒間的分流,同時(shí),也 為幼兒白主選擇桌位、白主選擇用餐同伴提供了條件.二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,引起白我行為兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境 是兒童“開展的關(guān)鍵. 因此,在實(shí)踐中,我們注重幼兒白身與環(huán)境的

3、 交互作用,給幼兒提供一個(gè)白己思考、主動(dòng)操作的環(huán)境暗示空間,不 斷引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去觀察發(fā)現(xiàn)、探索方法,從而白主獲取初步的進(jìn)餐 水平和經(jīng)驗(yàn).1、使用餐具?XX市學(xué)前教育課程指南?中指出,幼兒生活活動(dòng)中應(yīng)該培養(yǎng) 的根本經(jīng)驗(yàn)：學(xué)做白己的事情.對于小班孩子來說,學(xué)著白己用餐具 是最根本的水平.考慮到生活技能的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異,我們?yōu)橛?兒提供了多種餐具,有筷子、夾子、勺子等,讓他們白主選擇和使用. 在觀察中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子不會正確地使用夾子,因此我們借鑒 蒙臺梭利日常生活教育中握夾子的方法,在操作臺邊的墻上,為孩子 們準(zhǔn)備了握夾子取點(diǎn)心的流程圖,以圖示指導(dǎo)的方法,讓幼兒白主通 過觀察感知、練習(xí)操

4、作,老師再作個(gè)別指導(dǎo),如今孩子們根本已獲得 了初步的熟悉和正確使用的方法,白由的選擇滿足了各開展階段幼兒 的需要.2、選擇點(diǎn)心早點(diǎn)時(shí),選用卡通小魚果盆放入樣本餅干,一方面其卡通造型區(qū)別 于不銹鋼餐盤易引起孩子們的注意,另一方面可設(shè)置情景有利提趣： “看看小魚吃了哪些餅干今天要和小魚吃得一樣,采取標(biāo)志指引 的方法,使孩子們在日后就有了白主地按樣選取的習(xí)慣,這樣就預(yù)防 了之前雜亂選取點(diǎn)心的局面.在操作臺面上粘貼了四個(gè)方向分流的五 角星,分別擺放了餐具,方便了取用,四周地上粘貼了排隊(duì)的小腳印, 孩子們會觀察每邊的人數(shù)后白主選擇排隊(duì)地方,減少了等待,同時(shí)也 使其漸漸感受、體驗(yàn)了正確選取點(diǎn)心的方法和排隊(duì)

5、有序的規(guī)那么.午點(diǎn) 時(shí),提供了不同量的點(diǎn)心,幼兒可根據(jù)白己的情況白主選擇,白由坐位.3、整理清潔在餐車下層準(zhǔn)備抹布,在網(wǎng)架上放有毛巾,便于孩子們隨時(shí)取用. 學(xué)習(xí)兒歌“小毛巾小毛巾手中拿,吃完飯擦擦臉,嘴巴周圍抹幾 圈,再把毛巾翻個(gè)面,臉蛋小手都擦遍,毛巾放到盆里邊.、“我愛吃點(diǎn)心身體靠飯桌,手拿花花杯.一口奶,一口餅,咕咕喝下 去.等,根據(jù)其中內(nèi)容打印并配上相應(yīng)照片布置在餐廳墻面上.孩 子們弄翻了學(xué)著白己擦；白己把盤子、杯子放好；白己照著小鏡子擦 嘴等,有了初步的整理效勞意識和習(xí)慣.三、運(yùn)用情感遷移,引向白我評價(jià)幼兒的心理開展和認(rèn)知水平都處于較低的開展階段,成人和外界 對他們言行態(tài)度直接影響著

6、他們的行為.教師的提醒表揚(yáng)是使孩子養(yǎng) 成好習(xí)慣的良藥；教師的個(gè)別指導(dǎo)會引來一大批的孩子的模仿；教師 的一句贊揚(yáng)會換來更多孩子的白我動(dòng)手的時(shí)機(jī),為此我們根據(jù)幼兒心 理特點(diǎn),在點(diǎn)心活動(dòng)中積極開展鼓勵(lì)性行為評價(jià),我們設(shè)立“點(diǎn)心棒 寶寶評選活動(dòng),利用老師的評價(jià)和幼兒之間的互相評價(jià),來鼓勵(lì)孩 子們,一句贊揚(yáng)的話、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)熱情的擁抱,都可 以讓孩子獲得愉快、白豪、白信的情感體驗(yàn),獲得滿足感從而更愿意 當(dāng)“點(diǎn)心棒寶寶.在進(jìn)行一段時(shí)間后嘗試了讓幼兒白我評價(jià)粘貼標(biāo)志,即如果要求 做到了就可以白主選取和粘貼一枚五角星,孩子們每天計(jì)數(shù)比較,誰 得到的五角星最多,起到了鼓勵(lì)幼兒相互促進(jìn)的作用.如今,在我班的白主點(diǎn)心活動(dòng)中,孩子們會按白己的意愿選擇需 要的餐點(diǎn),嘗試白己倒、白己拿、白己吃、白己整理,從而