幼兒園組織與管理

1、福建師范大學網絡教育學院1804?幼兒園組織與治理?期末測試A卷教學中央 津市 專業(yè) 學前教育學號學1703793433 姓名陳洋華 成績一、名詞解釋題：每題5分,共20分1 .非權力性影響力：由領導干部自身素質形成的一種自然性影響力.它既沒有正式 的規(guī)定,沒有上下授予形式,也沒有合法權力那種形式的命令與服從的約束力,但 其影響力卻比權力性影響力廣泛、持久得多.2.幼兒園保教工作程序化：將保教工作制度與人員責任標準依一日生活各環(huán)節(jié)、 時間,規(guī)定出明確具體的內容要求,使之程序化、標準化,便于操作和落實3、崗位責任制：指根據(jù)辦公室各個工作崗位的工作性質和業(yè)務特點,明確規(guī)定其 責任、權限,并根據(jù)規(guī)定

2、的工作標準進行考核及獎懲而建立起來的制度4、幼兒園組織機構的設置：通過建立適宜的機構及活動規(guī)那么,確定領導關系和職 權分工,將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來,較好地實現(xiàn)幼兒園的任務目標二、簡做題：每題10分,共40分1、簡述幼兒園治理的雙重性.答：幼兒園治理具有雙重性.幼兒園工作是以育人為目的的社會共同勞動,需要周密的組織分 工和協(xié)調指揮,要有專職治理人員和適宜的組織機構及必要的工作制度,并遵循科學規(guī)律,組 織幼兒教育與治理 工作,提升共同勞動的效率、效益.這是其自然屬性.同時,幼兒園教育與治理工作必須貫徹一定的教育方針政策,依據(jù)一定社會、國家對人才規(guī)格的要求實施教育,并通過建立園所領導體

3、制與組織機構,以及處理治理與被治理關系的活動,實現(xiàn)園所的整體工作目標,表達出其與一定生產關系、社會制度的要求相聯(lián)系的社會屬性.2、簡述幼兒園健康和平安教育的治理目標.答：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,密切結合幼兒的生活進行平安、營養(yǎng)和保健教育,提升幼兒的自我保護意識和水平.幼兒園衛(wèi)生保健治理的任務：1、一日生活的組織與引導； 2、促進發(fā)育,增強體質；3、合理組織幼兒參加鍛煉.平安教育 ：1、強化平安意識,樹立平安第一的觀念；2、注意環(huán)境平安,減少意外事故；3、建立平安的制度,完善平安舉措；4、維護幼兒平安,增強平安教育.3、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的根本要求.答：1、保證

4、平安,符合衛(wèi)生要求.2、環(huán)境條件要為保育和教育效勞.3、環(huán)境創(chuàng)設要因地制,經濟適用.4、試列舉幼兒園家長工作制度.答：內容：1、密切雙方的聯(lián)系溝通 2、發(fā)揮教育機構主導作用,積極宣傳引導 3、為家長提供 有效效勞4、爭取家長的配合支持,通過家長翻開幼兒園通向社會的渠道.方式：1、教師與家長之間的日常交流 2、家長園地和家長宣傳員 3、家訪4、召開家長會5、舉辦家長開放日 6、 家長參與活動 .三、論述題：共1題,20分聯(lián)系實際談談幼兒園治理者應該如何調動教職工積極性.答：領導就是領導者帶著和引導被領導者,在一定客觀環(huán)境下,為實現(xiàn)組織共同目標而奮斗的 行為過程.營造寬松的工作氣氛在工作中,能主動

5、引導教職工更多的參與決策和整個治理的過程.在決策前注意聽取和吸收廣 大教職工的意見和建議,使作出的決策建立在集思廣益的根底上；在治理中,可根據(jù)需要下放 權力,讓屬下和教職工承擔必要的責任和分享局部權力,注意調動教職工的工作積極性.樹立以人為本的治理理念要想把一所幼兒園辦好,領導者必須致力于創(chuàng)造一個有凝聚力又有成效的工作集體,樹立以人 為中央的治理觀念一一依靠人、信任人和培養(yǎng)人.在人際關系方面,園領導者能尊重教職工, 對教職工的各種正當需要,關心群眾生活,努力為他們排憂解難,能深入群眾,與他們有較多 的感情解除,干群關系較為融洽,善于用建設性的方式來鼓勵和催促教職工努力工作,對教職 工的積極性給

6、予極大的支持,努力為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的環(huán)境.以鼓勵的方式強化行為動力在幼兒園,動力有三種：一種是物質動力,即各種物質獎勵和獎金.雖然物質動力不是萬能 的,但透過獎金的上下能看出每個教師的工作成績如何,所以適當運用物質獎勵有利于教職工 水平的發(fā)揮.第二種是精神動力,主要指人內心需要的一種滿足.精神動力可以在一定程度上 補償物質動力,使教師在心理上得到撫慰.第三種是信息動力.新的動態(tài)信息,完全能成為一 種動力,使我們的工作最大限度地創(chuàng)造價值.作為園長,需要為教職工提供大量信息交流和獲 得新信息的時機,如“請進來、走出去及橫向交流.這樣既能擴大教師眼界,又能使新的信 息及時傳播給教師,提升工作效率.

7、同時,一旦發(fā)現(xiàn)本園某個教師在哪方面有成績后,園長要 熱情表揚,使更多的人受到鼓勵.建立健全的崗位責任制幼兒園治理,應當有一套嚴格的規(guī)章制度,否那么很難收到好的效果.首先要讓教師明確自 己的工作責任和工作任務、內容、要求.在制度制定后,一經討論通過,必須嚴格遵守.其次 就是要注意獎懲的運用,由于獎懲制度的建立是人員責任的工作制度得以實施的保證.要讓大 家明白,制度是對事而不是對人的.因此要使責、權、利相統(tǒng)一,要依照各項工作標準對教師 予以評價、獎勵,好的受獎,否那么被懲,以推動各項工件的不斷改進提升,形成人人爭上、朝 氣蓬勃的良好風氣,真正調動廣闊教師的工作積極性,進而提升這個集體的凝聚力和效力

8、. 治理者言行一致,以身作那么,這是辦好幼兒園最有力的保證.不能僅靠職位、強制性權力來實 現(xiàn)治理職能,應通過自身的積極努力,在品格與知識水平、工作作風等方面不斷學習提升,各 方面都嚴格自律,率先垂范,才能成為廣闊教師的楷模,才會使這個集體充滿凝聚力.園長一定要充分的熟悉教職工隊伍建設對園所雙重任務和工作目標完成的重要意義,要懂得做 人的工作規(guī)律,通過有效的治理,在組織任務完成的同時,使組織成員,即教職工以一種最能 發(fā)揮自身潛能的精神狀態(tài)工作,形成良好的園所精神.四、案例分析題共1題,20分請運用相關知識對下述案例中園長的行為進行評析一位母親向記者講述了孩子在民辦幼兒園的經歷.孩子4歲時,進入一

9、家民辦幼兒園,老師天天讓孩子寫字,算術題做到4+5, 6+7,孩子根本就接受不了,愁得睡不著覺.上了接近一年,就再也呆不下去了.由于城里當時只有一家公辦幼兒園,送不進去,只好把他轉到另外 一家民辦幼兒園,誰知,這里的老師竟然教孩子一年級的內容,有一次去接孩子,這位母親竟 然發(fā)現(xiàn)老師讓孩子寫 鞠躬盡瘁.孩子才5歲,哪里寫得來沒過幾天,就死活不愿去了.?幼兒園治理條例?第三章第十六條規(guī)定：幼兒園應當以游戲為根本活動形式.幼兒園可以根據(jù)本園的實際,安排和選擇教育內容和方法,但不得違背幼兒教育規(guī)律,有損于幼兒身心健康的活動.現(xiàn)在的民辦幼兒園教師水平不是很高,教育觀念落后,對他們的整體素質我們感到很不滿

10、意.,園長們注重利潤,沒有園長愿意拿錢讓老師去進修.一一摘自?觀察在線?答：幼兒園過多、過早向幼兒傳授知識,違背了孩子的成長規(guī)律.目前幼兒園小學 化傾向明顯一一將小學的內容提前給孩子學習,而這些內容根本都高于孩子認知、 思維、動作開展的水平.拔苗助長的方式,對孩子的今后開展弊大于利.可能造成孩子在幼兒期就開始厭學孩子在幼兒園就應付大量的任務, 諸如寫字、算術、抄寫等,沒有太多時間玩游戲, 這些經歷只能使孩子提前厭學奪去了孩子歡樂幸福的童年孩子的童年應該在游戲中成長,在游戲中學習,游戲中充滿了他們的歡聲笑語,游 戲中彌漫著他們的成長足跡.對孩子來說,這就是最大的幸福.而成人不能由于一 己私利而奪

11、走孩子的幸福.刮起家長盲目競爭的歪風 為了 “贏在起跑線上,家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園.一些幼兒園為了 吸引生源,也投家長所好,走上幼兒教育小學化之路.作為家長,我們需要知道幼 兒園教育應該給孩子什么,而不能向老師提出違背教育規(guī)律的要求.挫傷孩子自尊心如果在幼兒階段過多地學習了小學知識,上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲 得好成績,會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣.提前學 習只能使孩子一時領先,讓孩子在學習上體會到的是一種由頂峰漸漸滑向低谷的感 覺,這樣會挫傷孩子的自尊心.造成小學學生成績差異懸殊,無法教學提前教學,讓一局部孩子對小學一年級內容很熟悉, 而另一局部孩子對內容很陌生 上課時,“早熟的學生了無興趣,不認真聽講,擾亂了上課氣氛.對小學老師來 說,最難教的孩子不是上學前知識準備缺乏的孩子,而是缺乏學習興趣的孩子.刺激教育經濟腐敗五花八門盜版教材、劣質教材和讀物向幼兒傾售,五花八門的興趣班、提升班、神 童班賺孩子們的錢.家長們盲目教育消費,不單是破財,更是傷害了孩子,使