新編bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

1、«b p m f»教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合.而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái) .本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡,山頂矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏摸人游戲等生活情景的契合點(diǎn),把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對(duì)現(xiàn)有的文本逆行“活化處理,學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn) b、p、m、f這四個(gè)聲母的音,掌握U又音方法,認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn),降低學(xué)習(xí)的難度,增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形

2、象化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.課前準(zhǔn)備1 .字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片.師生2 .畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件.教師課時(shí)安排2課時(shí).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?激U又興趣1 .游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、u和a的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友 領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音.2 .看圖引入新課.多媒體課件出示教材插圖今天,我們隨小明一起去爬山.請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么.3 .指學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山.爸爸背著一個(gè)大背包,手里拄著一根拐杖.山頂上有一尊大佛,山 下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲.4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題.設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲,既復(fù)習(xí)了舊知

3、識(shí),同時(shí)也激U又學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí) 聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了根底.二、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母bo1 .課件出示菠蘿圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么你吃過(guò)嗎2 .教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿的“菠 U又音是一樣的,不過(guò)它是聲母,U又音的時(shí)候要讀得輕些、短些.(1)老師示范U又音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)U又音要領(lǐng)：雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音, 讀時(shí)要輕而短.(2)學(xué)生指名讀,師正音.(3)學(xué)生思考：b像什么(4)教師引讀“聽播送,學(xué)生接讀b、b、bo3 .學(xué)習(xí)b和a的拼讀.(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程,學(xué)生拼讀,體會(huì)&quo

4、t;前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,拼成一個(gè)音節(jié)：ba.(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)b a.(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個(gè)箭靶,一座大壩. )(4)教師出示ba、b&、bd、bd四個(gè)音節(jié)卡片,指一名學(xué)生把它們放到適宜的圖畫下面.ba>ba>ba>ba四個(gè)音節(jié).(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀(二)學(xué)習(xí)聲母p.1 .課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么.(他們?cè)谂郎狡?)2 .教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡讀得輕些,就是我們今天

5、要學(xué)的聲母p的音.3 .師范讀,學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽U又音.4 .學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會(huì)讀時(shí),要往外送氣,氣流較強(qiáng).5 .b、p比照讀.教師用一張白紙放在嘴前,讀 b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙.讓學(xué)生對(duì) 著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同.6 .學(xué)生記憶形狀,教師啟U又學(xué)生想象 p像什么.7 .學(xué)生自由答復(fù).8 .教師引讀“上山坡,學(xué)生接讀p、p、p.9 .游戲：猜口形.(同桌兩個(gè)人,一個(gè)讀聲母,但不能出聲,另一個(gè)通過(guò)口形、氣流區(qū)分讀的是哪個(gè)聲母.)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn),使學(xué)生從“菠 “坡兩個(gè)常用詞向聲母U又音過(guò)渡,易于掌握U又音方法,

6、記憶字形.同時(shí)參加開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積 余性,加深了對(duì)聲母 b、p音形的印象,降低漢語(yǔ)拼音抽象感.三、仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)書寫1 .過(guò)渡：剛剛,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b和p的讀音,與它們交上了朋友.現(xiàn)在,我們來(lái)練習(xí)寫一寫, 比一比誰(shuí)寫得漂亮,好嗎2 .指導(dǎo)書寫bo(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母 b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的U又現(xiàn).(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格.學(xué)生跟 著老師書空.(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視,逆行個(gè)別輔導(dǎo).(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母 b在投影上逆行展示,全體同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫

7、得好.3 .指導(dǎo)書寫p.(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法.預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格口的半圓占中格.寫聲母p時(shí)先寫豎,再寫半圓,兩筆完成.(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿 中格.(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視.(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母 p在投影上逆行展示,全體同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己 學(xué)習(xí).(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè) p,爭(zhēng)取寫得比第一次好.4 .比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學(xué)生活動(dòng)卡.預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角,聲母 p的半圓在右上角.5 .引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表

8、示兩個(gè)字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同.預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎,右手握拳當(dāng)做半圓.6 .課件出示兒歌“右下半圓 bbb,右上半圓ppp,學(xué)生齊讀,結(jié)束全課.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改逆的習(xí)慣,為今 后的寫字教學(xué)搭橋鋪路,做好鋪墊.四、小組合作,學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組,組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的 bd、bd、bi、bfi、p&、p6、pi >pu八張卡片,組織小組成員練 習(xí)拼讀.2 .拼讀比賽.教師任意拿出 ba>bo>bi>bu>pd>pd>pi>pu中的一張卡片,小組代表誰(shuí)先讀出就可給本

9、小組加分,分?jǐn)?shù)最多者獲勝.3 .學(xué)生開火車讀 bG、bo、bi、bd、p&、p6、pi >pu八個(gè)音節(jié).4 .學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課上充分U又揮學(xué)生的主體性,易激起他們學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)習(xí) 效率.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課1 .游戲?花兒朵朵開?,課件出示花朵圖,學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié),每讀對(duì)一個(gè),花苞就變成一朵 盛開的花.2 .教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法熟悉聲母 m、f-教師板書課題一一m、f,學(xué)生齊讀.設(shè)計(jì)意圖：人的弗11次記憶,只能在腦海中停留12天,再次記憶,也只能停留 15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才

10、能牢牢地把知識(shí)記在腦海中.開課伊始,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣,提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性,加深對(duì)舊知的印象,也為逆一步習(xí)得 m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊.二、借助圖畫,學(xué)習(xí) m、f1.學(xué)習(xí)m的讀音.(1)課件出示課文插圖,學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲姐姐藏在了哪里(兩個(gè)門洞后面.)(2)課件出示m,熟悉的學(xué)生領(lǐng)讀.(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況,示范讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：< m音時(shí),先把雙唇閉攏,把氣堵住, 舌后縮,氣流從鼻子里出來(lái),然后張開嘴,聲帶有些顫抖.(4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)U又音方法.(5)學(xué)生開火車讀m.2 .記

11、憶m的字形.學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞 mmm.3 .指導(dǎo)書寫.(1)課件出示根本筆畫：右彎豎,學(xué)生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個(gè).(2)學(xué)生觀察書中字母 m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào) m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大.(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).4 .學(xué)習(xí)聲母f的音.(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學(xué)生觀察思考：圖中有什么(山頂上有一尊大佛.)(2)學(xué)生借助“佛的音練習(xí)讀讀 f0(3)指名認(rèn)讀f0(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下U又出音.(5)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f

12、o(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo).5 .學(xué)習(xí)聲母f的形.(1)同桌之間交流記憶f的方法.(2)課件出示兒歌：一根拐棍 fff,學(xué)生齊讀.6 .指導(dǎo)書寫.(1)課件出示根本筆畫,學(xué)生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個(gè).(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線 下邊略低一點(diǎn)的位置上.(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法.設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào),缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒.教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的

13、形式如圖畫、兒歌等,學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中, 輕松自如,使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣,使枯燥的內(nèi)容形象化.三、同桌合作,學(xué)習(xí)音節(jié)1 .教師課件出示 md、md、m i mrfa、f6、f 口七個(gè)音節(jié),同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀,另一個(gè)同學(xué)認(rèn) 真聽,把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái).2 .指23名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié).3 .學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié).4 .學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話.設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激U又學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說(shuō)話中提升口語(yǔ)表達(dá)水平,培養(yǎng)創(chuàng)新思維.四、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字1 .教師課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫了誰(shuí)預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小

14、女孩玩兒.2 .教師出示“爸爸、媽媽詞語(yǔ)卡片,學(xué)生個(gè)別讀,男女生對(duì)讀,開火車讀.3 .識(shí)記“爸、媽兩個(gè)字.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,U又現(xiàn)“爸爸“媽媽兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲.4 .練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,熟悉的生活情境,容易引起學(xué)生情感上的共鳴.借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望.五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后鼓勵(lì)1 .今天我們又熟悉了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f.同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了 ！家以后讀給親人聽,好嗎2 .放學(xué)回家以后,把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽.爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子.教學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí),由于大局部學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音,所以大多數(shù)學(xué)生都能讀 準(zhǔn)音,但是口形、U又音位置不是很標(biāo)準(zhǔn).課堂上,通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生熟悉U又音方法.多種形式練習(xí) 讓學(xué)生體會(huì)U又音的要領(lǐng).如用白紙擺在口邊U又b、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地熟悉到b、pU又音時(shí)氣流強(qiáng)弱的比照.在記憶形狀時(shí),只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚,于是,我讓學(xué)生自己想方法去區(qū)別b