如何提高青年教師的教學(xué)能力

1、如何提高青年教師的教學(xué)能力青年教師作為未來教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他 們的事業(yè)發(fā)展過程不會一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的 教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高堂課的效率？筆者認(rèn)為針對青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán) 節(jié)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):、做好課前的準(zhǔn)備工作在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排， 在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先，要寫好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對教學(xué)對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不 同的層次和深度，研究利用何種講

2、法使學(xué)生理解得更明白更 透徹。其次，在寫教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出 提綱，對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的 控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講最后，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系 統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。、提高青年教師課堂教學(xué)能力1. 提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體， 教師則是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對教學(xué)雙方的活動進(jìn)行組織協(xié) 調(diào)和控制，使師

3、生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動，完 成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能 力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采 用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等）采 用不同的課堂組織形式 （班級教學(xué)、 分組教學(xué)、 個(gè)別教學(xué)等） 也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法 以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。其次，要注意自己的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中青年教師要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：課堂教學(xué)語言能力要求標(biāo) 準(zhǔn)、簡潔、清楚、生動;語言的外部特征 （音色、 音量、語聲、音量、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力 ;教師課堂教學(xué)一般語調(diào)、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓

4、應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫妫?語言能力， 教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情 （體態(tài)語） 等非詞語信息來加強(qiáng)語言的效果。使語言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”;身體再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力。板書可以呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的 提示概括作用。教師可以借板書控制教學(xué)速度，吸引學(xué)生的 注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與理解及引起學(xué)生對某些重 要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書字跡 規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目） ;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出 ;數(shù)量適當(dāng)。最后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像

5、、聲 計(jì)算、控制、存儲等功能來幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)， 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，青年教師要主 動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教 學(xué)。2. 提高教師課堂教學(xué)的管理能力首先，對學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的趣味性有關(guān)，與教學(xué)速 度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對學(xué)生注意力的培養(yǎng) 管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還 要應(yīng)用某些策略對學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理。其次，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)表揚(yáng)。教師要對學(xué)生參與教學(xué)活動的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表揚(yáng)，使學(xué)生增

6、強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺維護(hù)課堂秩序。最后，要對不良行為進(jìn)行控制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開小差”時(shí)，教師要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名 批評或用眼神提醒 ;讓開小差的學(xué)生回答問題做示范 ;表揚(yáng)其他同學(xué)， 樹立榜樣 ;表揚(yáng)開小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。3. 課后反思，豐富教師自身的知識青年教師要在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評價(jià)、自我指導(dǎo)和自我控制， 以不斷提升青年教師的教學(xué)能力。反思主要包括對教學(xué)速度 是否適宜的反思，對自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對自己 是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學(xué)

7、 效果的反思。教師在反思中正確評價(jià)自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和 控制，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。、對青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思提高青年教師的課堂教學(xué)能力要求教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功， 也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧。 總的來說， 第一， 青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué) 能力的重要途徑。青年教師需要透過表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦 簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦 ;第二， 青年教師需要從 實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石” ，探索是“自我發(fā)現(xiàn)” ，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索;第三，青年教師需要從學(xué)習(xí)中升華。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)學(xué) 習(xí)，要想提高教學(xué)能力，教師既要學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí) 教學(xué)理論兩者兼顧， 突出后者 ;第四， 青年教師需要在反思中 前