一年級(jí)語(yǔ)文鄧爺爺植樹教案學(xué)案

1、一年級(jí)語(yǔ)文鄧爺爺植樹教案學(xué)案教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題 3 3 鄧爺爺植樹時(shí) 1 1 時(shí)設(shè)計(jì)人教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計(jì) 1 1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等 1313 個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)” 等 6 6 個(gè)字。2 2、正確、流利地朗讀文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真 態(tài)度和他的心愿。3 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意 識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)讀中感悟，自主探究教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處 理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 談話導(dǎo)入， 揭示題 1 1、激趣導(dǎo)入。 2 2、 簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。3 3、 198198 年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢 請(qǐng)自由讀文鄧小平爺爺植樹 。二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 、自由讀文，借助

2、拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音，了解文2 2、同桌互查： 3 3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車” 抽查生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。三、朗讀感悟，展示交流1 1、出示討論題：A A、你知道鄧小平爺爺哪些情況 ？B B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的 ？（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人 、組內(nèi)交流展示： 討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。3 3、全班交流反饋：A A、 回答剛才提出的問(wèn)題。B B、 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（1 1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已 經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（ 2 2 ）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹

3、 坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3 3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)： “不行，不行 ! ! ”又走上前把樹苗扶正。四、 朗讀質(zhì)疑1 1、 自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。2 2、 小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。3 3、 全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。4 4、 齊讀文。五、 寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。2 2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的 寫法。 3 3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。4 4、展示寫得好的學(xué)生的作品。六、拓展延伸 到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水， 并作觀察記錄。揭示題鄧小平爺爺植樹 ，認(rèn)讀“鄧、植” 兩個(gè)

4、生字。注意“鄧”是后鼻音， “植”是翹舌音。結(jié)合題 簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文背景，如， “植樹節(jié)”是怎么回 事。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢 字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。熟字加偏旁：直植 熟字換偏旁：爺節(jié)那鄧多歲冷齡 熟字相加：自心息形近字比較：己已找相同部分： 我栽拉站親朗讀本文， 要讀得平實(shí)， 讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植 樹過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。重點(diǎn) 指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字?！盃敗弊稚洗笙滦?， “親”字上下相當(dāng)， “節(jié)、歲”二字上小下大?！盃敗?和“節(jié)” 都有一個(gè)部 “”， 前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本新出現(xiàn)的雙立人，可

5、結(jié)合 單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)： （1 1）撇應(yīng)該寫得平直； （ 2 2）第二撇起 筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上 （教師最好示范） ；（ 3 3） 豎為垂露?！肮?jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字， 要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫。師：春天來(lái)了，柳樹醒了，桃 花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。師：公歷 3 3 月 1212 日，是我國(guó)法定的植樹節(jié)，也是我國(guó)民主革命先行者 孫中山先生逝世的日子。并通過(guò)清明植樹活動(dòng)，增強(qiáng)人們的 環(huán)保意識(shí)。師： 198198 年的植樹節(jié)， 是個(gè)令人難忘的日子。 為 什么呢 ? ?請(qǐng)自由讀文 鄧小平爺爺植樹。師提出朗讀要求： 自由讀文，借助拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音

6、，了解文大意。生：自由朗讀文。師：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，文能否讀通。沒(méi) 讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。生同桌互查。請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查 生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。師：剛才的生字咱們同學(xué)讀的很好，老師有兩個(gè)問(wèn)題想 請(qǐng)同學(xué)們幫助解答一下。出示討論題：A A、你知道鄧小平爺爺哪些情況 ？B B、 哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的？（找出有關(guān)句子， 并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人 ？生：討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。 生：自由交流。 生：抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（ 1 1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已 經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（ 2 2）鄧爺爺挑選了

7、一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹 坑，又揮鍬填了幾鍬土。（ 3 3 ）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)： “不行，不行 ! ! ”又走上前把樹苗扶正。師：讀了這篇文你 有什么不明白的可以在書上畫出來(lái)。生：自由讀全文。生小 組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。生：全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。生：齊讀文。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字， 然后讓同學(xué)上來(lái)書寫，看誰(shuí)寫的最漂亮。生：上來(lái)在田字格 中演示生字的書寫。師：相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法 生：獨(dú)立描紅、臨寫。師：展示寫得好的學(xué)生的作品。師： 到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作 觀察記錄。板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹積極認(rèn)真咼興8 1歲 挑選就像.興致勃勃小心滿意的笑容布滿汗珠仔細(xì)看不肯休息連聲說(shuō)走上前后反思總體來(lái)說(shuō)，這堂的教學(xué)設(shè)計(jì)“導(dǎo)入一一 范讀 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自由讀 根據(jù)問(wèn)題自由讀 討 論問(wèn)題一一初步解決問(wèn)題一一個(gè)別讀”，需要老師更高的引導(dǎo)、調(diào)控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。這堂，學(xué)生很會(huì)聽，會(huì)講，顯得很出彩，給人一種不同 的感受。但我的引導(dǎo)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言平乏，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)、 到位。例如在學(xué)生回答“鄧爺爺