初中語(yǔ)文培優(yōu)工作計(jì)劃

1、初中語(yǔ)文培優(yōu)工作計(jì)劃毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校 10-1110-11 學(xué)年度第二學(xué)期八年班語(yǔ)文科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃任課教師：董英俊經(jīng)過(guò)上學(xué)期后期的調(diào)查、研究及檢測(cè)測(cè)，我班的語(yǔ)文學(xué) 困生已經(jīng)確定，分別是：李世孝、胡家武、王濤、胡家歡、 高登杰。此后大約半年的時(shí)間里，我陸續(xù)建立了五位學(xué)困生 的個(gè)體檔案，持之以恒地進(jìn)行轉(zhuǎn)化記錄和錯(cuò)題分析，在實(shí)踐 中研究，在研究中實(shí)踐，以此來(lái)展開(kāi)具體而有針對(duì)性的研究，期望逐漸得出這些孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思 矯治對(duì)策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我一方面注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣 和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面思索如何開(kāi)展更加有針對(duì)性 的輔導(dǎo)。在研究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)上

2、個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)期末的強(qiáng)化 訓(xùn)練和鞏固，這些學(xué)困生在檢測(cè)中“成績(jī)”雖然都取得了較 大的進(jìn)步，但不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是，他們因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠 缺。故而，如何把學(xué)困生的根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期 研究的重點(diǎn)。譬如：或許可以通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞 語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他們掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理， 再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他們 主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍的興趣 ？自然，以上設(shè)想，首先落腳于學(xué) 困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)， 才能推及“面”的擴(kuò)張。因此，根據(jù)我班幾位學(xué)困生的情況，結(jié)合八年級(jí)語(yǔ)文的 主要知識(shí)點(diǎn)，我特制訂

3、以下輔導(dǎo)計(jì)劃：1 1、課前預(yù)習(xí)一一課堂指導(dǎo)一一課后復(fù)習(xí)一一聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。 課前預(yù)習(xí)要求學(xué)困生將每課生字注上拼音和部首， 借助字典 或資料書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，朗 讀生字詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多地給予學(xué)困生。課堂聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)關(guān)注， 課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時(shí)表彰鼓勵(lì)?；丶液?，由 家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，回校后再檢測(cè)。如此反復(fù)鞏固，“校內(nèi)”、“校 外”雙管齊下。2 2、朗讀課文：要求學(xué)困生能用普通話(huà)正確、流利朗讀 課文，嘗試有感情地朗讀文章。擬采取的策略：課前預(yù)習(xí)了生字后，要求家長(zhǎng)配合檢查 學(xué)困生自讀課文三次的任務(wù)，做到基本會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，關(guān)注五名學(xué)困生的朗讀，給予必要、及時(shí)的指導(dǎo)。課后利用 早讀、

4、午間傾聽(tīng)他們朗讀課文的情況。要求每篇精讀文章都 能較為準(zhǔn)確、流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出有感情朗讀的 要求。3 3、理解詞句，把握內(nèi)容、體會(huì)思想：能聯(lián)系上下文， 結(jié)合生活實(shí)際或者理解詞語(yǔ)的意思。 學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在 口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，努力養(yǎng)成積累語(yǔ)言的 習(xí)慣；在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意作用的基礎(chǔ)上，基本 領(lǐng)會(huì)含義深刻句子的意思；在初步把握文章的主要內(nèi)容、復(fù) 述敘事性課文大意的基礎(chǔ)上，基本體會(huì)文章表達(dá)的思想感 情。擬采取的策略：對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)困生多 讀多記。幫助他們回憶概括文章主要內(nèi)容的策略， 學(xué)會(huì)由文 章內(nèi)容體會(huì)文本及作者思想感情的方法，爭(zhēng)取在閱讀中形成 自己

5、的見(jiàn)解。4 4、課外閱讀：堅(jiān)持讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣， 主動(dòng)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)，做好讀書(shū)筆記，平時(shí)多讓書(shū)寫(xiě) 能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓 這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。5 5、口語(yǔ)交際：要求學(xué)困生在口語(yǔ)交際課上能認(rèn)真傾聽(tīng)， 養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。在把握主要內(nèi)容之上，簡(jiǎn) 要轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容。擬采取的策略：在口語(yǔ)交際課堂上，先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景， 激發(fā)學(xué)困生說(shuō)話(huà)的欲望。注意提醒學(xué)困生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué) 的發(fā)言，再請(qǐng)他們模仿表達(dá)、提出疑問(wèn)，既能培養(yǎng)這些孩子 的傾聽(tīng)能力，又提高他們聽(tīng)話(huà)轉(zhuǎn)述的能力。在此過(guò)程中，讓 學(xué)困生逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法，慢慢增強(qiáng)口語(yǔ)交

6、際 能力。6 6、書(shū)面表達(dá)：能夠完成8次習(xí)作訓(xùn)練。擬采取的策略：注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 觀察、思考和練筆的積極性，助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思 路，不拘形式自由表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)困生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě) 記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)他們大膽展開(kāi)想象和 聯(lián)想，甚至是幻想，使這些孩子的想象力和創(chuàng)造力得到一定 的發(fā)揮。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)困生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句， 練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作；學(xué)習(xí)別人 習(xí)作中的長(zhǎng)處，嘗試提出修改意見(jiàn)。眾所周知，轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛而又長(zhǎng)期 的工作，除了上述從學(xué)科知識(shí)點(diǎn)出發(fā)輔導(dǎo)學(xué)困生

7、的計(jì)劃之 外， 除了反思老師教學(xué)之外， 還要發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用， 及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映學(xué)困生在校情況，了解其 在家學(xué)習(xí)情況，家校相互配合，共同開(kāi)展幫扶工作，力爭(zhēng)在 形成教育合力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)困生早日提高學(xué)習(xí)成績(jī)。八年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃孫永芳一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中 等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教 師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā) 掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力 入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě) 作能力，

8、并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文 素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在9090 分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能 按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，特別是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文 考試的能力。三、制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹 或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知 識(shí)，尤其是文言文閱讀和詩(shī)歌賞析方面，多給他們一定的指 導(dǎo)，并通過(guò)課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫(xiě)作中能靈 活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求 他們完成，全面提高

9、語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基 礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)人；訓(xùn)練后進(jìn)生的口 頭表 1 1達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)2 2而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、 培優(yōu)對(duì)象： 蔡生婷、保秀紅、吳永宏、任成玲、李靖邦等五、 后進(jìn)生輔導(dǎo)：保善慧、馬富邦、楊守朝、納文玲、何文花等六、 主要措施：I I .課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2.2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。3.3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。4 4 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后 進(jìn)生。5 5 .對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫(xiě)措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫(xiě) 難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱

10、讀和寫(xiě)作能力。6 6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定， 并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)?。辉趦?yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng) 他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7 7 .充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝 正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué) 習(xí)成績(jī)。&重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9 9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計(jì)劃2102210220XX20XX 學(xué)年下期胡德華一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中 等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教 師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)

11、習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā) 掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力 入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě) 作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文 素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在120120 分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能 按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，特別是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文 考試的能力。三、制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹 或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝

12、取更多課外知 識(shí)，尤其是文言文閱讀和詩(shī)歌賞析方面，多給他們一定的指 導(dǎo)，并通過(guò)課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫(xiě)作中能靈 活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求 他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基 礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)人；訓(xùn)練后進(jìn)生的口 頭表 1 1達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn) 而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、 培優(yōu)對(duì)象：蔣雪莎羅楊吉五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：鐘友誼 羅青青等六、 主要措施：I I .課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2.2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。3.3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。4 4 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后 進(jìn)生。5 5 .對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫(xiě)措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫(xiě) 難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。6 6.采用激勵(lì)機(jī)制，