為孩子創(chuàng)造閃光的機會

1、為孩子創(chuàng)造閃光的機會他號稱“皮大王”，父母見他哄著，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著。 面對這樣一個讓人頭疼的小男孩，該怎么辦？這成了初為人師的我最頭疼的事。平時少不了和他談心講道理，效果卻總不明顯，對他，我真可以說黔驢技窮了。偶然間，雜志上的一句話啟發(fā)了我：為孩子創(chuàng)造閃光的機會。 丁文文喜歡體育，只要跟體育有關(guān)的事他都很積極。我接到領(lǐng)操任務(wù)后的第一個反應(yīng)是“讓他去”。當(dāng)我悄悄把這個想法告訴他時，他愣愣地看著我，足有一分多鐘?！澳?，就是你，沒錯，能完成任務(wù)嗎？”“能！”聽得出他很激動，很欣喜，雖然他可能想不通老師為什么會把這么光榮的任務(wù)交給他。那天上午耳邊沒有了“丁老師，丁文文又

2、”的告狀聲。班長悄悄告訴我：“丁文文練操去了，還叫丁明明幫他糾正呢！”他變得自覺了，以前總以為“自覺”兩字，在他這本字典里永遠查不到。 幾天過后，急促的早操鈴聲又響遍了學(xué)校各個角落。各班排著整齊的隊伍陸續(xù)出場了。丁文文早已站到臺上，他挺神氣，但有些緊張?？吹桨嗬镉袔讉€學(xué)生在竊竊私語，我知道他們在議論什么，說實話，我也很擔(dān)心這個“皮大王”能否順利完成任務(wù)。 廣播操進行著，全校幾百名學(xué)生隨著口令，看著領(lǐng)操員標準的動作有力地做著，有誰知道此時臺上的他以前從沒認認真真、標標準準做完過一次操，有時甚至還影響他人做操。此時，全體學(xué)生的眼光都齊刷刷地注視著他。 終于，廣播操在矯

3、健有力的音樂聲中結(jié)束了，我懸著的一顆心終于放了下來。真高興，他順利地完成了任務(wù)。下了臺，他昂首朝班級的隊伍走來，迎上去的是我翹起的大拇指“你真棒”。他沿著隊伍往后走，迎接他的是全班同學(xué)微笑的臉。  退場走進教室時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的隊伍比以往任何一次都要直，都要有精神。剛進教室，沒等我發(fā)話，班長早已起身朝著丁文文深情地喊到：“丁文文，你真棒！”班里頓時響起了同一句話：“丁文文，你真棒！”接著便是熱烈持久的掌聲。這掌聲充滿了寬容，充滿了信任，充滿了同學(xué)們對他的期望。 丁文文和同學(xué)們的心靠近了，“問題兒童”將從這一刻開始有所改變了！ 有人認為后進生是“江山易改，

4、本性難移”。我卻不這樣想，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。一、追根溯源，對癥下藥發(fā)現(xiàn)閃光點這個事件中的主人公丁文文就是我們平時口中所稱的“后進生”。人們習(xí)慣上將以下兩類學(xué)生視為“后進生”：一類是“成績落后”的學(xué)生；一類是“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。丁文文屬于后一類。作為一名低年級學(xué)生，他自制力不強，思想還相當(dāng)幼稚，對于自己所做的一切，往往不顧后果，根本不知所做的無形中傷害了別人。老師講的道理，他只能保持三分鐘熱度，過后便拋于腦后。久而久之，大家避開他，他卻不甘寂寞，靠惹是生非來引起大家的注意。對于這樣一個學(xué)生，讓他體驗成功的歡樂，使他增強信心，去爭取更大的成功，以督促自己改掉身上存在的

5、毛病，是行之有效的方法。怎樣才能讓他體驗到成功呢？抓住學(xué)生身上潛在的閃光點。每一位學(xué)生身上都有一定的長處，這就要求班主任具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘其上進的火花，一旦發(fā)現(xiàn)就要充分肯定，大力扶植。二、用其所長，掩其所短創(chuàng)造閃光的機會金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。后進生也需要教師為他創(chuàng)造一定的機會，他的“閃光點”才會被人所知，被人所賞。有些教師認為，“后進生”工作能力差，何況他自己都不能管好自己，又怎樣擔(dān)當(dāng)班內(nèi)的重要任務(wù)？殊不知，后進生的“閃光點”就是這樣在他人的壓抑下，漸漸熄滅了它的火花，到最后自信自尊隨之而去，緊跟而來的是自暴自棄和自卑。一個好的機會對于“優(yōu)生”來說可能習(xí)以為常，然而對于“后進生”來說，那可能就是他新的生活起點，甚至?xí)撬松囊淮筠D(zhuǎn)機。作為班主任，千萬不能因為差生某些方面差而一票否決，從而使“后進生”某些長處被壓