信息技術(shù)教學(xué)反思1

1、信息技術(shù)教學(xué)反思隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò) 化、智能化，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教師們積極適合網(wǎng)絡(luò)化時(shí) 代的變革，建構(gòu)起一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主 體作用的新型教學(xué)模式，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具魅力。一、 利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)行電子備課1、依據(jù)教材查找資料、收集素材網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、素材多、傳遞速度快，資料的查閱、采取不 受時(shí)間、空間的限制，給教師提供了良好的備課條件。教師根據(jù)教材 要求，在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資料素材，方便快捷，利用率高，使廣 大教師體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，方便、快捷、高質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師備課的積 極性，提升備課質(zhì)量。而且有些知識(shí)書上只作了簡(jiǎn)單的

2、介紹，借助網(wǎng) 絡(luò)資源還可對(duì)知識(shí)實(shí)行有效拓展。2、利用多媒體軟件設(shè)計(jì)電子教案電子教案能夠做到圖文、聲像并茂，美觀整潔，再利用多媒體軟 件，制作課件。多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一 體，能夠模擬實(shí)驗(yàn)中或現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象，刺激學(xué)生各種感官，能大 大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。3、上網(wǎng)學(xué)習(xí)探討，資源共享網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性， 能夠使廣大教師了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研成果，持續(xù)給自己“充電” ，用新的理念和新的知識(shí)充實(shí)、武裝 自己。在網(wǎng)上還能夠?qū)⒉煌貐^(qū)同一學(xué)科教師的教學(xué)資源共享， 發(fā)布 教學(xué)成果，發(fā)表教學(xué)總結(jié)論文等，實(shí)行教學(xué)交流，共同探索信息化條 件下的新型教育模式，努力營(yíng)造出一個(gè)全

3、方位現(xiàn)代教育環(huán)境。 二、 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)1、突出學(xué)生主體地位實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，大大促動(dòng)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過 程的優(yōu)化。 教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程， 按照學(xué)生的理解 規(guī)律設(shè)計(jì)知識(shí)的形成過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展設(shè)計(jì)水平培養(yǎng)過程， 構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主旨， 以教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué) 模式。 在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師創(chuàng)造任務(wù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新模 式，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中明確概念， 掌握獲取知識(shí)的方法途徑，鍛煉操作技能， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神。 下面以計(jì)算機(jī)安全問題 一節(jié)的教學(xué)過程為例。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)將

4、設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁框架文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)， 主要文本為： 計(jì)算機(jī)病 毒概念、病毒特點(diǎn)、病毒的危害主要體現(xiàn)在哪些方面、如何防治計(jì)算 機(jī)病毒、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些、如何看待計(jì)算機(jī)犯罪。針對(duì)這些 問題，教師通過已做好的網(wǎng)頁網(wǎng)上布置任務(wù)：任務(wù)一：閱讀課本，將問題的答案輸入到相對(duì)應(yīng)的編輯區(qū)； 任務(wù)二：上網(wǎng)查找相關(guān)病毒發(fā)作實(shí)例和相關(guān)新聞報(bào)道， 下載整理， 鏈接到自己建立的超文本“實(shí)例報(bào)道”上；任務(wù)三：上網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的資料，下載，鏈接到 文本“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些”上。其中任務(wù)二和任務(wù)三由小組成 員合作完成，先分工查找， 然后協(xié)作整合到一個(gè)文件中。教師通過監(jiān) 控系統(tǒng)巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 并隨時(shí)給予

5、遙控指導(dǎo)， 解決學(xué)生遇到的 各種問題。學(xué)生利用FTP功能完成作業(yè)提交，教師以網(wǎng)絡(luò)廣播方式 展示，與學(xué)生共同實(shí)行瀏覽評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中， 學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性， 老師僅僅組 織者、指導(dǎo)者。教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)與考評(píng)方式均發(fā)生深 刻變化，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。 學(xué)生通過網(wǎng)上資料深刻地理 解到病毒給社會(huì)帶來了巨大危害， 思想上提升了警惕， 了解到知識(shí)產(chǎn) 權(quán)方面的法律法規(guī)，增強(qiáng)了法律意識(shí)，努力做合格網(wǎng)絡(luò)公民，提升了 教育效果。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得一堂原本枯燥乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 知識(shí)課變得令每個(gè)學(xué)生都能積極參與，有所收獲，從而達(dá)到教學(xué)目的。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合水平，課件輔助教學(xué)使用信

6、息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，自制、整合多媒體課件輔 助教學(xué)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。 各科教師應(yīng)充分利 用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加很多與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片 等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，讓學(xué)生多個(gè)感官并用，增加了教 學(xué)效果。像地理教師課堂上演示帶有長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等影像、圖片 的課件，使學(xué)生身臨其境， 感受祖國(guó)秀美的大好河山， 提出治理黃河、 長(zhǎng)江水災(zāi)、旱災(zāi)、污染的方案；英語教師用優(yōu)美的外國(guó)名曲、生動(dòng)的 卡通動(dòng)畫、美國(guó)式的場(chǎng)景環(huán)境等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍； 在語文、歷史的教學(xué)中，教師利用整合的課件，圖文并茂、聲情并重 地實(shí)行著中華民族傳統(tǒng)文化和歷史的傳播和教育， 感染力強(qiáng)，大大激 發(fā)學(xué)生真情實(shí)感；生物課中動(dòng)物生活習(xí)性、植物營(yíng)養(yǎng)成份傳輸?shù)恼n件；化學(xué)實(shí)驗(yàn)和微觀結(jié)構(gòu)的模擬課件；數(shù)學(xué)立體幾何模型的旋轉(zhuǎn)、剪切、 角度變化等直觀形象的課件，都增強(qiáng)了教學(xué)效果。有時(shí)學(xué)生還能夠根 據(jù)自己的特點(diǎn)和進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)，利用課件中的仿真實(shí)驗(yàn)，在教師指 導(dǎo)下實(shí)行研究性學(xué)習(xí)。總來說之，教師使用新模式實(shí)