《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一只窩囊的大老虎一只窩囊的大老虎是人教部編版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語文一篇回憶性精讀課文，主要講了葉至善回憶童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分: 期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 5

2、個(gè)生字， 會(huì)寫 12 個(gè)生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好 “級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。2讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。3默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。4聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”教學(xué)重點(diǎn)：找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)，。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。授課時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板書題目，激趣導(dǎo)入1老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么樣的老虎？老虎

3、會(huì)什么本領(lǐng)？（板書題目：一只的大老虎）（生補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)）2（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，了解故事。1. 你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了 。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。2. 老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？ （分組出示課文中的詞語）演技 撤換 砸鍋 笨拙逗樂 殷切 半晌

4、 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 （易讀錯(cuò)）角色 四腳著地直沖腦門露臉 哄堂大笑（多音字）窩囊糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 （這組加點(diǎn)字變淺色） （輕聲詞）接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語）3. 哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？4. 哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子， 讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理

5、變化1（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子?？粗嘈∨笥言谂_(tái)上又唱又跳，我老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我老師豉勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我 演曲時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我演完時(shí)，我 演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我我至今還不明白2請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。板書：期待自信 緊張 不明白3 再完成課后第一題填寫完表格。4 為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”，你有過緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎？設(shè)計(jì)意

6、圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。二、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)1心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔 快樂 激動(dòng) 興奮得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）2下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說一說）試卷發(fā)下來了，我

7、只考了86 分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我。放學(xué)路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可我媽媽問：”期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想可沒想到媽媽看了我一眼， 并沒有批評(píng)我，而是安慰我說： “這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步！ ”聽了媽媽的話，我心里設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。三、變換題目開導(dǎo)作者1作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎

8、，給大家?guī)砹丝鞓?。?生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生 活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。板書設(shè)計(jì)：19 一只窩囊的大老虎渴望演由-露臉、獲得掌聲演由失敗一確定扮老虎一排練時(shí)-不會(huì)豁虎跳一老師指導(dǎo)，不用豁求真虎跳一演由時(shí)觀眾哄堂大笑尋找根源一上動(dòng)物園、叩問自己教學(xué)反思：在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得有以下成功的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：1、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置， 深入地體會(huì)作者河網(wǎng)上臺(tái)表演， 真正的上臺(tái)表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功 的原因，事學(xué)生始終站在作者的相同面去體會(huì)作者的寫作意 圖，感受作者心理變化。2、重視學(xué)習(xí)方法與情感貫穿。教學(xué)中，指導(dǎo)查字典、 提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理的想象 教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),并通過對(duì)作者語言、 動(dòng)作、心理的描寫, 讓學(xué)生充分的體驗(yàn)作者情感的變化。3、注重朗讀，在讀中感悟。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式 的朗讀，學(xué)生們通過個(gè)人讀、小組讀、集體讀等等的形式， 走進(jìn)課文，理解課文。不足之處：雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本文中，