《分數(shù)乘整數(shù)》聽課評課稿教研公開課2021

1、分數(shù)乘整數(shù)聽課評課稿教研公開課2021各位老師：大家好！今天有幸聆聽了劉軒老師的分數(shù)乘整數(shù)， 感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點讓我 印象頗深。下面還有我一點點淺薄的意見：整節(jié)課中老師給予學(xué)生的自由度和給予學(xué)生自主 做事的機會是非常值得我學(xué)習(xí)的，在知識上，對于細 節(jié)的處理到位，對知道的重點和難點把握精準，對學(xué) 生的指導(dǎo)切中要害，為學(xué)生的后序?qū)W生做好了充分的 準備。學(xué)生的交流環(huán)節(jié)也許是我們最難把握和掌 控的，但劉老師的理念是由學(xué)生做主，讓學(xué)生來掌 控。這種交流的方式無疑給予了學(xué)生更多做主的機 會，學(xué)生可以根據(jù)自己想到的做很多的交流形式的改 變，做很多交流角度地改變，同時，也為孩子們更愿

2、意參與交流提供了更廣闊的空間和時間，老師這種理 念，對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的，同時，也為老師 不過多的限制與控制學(xué)生給予了充分的空間，我們常 常說，要給予學(xué)生機會，可我們常因為理念的束縛而 不自然地給學(xué)生更多的束縛，這也是孩子們不能自主 交流的原因，是課堂沒有生命力的原因。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我與劉老師有不 同的見解。劉老師利用課前三分種復(fù)習(xí)同分母分數(shù)的 加減法，讓學(xué)生體會到分數(shù)加法中分母不變，只把分 子相加的算理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊，但在選擇題目 時，如果選擇三個數(shù)的連加時，選擇三個相同的加 數(shù)，這樣再引導(dǎo)孩子們理解分母不變只把分子相加， 體會到三個相同的分子相加可以用乘法計算的形式，

3、同時，在課前三分鐘時，還可以選擇幾個相同加數(shù)的 整數(shù)加法，這樣也利于學(xué)生的思考，為由分數(shù)加法領(lǐng) 會分數(shù)乘整數(shù)的乘法算理做好更有效地鋪墊。接下來的環(huán)節(jié)，劉老師是利用小數(shù)來導(dǎo)入，我認 為此處可以不使用這種方式，而是直接用原數(shù)也就是 分數(shù)提出問題，這樣讓孩子們直接明確本節(jié)課的研究 方向就是分數(shù)的計算，同時，也為孩子們自主探究時 各種各樣的算法做準備，諸如出現(xiàn)用分數(shù)相加，用分 數(shù)與整數(shù)相乘，用把分數(shù)變成小數(shù)的形式等等，這樣 更利于學(xué)生對于分數(shù)乘整數(shù)算理的理解，或者說，化 成小數(shù)來計算也是對分數(shù)乘整數(shù)的過程和結(jié)果的一個 驗證方式，這樣更利于學(xué)生算理的認識和形成。這樣也更利于節(jié)省有效地教學(xué)時間，利于學(xué)生的 關(guān)注點在于分數(shù)乘整數(shù)的算理上，也有更多的時間完 成相關(guān)的練習(xí)，為加深學(xué)習(xí)深刻性打下良好的基礎(chǔ)。在孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯誤中，劉老師考慮 周全指導(dǎo)到位，我想，如果不按書上的書寫格式，應(yīng) 該怎樣既有效地與后續(xù)內(nèi)容銜接同時又不會沖淡本節(jié) 課所學(xué)的分數(shù)乘整數(shù)的計算法則呢？也許我們的教學(xué) 永遠在一種不斷地摸索中，不論是從一個個書寫