【10篇】新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)課外閱讀訓(xùn)練含答案

1、10 篇】新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)課外閱讀訓(xùn)練含答案1 讀片段，完成后面的練習(xí)。燕子（節(jié)選）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（ 1）選段分別寫了的燕子和 的燕子。A.停歇 B飛行（2）通過(guò)讀文，我知道燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是。（3） “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊

2、歌。”為什么用“五線譜 ”打比方呢？（4）這篇文章表達(dá)了作者的思想感情?！敬鸢浮浚?1）B；A（2）輕快靈活、自由自在（3）電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜，同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌。（4）熱愛(ài)大自然【解析】 【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（ 3）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻 ”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比

3、喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（ 4）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。故答案為：（1 ） B A（2）輕快靈活、自由自在（3）電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜，同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌。（4）熱愛(ài)大自然故答案為：（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。2 課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小

4、球,像一串美麗的夢(mèng),是我們自己小心地輕輕吹起的吹了起來(lái),又輕輕地飛起,是那么圓滿,那么自由 ,那么透明 ,那么美麗,借著扇子的輕風(fēng) ,把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕 陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰 兒的頭發(fā)上.目送著她們，我心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。-選自肥皂泡(1)那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”使用了什么修辭手法？這樣寫 的好處是什么？(2)讀這段話時(shí)，要用()的語(yǔ)氣。A.慷慨激昂B.快樂(lè)驕傲C.戀戀不舍(3)用橫線在文中畫出作者想象的部分。(4)根據(jù)短文內(nèi)容，想想下列加點(diǎn)詞語(yǔ)分別指什么？我心里充滿了

5、包區(qū)驕傲與希望?？鞓?lè):驕傲:希望:(5)假如你看到這些肥皂泡，你會(huì)產(chǎn)生怎牛¥的想象呢？【答案】(1)排比，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。(2) B(3)借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上 ，輕輕地挨 著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海 ，飛越山巔，又低低地落 下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.(4)為吹泡泡的游戲有趣而快樂(lè)。；為能吹出這么美麗的泡泡而驕傲。； 為起的泡泡讓作者產(chǎn)生了豐富的想象，寄托著作者美好的愿望。(5)略【解析】【分析】(1)連用三個(gè)以上(那么)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容 相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣，是排比。(2)語(yǔ)氣：是表示說(shuō)話人

6、對(duì)某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想 感情，一方面是一定的具體聲音形式。了解常用的朗讀句子的語(yǔ)氣，然后結(jié)合 語(yǔ)境來(lái)分析。(3)聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程。解答時(shí)要帶著問(wèn)題 細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(4)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 出來(lái)即可。(5)結(jié)課短文內(nèi)容，想像合理即可、故答案為：(1)排比，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。(2) B(3)借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨 著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海 ，飛越山巔，又低低

7、地落 下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.(4)為吹泡泡的游戲有趣而快樂(lè)。；為能吹出這么美麗的泡泡而驕 傲。；為起的泡泡讓作者產(chǎn)生了豐富的想象，寄托著作者美好的愿望(5)略【點(diǎn)評(píng)】(1)考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng) 用。(2)此題主要考查對(duì)句子語(yǔ)氣的把握能力。3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。5）開(kāi)放性試題言之有理即可。3.【答案】（1） f G ip & ng（ 2）古代君主的自稱。；沒(méi)有根據(jù)的話。（ 3） B； A【解析】【分析】（1 ）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意

8、糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。（ 2）多種方法理解詞語(yǔ)的意思。 閱讀時(shí)不理解的詞語(yǔ)，可以查字典解決。 通過(guò)聯(lián)系上下文可以明白。（ 3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)找到答案。（ 答案為：（1） f B i p a ng（ 2） 古代君主的自稱。 沒(méi)有根據(jù)的話。（3）B ;A【點(diǎn)評(píng)】（1 ）本題主要考查對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多練。（ 2）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。（

9、3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。4【答案】（ 1）鳥(niǎo)是人類的朋友；3（ 2）米；7； L（ 3）鳥(niǎo)是人類的朋友，是害蟲(chóng)的天敵。它們大多都是捉害蟲(chóng)的能手。（ 4）啄木鳥(niǎo)；山雀；燕子；貓頭鷹（ 5）反問(wèn)句。改為：看到這些鳥(niǎo)兒每天都在默默地為人類做貢獻(xiàn)，誰(shuí)也不 忍心傷害它們。（ 6）開(kāi)卷有益。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。等等【解析】 【分析】（1）閱讀可知，短文主要描寫了鳥(niǎo)類，中心句是文章的開(kāi)頭一句話，所以可以截取“鳥(niǎo)是人類的朋友”作為文章的標(biāo)題。（ 2） 糧 ，部首為米字旁，所以應(yīng)該查米字部，找到后再查良的筆畫數(shù)7畫。糧，讀音為li & n斯以用音序查字法應(yīng)該查字母

10、L。（ 3）短文主要介紹了鳥(niǎo)類是捉害蟲(chóng)的能手，也是人類的朋友。所以開(kāi)頭一句話就是文章的中心句，短文就是圍繞它來(lái)寫的。（ 4）閱讀第2 自然段可知，先介紹了啄木鳥(niǎo)，接著介紹了山雀，然后是燕子、貓頭鷹。（5）閱讀結(jié)尾一句話可知，誰(shuí)還忍心？ ”這是典型的反問(wèn)句形式，真正的意思是誰(shuí)都不忍心。改寫時(shí)去掉語(yǔ)氣詞“呢 ”，問(wèn)號(hào)變句號(hào)，將“還 ”變成否定詞 “不 ”即可。（ 6）可以寫開(kāi)卷有益，這是宋太宗說(shuō)的；也可以寫書山有路勤為徑，這是唐宋八大家之首的韓愈說(shuō)的。故答案為：（1）鳥(niǎo)是人類的朋友；3；（2）米；7； L；（3）鳥(niǎo)是人類的朋友，是害蟲(chóng)的天敵。它們大多都是捉害蟲(chóng)的能手。（4）啄木鳥(niǎo)；山雀；燕子；貓頭

11、鷹；（5）反問(wèn)句。改為：看到這些鳥(niǎo)兒每天都在默默地為人類做貢獻(xiàn)，誰(shuí)也不忍心傷害它們。（6）開(kāi)卷有益。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。等等【點(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查給短文加標(biāo)題的能力。標(biāo)題就是文章的題目，能代表文章的中心，可以選寫作對(duì)象及其特點(diǎn)的描述所成的短語(yǔ)作為文章的標(biāo)題。（2）本題考查查字典的能力。部首查字先在部首目錄找到漢字的部首所在的頁(yè)碼，然后再看去掉部首剩幾畫，就在檢字表部首下查幾畫，就能找到所要查的字所在的正文頁(yè)碼，找到這個(gè)漢字，可以查到它的讀音、釋義、組詞等內(nèi)容。音序查字需要知道漢字讀音的第一個(gè)字母的大寫。（3）本題考查對(duì)中心句的理解、辨析能力。中心句一般存在于文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或其它

12、位置。中心句主要能概括文章的中心內(nèi)容，文章都是圍繞中心句展開(kāi)描寫的。（4）本題考查篩選信息的能力。根據(jù)提問(wèn)，從短文中不難總結(jié)到介紹的鳥(niǎo)有哪幾種，應(yīng)該在第2 自然段中總結(jié)。（5）本題考查對(duì)句子類型的認(rèn)識(shí)與改寫。句子從形式上分，有一般陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等。其中反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，借以加強(qiáng)表達(dá)效果。（6）本題考查對(duì)名言警句的默寫。關(guān)于“讀書 ”的格言警句很多，如，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神；讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路等。這些名言都是說(shuō)讀書能增長(zhǎng)人的智慧。5【答案】（ 1），:“? ”: “ ? ”（2）山茶花，真是美極了。；顏色；形狀；對(duì)山茶花的贊美喜愛(ài)（ 3） 有瀟灑地

13、舒展著單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形的，大小疏密排列有致。（4）一月一月、一年一年地積累【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）第一空找中心句，中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。第二、三、四空考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（3）、（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀語(yǔ)段，就能找到

14、答案。故答案為：（1），: “ ? ”: “ ? ”（ 2）山茶花，真是美極了。顏色；形狀；對(duì)山茶花的贊美喜愛(ài)；（3）有瀟灑地舒展著單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形的，大小疏密排列有致。（4）一月一月、一年一年地積累【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（ 2）第一空考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。第二、三、四空此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。6【答案】（ 1）設(shè)問(wèn)句；媽媽怎么沒(méi)去上班呢？原來(lái)她生病了。（ 4） B（ 3）桃花、油菜花。如果植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合，則說(shuō)明這種植物

15、很可能需要昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉。通過(guò)查找資料和聯(lián)系生活，我們知道一些植物開(kāi)花的時(shí)候，會(huì)引來(lái)許多蜜蜂或蝴蝶，這說(shuō)明這種植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合，如桃花梨花、油菜花。（ 4）溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）劃線句有問(wèn)有答，作者自問(wèn)自答，屬于設(shè)問(wèn)句類型?？梢哉諛幼訉懀簨寢尳裉煸趺礇](méi)上班呢？哦，原來(lái)媽媽生病了。（ 2）用曇花舉例，不單是在說(shuō)明曇花本身奇特，而是用來(lái)說(shuō)明植物開(kāi)花 的時(shí)間受好多因素影響。（ 3）劃線句主要說(shuō)明了有些植物必須靠昆蟲(chóng)傳粉才能結(jié)出果實(shí)的道理?？梢月?lián)想到桃花、油菜花等春天開(kāi)花的植物。（ 4）從選文劃線句中，可以總結(jié)出光照、溫度、濕度、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間這些

16、因素與植物開(kāi)花時(shí)間有關(guān)?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查對(duì)設(shè)問(wèn)修辭手法的理解運(yùn)用能力。設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答，從而把問(wèn)題講得一清二楚。這種修辭手法能針對(duì)問(wèn)題的主題，引起讀者注意，啟發(fā)思考；使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。（ 2）本題考查對(duì)舉例說(shuō)明方法的理解能力。舉例說(shuō)明是最基本、也最有說(shuō)服力的一種方法，可以通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明某一類事物的特點(diǎn)和變化規(guī)律。（ 3）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。題目要求讀句子思考問(wèn)題，首先看句子在說(shuō)明一種什么道理，再根據(jù)平時(shí)的積累，觸類旁通地找出其它類似的 植物即可。（ 4）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的概括能力。選文主要講述了植物開(kāi)花的時(shí)間與好多因素密切相關(guān)，比如光照，再?gòu)倪x文中篩選出其它因素即可

17、。7【答案】（ 1）敏捷；短暫（ 2）苗條勻稱；敏捷；活潑；細(xì)長(zhǎng)（ 5） ?魚(yú)在大海中乘“船 ”周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚(yú)等的威力免受敵害侵襲。（ 6） 錯(cuò)誤； 正確； 錯(cuò)誤【解析】 【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后找出所給詞語(yǔ)的反義詞。笨拙 不聰明；不靈巧。長(zhǎng)久 時(shí)間很長(zhǎng)；長(zhǎng)遠(yuǎn)。（ 2）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句進(jìn)行補(bǔ)充填空，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。（ 3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

18、（ 4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 錯(cuò)誤；?魚(yú)的體型長(zhǎng)得苗條勻稱,它行動(dòng)敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚(yú)、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣，所以，人們 稱它為 天生旅行家”正確；錯(cuò)誤；為了去吃上一頓可口的美餐。故答案為：(1)敏捷、短暫(2)苗條勻稱、敏捷、活潑、細(xì)長(zhǎng)(3) ?魚(yú)在大海中乘船”周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚(yú)等的威力免受敵 害侵襲。(4)錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤【點(diǎn)評(píng)】(1)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞 就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。(2)這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填

19、 好每一空。(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(4)此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力8.類文閱讀。長(zhǎng)河落日扁落日為什么是扁的呢？這是光的折工 zhe sh) e射現(xiàn)象在搗鬼。不少人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起來(lái)筷子是折 (zhe sh) 成兩段的。這就是光的折射現(xiàn)象。在空氣中光線會(huì)不會(huì)曲折呢？也會(huì)。為什么呢？由于地心引力的關(guān)系，接 近地球表面的地方大氣濃厚，越往高處空氣越稀薄b_ bo b a。這種差別并不大，所以我們通常覺(jué)察不到光線由此產(chǎn)生的曲折。但是，太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng) 光斜著通過(guò)大氣，距離很遠(yuǎn)，產(chǎn)生的折射已經(jīng)可以使人明顯地感覺(jué)到。這種折 射越貼近地面越

20、強(qiáng)。落日的上端和下端光線曲折得不一樣，看起來(lái)就成扁的光的折射現(xiàn)象給人們帶來(lái)的好處倒是實(shí)實(shí)在在的。三四百年來(lái)，利用這種 現(xiàn)象設(shè)計(jì)制造的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器，使人們看到了秋毫之微末、天體 之宏大，大大地?cái)U(kuò)展了我們的眼界，為發(fā)展人類文明做出了很大的貢獻(xiàn)?？磥?lái)，天天見(jiàn)到的落日之中還有一些道理呢！(1)給文中劃線字選擇正確讀音。(2)根據(jù)短文內(nèi)容填空。本文提到的兩種現(xiàn)象分別是 ?口,都是光的 造成的。(3)通常說(shuō) 長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，可在本文中為什么說(shuō)落日是扁的？用橫線在文 中標(biāo)出。(4)光的折射現(xiàn)象對(duì)人類有哪些幫助？(5)讀短文最后一句話，你有哪些感受或想法？【答案】(1) zhe she； bo(2)

21、插入水中的筷子變折了；看到的落日是扁的；折射(3)由于地心引力的關(guān)系，接近地球表面的地方大氣濃厚，越往高處空氣 越稀薄。這種差別并不大，所以我們通常覺(jué)察不到光線由此產(chǎn)生的曲折。但 是，太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng)光斜著通過(guò)大氣，距離很遠(yuǎn)，產(chǎn)生的折射已經(jīng)可以使人明 顯地感覺(jué)到。這種折射越貼近地面越強(qiáng)。落日的上端和下端光線曲折得不一 樣，看起來(lái)就成扁的了。(4)人們利用光的折射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制造了顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器，使人們看到了秋毫之微末、天體之宏大，大大地?cái)U(kuò)展了人們的眼界。（ 5）例：大自然中到處都有奧秘，需要我們用心觀察，認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)?！窘馕觥?【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)

22、學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。（ 2）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，就能找到答案。（ 3）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 5）談自己的看法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1） zhe she bo; （2）插入水中的筷子變折了、看到的落日是扁的、折射；（3）畫：由于地心引力的關(guān)系，接近地球表面的地方大氣濃厚，越往高處空氣越稀薄。這種差別并不大，所以我們

23、通常覺(jué)察不到光線由此產(chǎn)生的曲折。但是，太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng)光斜著通過(guò)大氣，距離很遠(yuǎn)，產(chǎn)生的折射已經(jīng)可以使人明顯地感覺(jué)到。這種折射越貼近地面越強(qiáng)。落日的上端和下端光線曲折得不一樣，看起來(lái)就成扁的了。（4）人們利用光的折射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制造了顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器，使人們看到了秋毫之微末、天體之宏大，大大地?cái)U(kuò)展了人們的眼界。（5）例：大自然中到處都有奧秘，需要我們用心觀察，認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（ 2）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空

24、。（ 3）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。9 閱讀短文，回答問(wèn)題。 蠟燭一盞臺(tái)燈擺在整潔的書桌上，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈經(jīng)常地向被放在墻角的小蠟燭炫耀說(shuō)：“你看我多么了不起，不但長(zhǎng)得漂亮，而且很有用?？赡隳兀晾锿翚?，簡(jiǎn)直是廢物！”蠟燭看著趾（zhT高氣揚(yáng)的臺(tái)燈， 地說(shuō)：朋友，你確實(shí)很漂亮，可是你也應(yīng)該想一想自己的短處 臺(tái)燈早就不耐煩了，大聲喊道：行了，我能有什么短處？我比你強(qiáng)一百倍！”一天晚上，臺(tái)燈突然熄滅了。剎（ch a那間，整個(gè)房間被黑

25、暗籠罩了 一 原來(lái)線路出了問(wèn)題。這時(shí)，人們多么需要光??！哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是珍貴的。主人把默默無(wú)聞的蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺(tái)燈。但是，蠟燭沒(méi)有為此而自己，還是謙虛地對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒(méi)有你明亮，我很慚愧，我沒(méi)有對(duì)人類作出較大的貢獻(xiàn)。 ”蠟燭說(shuō)完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅。臺(tái)燈看著桌子上蠟燭留下的痕跡，地低下了頭。（ 1）選擇合適的詞語(yǔ)，填入短文中的橫線上。謙虛 羞愧 賣弄 高傲 臺(tái)燈經(jīng)常地向被放在墻角的小蠟燭炫耀說(shuō)： “你看我多么了不起，不但長(zhǎng)得漂亮，而且很有用?？赡隳?，土里土氣，簡(jiǎn)直是廢物！”蠟燭看著趾（ZhT高氣揚(yáng)的臺(tái)

26、燈， 地說(shuō)：朋友，你確實(shí)很漂亮，可是你也應(yīng)該想一想自己的短處 ” 但是，蠟燭沒(méi)有為此而自己，還是謙虛地對(duì)臺(tái)燈說(shuō)： “我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒(méi)有你明亮，我很慚愧，我沒(méi)有對(duì)人類作出較大的貢獻(xiàn)。” 臺(tái)燈看著桌子上蠟燭留下的痕跡，地低下了頭。（ 2）概括臺(tái)燈和蠟燭的性格特點(diǎn)。臺(tái)燈： 。蠟燭： 。（ 3）讀短文最后一段，此時(shí)臺(tái)燈會(huì)想些什么？請(qǐng)你寫一寫?！敬鸢浮浚?1）高傲；謙虛；賣弄；羞愧（ 2）驕傲自大、蠻不講理；謙虛寬厚，有奉獻(xiàn)精神（ 3）蠟燭也有比我強(qiáng)的地方，但是它從不炫耀，而是用生命為人類服務(wù)，我真不應(yīng)該那樣說(shuō)它。我以后一定要以它為榜樣，好好為人類工作?！窘馕觥?【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)

27、用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（ 2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（ 3）回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1）高傲、謙虛、賣弄、羞愧（ 2）驕傲自大、蠻不講理；謙虛寬厚，有奉獻(xiàn)精神（3）蠟燭也有比我強(qiáng)的地方，但是它從不炫耀，而是用生命為人類服務(wù)，我真不應(yīng)該那樣說(shuō)它。我以后一定要以它為榜樣，好好為人類 工作。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（ 2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通 句順即可。10 1 閱讀下文，回答問(wèn)題。狐貍和樵夫有一次，一只狐貍被獵狗和獵人們追擊，狐貍心里很害怕。它急急忙忙地逃走，可獵人們緊追狐貍不放。就這樣，它跑到了一位樵夫家。正好樵夫在院子里乘涼，他聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，便打開(kāi)門一看，發(fā)現(xiàn)了那只狐貍。樵夫問(wèn)它：“請(qǐng)問(wèn)有何貴干？”狐貍把事情告訴了樵夫，樵夫讓它進(jìn)去并藏在自己的屋里。不一會(huì)兒，獵人們帶著獵狗追過(guò)來(lái)了。獵人問(wèn)樵夫有沒(méi)有看見(jiàn)一只狐貍。樵夫一邊對(duì)他喊：“不知道！ ”一邊用手指著自己的屋子，暗示