淺談如何構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂

1、淺談如何構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂 在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。美術(shù)課孩子們很愿意上，圖圖畫畫、剪剪折折，課堂上同學們能動起來，這是小學生的普遍現(xiàn)象。它可以陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展。因此，新課程下的美術(shù)教學更多的是關(guān)注學生的學習狀態(tài)、學習過程，檢驗美術(shù)教學的重要標準，也就是學生在美術(shù)課堂中的學習是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認識并改進美術(shù)教學，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，運用新的教學理念

2、創(chuàng)設(shè)有效的學習過程，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。開展美術(shù)課堂教學高效性的研究將對推動學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展起到舉足輕重的作用。一、利用學科特點與多媒體技術(shù)來激發(fā)學生“玩”的興趣 興趣，是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面,生動可感的聲音,能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來,可以全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲,引發(fā)學生極大的學習興趣。它可以為課堂教學所提供的清晰悅耳的聲音,色彩鮮明的畫面,能夠讓學生耳目一新,吸引學生積極主動地參與到教學中來。它

3、全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺,使學生的認知渠道多元化,使知識能打破時空的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學效率,使美術(shù)課堂教學生動、形象、感染力強,使學生“愛學”、“樂學”。這樣既優(yōu)化了教學過程又可以提高教學效率。 愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如手形的聯(lián)想的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地將

4、簡單的手形概括地與實物聯(lián)系起來，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、摹仿更復雜的不太熟悉的實物，體現(xiàn)了學生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學習目標。 美術(shù)這門學科的特性，需要大量的圖片欣賞。在欣賞美術(shù)作品時，運用多媒體打開課件，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生一目了然，不同派畫家紛繁多姿的繪畫風格盡收眼底，避免了大量的語言贅述，而且直觀、形象，加快了學生學習理解的速度和深度，事半功倍。所

5、以合理運用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，對提高美術(shù)課堂效率有切實的幫助。二、改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提供“做”的機會 美術(shù)課堂教學的成功與否，除了對教學內(nèi)容和教學手段的選擇使用外，我認為課堂的教學方法與教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵，設(shè)計新穎獨特合理能大大地提高課堂教學的效率，使美術(shù)教學中存在的課時少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學；是教師以教為主，還是以學生主動參與為主的教學形式，都在教學結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。 學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終

6、身學習的能力。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動手體驗的重要性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。在教學中國古代陶瓷藝術(shù)一課中，我曾做了一課兩上的嘗試。用傳統(tǒng)講解式，需要大量作品講解，往往口干舌燥，頭昏眼花。學生卻不領(lǐng)情，長時間的講解使其無精打采、昏昏欲睡。于是

7、我換了種方法，把重要的作品分組展示，分給不同的學生小組討論。然后，讓各個小組代表發(fā)表賞析意見，其他同學可補充。這樣一來，把本來老師順次講解的內(nèi)容，平行地分給了學生，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了教學效率。同時，學生的積極性也被調(diào)動起來，他們集思廣益，說出了很多令我眼前一亮的、驚喜的見解。我也從中受到很大啟發(fā)。改良陳舊的教學方式，靈活運用不同的教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實現(xiàn)了學生主體地位，也對創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用！這激勵我們繼續(xù)探索，定會有更大的收獲。三、培養(yǎng)問題意識，提供“感”的機會 美術(shù)學習，需要學生將所有的感知、情感和智慧投入到學習活動中，所以在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的問題意識就顯得尤為重要。

8、“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。同時，對于低年級的兒童來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠。如低年級的色彩教學，過去只注重學生所畫的畫色彩是否均勻，學生畫久了，就沒有興趣。這學期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點，教學生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。培

9、養(yǎng)學生的問題意識我認為應(yīng)從三方面做起： 首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學中，由于受教師、學生和教學設(shè)施條件等因素的制約，讓學生在認知活動中主動發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度，它需要我們?yōu)閷W生產(chǎn)生問題意識到逐步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導、幫助。由教師直接提出探究學習的問題，學生根據(jù)所提供的問題進行有高度探究性的學習活動。只要學生真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。然后集中篩選和引導優(yōu)化學生從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標和內(nèi)容，通過這樣的教學過程來培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。 其次，消除學生的依賴心理。在教學中，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給

10、學生終生受益的學習方法、學習思維、學習品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學生主動、獨立獲取知識、處理問題的能力。在教學中，要積極教給學生學會提問的技能，引導學生學會從相關(guān)事物中找差異性、從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。 再次，多給予學生成功的體驗。在教學中，教師只有對學生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，才能激起學生學習美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。實際上，真正的學生探究活動整個地就是由問題引導的，培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學中靈活地設(shè)計和取舍，使探究性學習獲得

11、實效。四、關(guān)注學習過程，提供“評”的機會 突出學生在學習中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計，要把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自主學習、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學習伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間，學生在學習和探究中始終處于主體地位。 提供交互式的學習平臺。學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。在課堂上，要創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術(shù)教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生

12、更多地介入信息交流。把評價學生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在美術(shù)教學中，提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神、要提高美術(shù)課堂教學的效率，要求教師自始至終起到指導的作用，培養(yǎng)學生學會觀察、學會思考、學會在探究中學習。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。從而達到培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的能力。 總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。要切實提高教育教學實效，握課堂教學的高效性就應(yīng)以學生為本，從各