中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控課題實(shí)施方案

1、“中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建”課題研究實(shí)施方案南平市教研室吳慶玲執(zhí)筆一、課題研究的背景教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是推動(dòng)和促進(jìn)課程有效實(shí)施的重要保證。為進(jìn)一步貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行 ） 和關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知精神，在“十二五”開(kāi)局之年，我市以國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平為核心，以促進(jìn)和提高學(xué)校教學(xué)管理水平為抓手，依據(jù)我省學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著手“南平市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建”的課題研究，旨在建立適合我市教育現(xiàn)狀的、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。在我市生源狀況不佳、師

2、資水平不足的狀況下，我市將借助本課題的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)課程改革，提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)、規(guī)范、高效的中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，確保各學(xué)科課程目標(biāo)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展，達(dá)到如下目的：1、充分發(fā)揮學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平、教師專(zhuān)業(yè)水平的促進(jìn)功能，整體提升我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量；2、完善教學(xué)反饋調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理；3 、建立面向全區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集分析平臺(tái)，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高提供有效信息；4 、建立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)制度，使教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施起到服務(wù)和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的作用并為教育行政部門(mén)的決

3、策和業(yè)務(wù)部門(mén)的管理提供科學(xué)依據(jù)。二、課題研究的意義1、通過(guò)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)所獲得的信息能反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)校的教學(xué)狀況，能客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)績(jī)效，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、有利于教育系統(tǒng)各職能部門(mén)及時(shí)掌握教與學(xué)的信息及教學(xué)質(zhì)量變化狀況， 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理，督促教師優(yōu)化教學(xué)策略，有效提高教學(xué)質(zhì)量。借助網(wǎng)絡(luò)提高信息的傳輸效率，使調(diào)控機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師能及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，有利于師生根據(jù)反饋信息調(diào)整教與學(xué)。3、幫助教師牢固樹(shù)立新課程課堂教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，開(kāi)展教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。4、淡化無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)“教育誠(chéng)信”，打造教育形象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的相關(guān)信息，各級(jí)教

4、育行政部門(mén)及學(xué)校都能及時(shí)、全面、具體地掌握本市本地的教學(xué)質(zhì)量狀況， 因而能更有針對(duì)性地進(jìn)行決策并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，改善教學(xué)，提高質(zhì)量，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)該課題的實(shí)施所建立的質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)估體系，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)，改善我市的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的教育目標(biāo)。三、課題研究的目標(biāo)以國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平為核心，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教學(xué)管理水平為抓手，依據(jù)我省學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，并為教育行政部門(mén)的科學(xué)決策提供依據(jù)

5、。（一）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)1、 促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)控有助于檢測(cè)課程目標(biāo)的達(dá)成情況，促進(jìn)學(xué)校提高課程實(shí)施的質(zhì)量。2、促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施使學(xué)校及時(shí)了解各學(xué)科課程的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理體系的不斷完善。（二）教師培養(yǎng)目標(biāo)1、使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，提高課程的實(shí)施能力。2、通過(guò)課題的實(shí)施，提高教師的教育科研能力。3、促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的研究，在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以人為本的思想。4、通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師加強(qiáng)

6、教學(xué)有效性的研究，提高業(yè)務(wù)能力，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（三）學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的自我監(jiān)控，進(jìn)一步挖掘自身學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的效度。2、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。3、通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促進(jìn)良好品格的形成。四、課題研究的內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，以課題研究的方式，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、視導(dǎo)評(píng)估、反饋指導(dǎo)等手段，實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校和縣區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立南平市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。1、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和行為表現(xiàn)監(jiān)控：通過(guò)調(diào)研和測(cè)評(píng)獲取學(xué)習(xí)信息，形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)檔案及學(xué)生

7、品行發(fā)展檔案的信息，全面掌握學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。2、教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：通過(guò)教學(xué)評(píng)估與測(cè)評(píng)收集的數(shù)據(jù)與信息，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果，形成教師教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)。3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、管理水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量，收集相關(guān)資料和信息，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)狀態(tài)和水平進(jìn)行綜合評(píng)估，形式學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)，提高辦學(xué)水平。4、縣區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：綜合學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的信息，形成縣區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，指導(dǎo)縣區(qū)調(diào)整教育教學(xué)決策，改進(jìn)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、進(jìn)度安排1、探索階段（2011、 03 2011、 07）組織學(xué)習(xí)課程

8、標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)理論，完成課題研究的理論論證工作；進(jìn)行人員分工和培訓(xùn)工作；組織開(kāi)題會(huì)；開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)性工作；組織教研員認(rèn)真進(jìn)行高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析工作，撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告；組織中考質(zhì)量分析與反饋分析報(bào)告；聘請(qǐng)國(guó)家、省專(zhuān)家對(duì)教研員和縣市區(qū)教研室主任及課題參與學(xué)校及教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，做好課題實(shí)施所需的前期準(zhǔn)備工作。2、實(shí)施階段（2011、 092012、 12）開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)；完善對(duì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的內(nèi)因（學(xué)習(xí)狀態(tài)）和外因（學(xué)習(xí)環(huán)境）的監(jiān)測(cè)與分析與指導(dǎo)；建立完整、科學(xué)、高效的組織體系；建立常規(guī)管理制度。完善和推廣學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完善體系建設(shè)，在全區(qū)大部分中小學(xué)校落實(shí)實(shí)施

9、；初步建立和完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)體系；完善常規(guī)管理制度。3、總結(jié)階段（20132014）對(duì)整個(gè)監(jiān)控體系進(jìn)行反思、完善；進(jìn)行工作總結(jié)；準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告與論文，成果提交鑒定、驗(yàn)收。六、監(jiān)控評(píng)估的實(shí)施辦法1、學(xué)生行為表現(xiàn)評(píng)估科任教師要建立學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)檔案，班主任要建立學(xué)生品行發(fā)展檔案，全面掌握學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。要從行為觀(guān)察、情景測(cè)驗(yàn)等多方面了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄。2、質(zhì)量抽測(cè)形式采取質(zhì)量抽樣檢測(cè)的方式進(jìn)行。全市性的抽測(cè)由市級(jí)或以上教研部門(mén)統(tǒng)一命題，測(cè)試后進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。質(zhì)量抽測(cè)方式：全市性的質(zhì)量

10、抽測(cè)方法是, 一個(gè)學(xué)科在不同學(xué)段只選擇一個(gè)年級(jí)抽測(cè)，不同學(xué)科適當(dāng)錯(cuò)開(kāi)年級(jí)。抽測(cè)的方式有如下三種：（ 1）抽測(cè)全區(qū)所有學(xué)校某一年級(jí)的某一學(xué)科。由市教研室負(fù)責(zé)組織命題，統(tǒng)一組織評(píng)卷和統(tǒng)計(jì)，抽測(cè)結(jié)果由市教研室分析指導(dǎo)與反饋；（ 2）抽測(cè)部分學(xué)校某一年級(jí)的某一學(xué)科?？梢栽诓煌?lèi)型學(xué)校中抽樣確定若干所學(xué)校，也可以指定某一類(lèi)型的學(xué)校。抽測(cè)年級(jí)和科目在學(xué)期初公布，抽測(cè)學(xué)校在考試前一個(gè)月公布。紙筆考試由市教研室負(fù)責(zé)組織命題，根據(jù)需要，可以在某縣市區(qū)統(tǒng)一評(píng)卷，也可以以校為單位組織評(píng)卷，成績(jī)上報(bào)市教研室進(jìn)行分析反饋；（ 3）抽測(cè)某一個(gè)縣或某學(xué)校的某一年級(jí)某一學(xué)科。由市教研室負(fù)責(zé)組織命題，縣市為單位組織評(píng)卷并統(tǒng)計(jì)，

11、將抽測(cè)的試卷、成績(jī)和質(zhì)量分析上報(bào)市教研室。3、教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)我市教研員在質(zhì)量檢測(cè)工作中除了課題研究、教師課程培訓(xùn)、教學(xué)問(wèn)題研討、為教師搭建專(zhuān)業(yè)提升的平臺(tái)、測(cè)試研究與測(cè)試質(zhì)量分析結(jié)果反饋等工作，還應(yīng)在過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)。在此項(xiàng)工作中的職責(zé)與任務(wù)是：（ 1）教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)要求；要根據(jù)教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)情況認(rèn)真填寫(xiě)檢查反饋表，及時(shí)組織全體學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)情況的總結(jié)與反饋。及時(shí)將教學(xué)視導(dǎo)情況以書(shū)面形式向被視導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋。（ 2）教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)的內(nèi)容：教學(xué)視導(dǎo)主要檢查了解：課堂教學(xué)、集體備課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)、校本教研、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、教師教學(xué)效果、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等情況。（

12、3）教學(xué)調(diào)研、視導(dǎo)的反饋：要注重該項(xiàng)工作的總結(jié)與反饋，及時(shí)將調(diào)研和教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以書(shū)面形式客觀(guān)的與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議，為學(xué)校發(fā)展提供服務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)過(guò)程的常態(tài)調(diào)研、期初、期中和期末的定期或不定期的檢查、視導(dǎo)、教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。4、專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)目標(biāo)督導(dǎo)、檢查評(píng)價(jià)。以上幾項(xiàng)工作的旨在全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教

13、師的教育教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確的把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不利學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的狀況進(jìn)行及時(shí)矯正和調(diào)控。七、監(jiān)控評(píng)估的實(shí)施程序（一）監(jiān)控對(duì)象1、學(xué)段：一、二、三、四、五、六年級(jí)；七、八、九年級(jí)；高一、高二、高三。（九年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)分析工作以中考為準(zhǔn)；高中的質(zhì)量分析可利用會(huì)考和省質(zhì)檢的數(shù)據(jù)。）2、學(xué)校類(lèi)別：各類(lèi)別學(xué)校。（二）監(jiān)控范圍1、一、二、三、四年級(jí)：縣、市（區(qū)）和學(xué)校監(jiān)控的范圍為所有學(xué)科；2、五、六年級(jí)：縣、市（區(qū)）和學(xué)校監(jiān)控的范圍為所有學(xué)科；南平市監(jiān)控 范圍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量；3、七、八、九年級(jí)：學(xué)校監(jiān)控的范圍為所有學(xué)科；南平市

14、監(jiān)控范圍為語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、綜合（生物、歷史、地理）、探究能力、信 息素養(yǎng)。4、高中：學(xué)校監(jiān)控的范圍為所有學(xué)科；南平市監(jiān)控范圍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、綜合（生物、歷史、地理）、探究能力、信息素養(yǎng)（三）監(jiān)控時(shí)間學(xué)段形式時(shí)間五、六年級(jí)七、八年級(jí)高一、高二年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)每學(xué)年期末的期終考試時(shí)間課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)每學(xué)年的月九年級(jí)高三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中考、高考課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)九年級(jí)為每學(xué)年的三月份高三年級(jí)為每學(xué)年的四月份所有年級(jí)綜合監(jiān)測(cè)教學(xué)視導(dǎo)月八、課題研究的基本方法1、文獻(xiàn)法：在啟動(dòng)階段廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)監(jiān)控、評(píng)價(jià)理論的文獻(xiàn)資料，掌握國(guó)內(nèi)相關(guān)課題改革的研究動(dòng)

15、態(tài)、 研究現(xiàn)狀、研究成果等相關(guān)信息資料, 在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上確定具體的研究方法、內(nèi)容及措施。2、調(diào)查法：通過(guò)座談、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取一線(xiàn)教師和同行專(zhuān)家對(duì)實(shí)施工作的意見(jiàn)與建議，以確定階段實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和具體的實(shí)施策略。3、行動(dòng)研究法：在課程理論的指導(dǎo)下展開(kāi)行動(dòng)研究，組織研討會(huì)論證該項(xiàng)研究對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)效，進(jìn)行進(jìn)一步的方案研究；使質(zhì)量監(jiān)控工作在實(shí)踐中不斷4、實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分階段開(kāi)展，并在活動(dòng)中探索出一套切實(shí)可行的實(shí)施方法。對(duì)學(xué)校教學(xué)狀況進(jìn)行跟蹤研究，分析教學(xué)質(zhì)量發(fā)展和提高狀況。通過(guò)“邊研究、邊試點(diǎn)、邊推廣”的辦法，在各類(lèi)別學(xué)校設(shè)試點(diǎn)，使校校重視、人人參與。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)已先行

16、實(shí)施該項(xiàng)工作的其他省份的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)收集各種材料、并對(duì)其可行性進(jìn)行研究，對(duì)各階段的研究工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)與提升，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。九、監(jiān)控評(píng)估的結(jié)果運(yùn)用建立監(jiān)測(cè)結(jié)果有效使用制度，及時(shí)反饋相關(guān)部門(mén)，教育行政主管部門(mén)、學(xué)?？筛鶕?jù)需要對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行信息咨詢(xún)，作為正確評(píng)價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校的依據(jù)。不得以學(xué)科抽測(cè)成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)和給學(xué)校排隊(duì)，不單純以所教學(xué)科考試成績(jī)的高低評(píng)價(jià)教師，不以卷面測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)校和教師教學(xué)業(yè)績(jī)的唯一依據(jù)。教育主管和教育業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行分層次分析，針對(duì)不同對(duì)象作出專(zhuān)題分析和綜合分析，發(fā)現(xiàn)成績(jī)和不足，制定科學(xué)的改進(jìn)措施。要重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，薄弱年

17、級(jí)、學(xué)困生的扶持力度，進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，促進(jìn)整體質(zhì)量的提高。十、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施的保障措施1、健全組織，明確職責(zé)，完善制度。2、經(jīng)費(fèi)保障。上級(jí)行政主管部門(mén)應(yīng)確保該項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。堅(jiān)持邊創(chuàng)建、邊投入的原則，保證實(shí)施所需經(jīng)費(fèi)的供給。3、實(shí)施三級(jí)管理。實(shí)行市級(jí)、縣市（ 區(qū) ） 級(jí)、校級(jí)三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估管理。在市教育局及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)下，各縣市（ 區(qū) ） 、學(xué)校建立相應(yīng)的監(jiān)測(cè)組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建市級(jí)、縣級(jí)、校三級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與控制體系，實(shí)施分層目標(biāo)管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。市教研室應(yīng)依托省級(jí)以上教研部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估問(wèn)題進(jìn)行深入研究，組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，對(duì)存在的問(wèn)題和不足提出整改意見(jiàn)和建議。撰寫(xiě)全市基礎(chǔ)教育年度質(zhì)量分析評(píng)估報(bào)告。4、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估管理系統(tǒng)，利用信息技術(shù)手段來(lái)建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系， 實(shí)行電子化管理，充分加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，建立教育質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。5、建立“以校為本”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。健全學(xué)校自我發(fā)展機(jī)制，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我發(fā)展的能力。各校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密安排。在做好自檢工作的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，客觀(guān)對(duì)待質(zhì)量監(jiān) 測(cè)和督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)及行政管理措施，提高教學(xué)質(zhì)量管理的科