城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)教育觀念差異探討

1、城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)教育觀念差異探討一前言教育是樹人之本,早期教育更是終身教育之基。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,他們的早期教育觀念直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。在我國(guó),城市和鄉(xiāng)村屬于兩個(gè)不同的文化區(qū)域。城市和鄉(xiāng)村不僅在生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟(jì)收入、消費(fèi)水平方面存在較大差異,而且在父母受教育水平、生活方式和習(xí)俗、子女多少等方面也存在較大差異,這些差異很可能導(dǎo)致幼兒家長(zhǎng)教育觀念的差異。鑒于此,本研究將以唐山地區(qū)為主,主要采取文獻(xiàn)法并輔之以問卷法,考察城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念的現(xiàn)狀,從而了解幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念差異及原因,同時(shí)也為提高家長(zhǎng)的教育觀念提供理論依據(jù)。二研究方法本研究主要采用訪談法,并利用自編的問卷對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行

2、了調(diào)查,采訪了唐山市區(qū)和郊區(qū)30名57歲兒童的家長(zhǎng),所有數(shù)據(jù)和資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理。三唐山城市、鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念的差異1. 唐山市城市幼兒家長(zhǎng)更重視幼兒個(gè)性培養(yǎng)良好的性格是兒童發(fā)展的重要心理力量。盡管城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)相對(duì)來講都比較忽視個(gè)性培養(yǎng),但是鄉(xiāng)村家長(zhǎng)更為嚴(yán)重。16.5%的城市幼兒家長(zhǎng)將對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)作為幼兒教育內(nèi)容的重點(diǎn),而鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)只有4.2%。城市幼兒家長(zhǎng)在孩子的性格或個(gè)性方面給予了較多的關(guān)注,家長(zhǎng)能夠看到孩子在性格或個(gè)性上表現(xiàn)出來的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。2. 城市幼兒家長(zhǎng)更傾向于采用積極的教育方式研究發(fā)現(xiàn),城市幼兒父母文化程度普遍高,相對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒父母更多地采用關(guān)心、鼓勵(lì)等積極的教育方式

3、。他們更注意創(chuàng)造民主、自由氛圍,給孩子創(chuàng)設(shè)理解、寬松的家庭環(huán)境,比較尊重孩子的興趣愛好,鼓勵(lì)孩子按照自己的意愿去嘗試。而鄉(xiāng)村幼兒父母相對(duì)于城市幼兒父母則更多采用過分干涉、保護(hù)、拒絕、否認(rèn)等消極的教育方式。3. 城市幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子具有更高職業(yè)期望城市幼兒家長(zhǎng)比鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值更高,特別是在學(xué)歷期望和職業(yè)期望方面,城鄉(xiāng)之間有差異。在對(duì)孩子的學(xué)歷的期望方面,唐山市幼兒家長(zhǎng)的對(duì)孩子的學(xué)歷期望高于唐山鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)。57.94%的城市幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)歷期望是本科、碩士及其以上,而45.79%的唐山鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)則將孩子的學(xué)歷期望定位于大專。在對(duì)孩子的職業(yè)期望方面,唐山市幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也高于

4、農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)。四唐山城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念產(chǎn)生差異的原因1.城鄉(xiāng)社會(huì)教育環(huán)境存在差異的社會(huì)階層和社會(huì)環(huán)境不同,造成他們的價(jià)值觀念和文化模式也不相同,直接影響其教育觀念。城市幼兒家長(zhǎng)能夠獲得更多的教育資源及信息。特別是近年來,在唐山市出現(xiàn)各種各樣的家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有專門的專家座談和指導(dǎo),普及家庭教育的知識(shí),增強(qiáng)了城市家長(zhǎng)的意識(shí)。同時(shí),城市幼兒園也為城市幼兒家長(zhǎng)提供了諸多便利及豐富的教育資源。與之相反,由于城鄉(xiāng)教育二元分割,導(dǎo)致教育配置嚴(yán)重不合理。鄉(xiāng)村家庭教育知識(shí)普及的程度和對(duì)家庭教育指導(dǎo)的力度還不到位,許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)淺薄,很多家長(zhǎng)很少與外界進(jìn)行信息交換,家庭教育行為似乎

5、是一種外界不得過問、不得干預(yù)的行為。其實(shí)農(nóng)村家庭更需要這方面指導(dǎo),許多農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化水平不高,家里沒有一本教育子女的書籍、沒有一份家庭教育報(bào)刊,家長(zhǎng)也沒有機(jī)會(huì)與教育專家面對(duì)面地討論家庭教育的問題等,導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育存在很大的弊端。所能接觸到的先進(jìn)教育信息十分匱乏,加之無法得到正確的指導(dǎo),他們的教育觀念和教育方法往往是依賴自己親身的體會(huì)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),較為脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。更相信“兒孫自有兒孫福”、“樹大自然直”、“自己的孩子想怎么樣就怎么樣,還用專門學(xué)習(xí)?”等觀念,而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,農(nóng)村孩子跳出龍門的機(jī)會(huì)和途徑增多,上學(xué)的費(fèi)用逐漸走高等現(xiàn)象使得農(nóng)村的家長(zhǎng)們重拾“讀書無用論”,對(duì)教育的重視

6、程度大不如以前。2. 城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)地位、收入存在差距幼兒家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位直接對(duì)其教育觀念產(chǎn)生影響。同時(shí),一些西方學(xué)者的研究結(jié)果表明,家庭經(jīng)濟(jì)階層越高,子女實(shí)際享有教育機(jī)會(huì)的可能性也越大。唐山鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位總的來說比較低,鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)在沉重的經(jīng)濟(jì)壓力下,常為生計(jì)而奔波,無暇顧及子女的教育和自身素質(zhì)的提高,造成大量家教缺失的留守兒童。另一方面,鄉(xiāng)村家庭的教育消費(fèi)水平較低,且占家庭收入的比重大。城市幼兒父母在經(jīng)濟(jì)收入上的優(yōu)勢(shì)也為子女帶來了教育消費(fèi)上的優(yōu)勢(shì)。城市幼兒家長(zhǎng)在教育上的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng),他們除了支付基本的教育費(fèi)用以外,還要承擔(dān)一些擴(kuò)展性教育和選擇性教育的費(fèi)用。特別是一些有經(jīng)濟(jì)能力的富裕階層在子女的教育投入上更是巨大,實(shí)施的是所謂“高投入、高起點(diǎn)、高消費(fèi)”的“貴族化教育”。3.城鄉(xiāng)幼兒家長(zhǎng)的文化水平存在差距家長(zhǎng)文化程度的差異亦是形成教育觀念差異的一個(gè)重要原因。一般說來,文化程度較高的家長(zhǎng)對(duì)教育的功能更重視,對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)更為深刻、更能體會(huì)家庭教育的作用,對(duì)教育方法的選擇更為科學(xué)。城市家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較高,他們會(huì)對(duì)家庭教育進(jìn)行一定的研究和探索,并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸行動(dòng),科學(xué)地進(jìn)行家庭教育,為孩子的成長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造條件。而目前唐山鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)的受教育程度仍然不高,與城市幼兒父母相比,差距較大。因?yàn)槭芟抻谧陨淼奈幕?農(nóng)村家長(zhǎng)在子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育方式方