六年級下冊第十課《兩小兒辯日》說課稿

1、、說教材地位與作用今天，我說的課文是?兩小兒辯日? ，是語文 S 版六年級下冊教材第三單元 的一篇精讀課文。這篇課文是選自?列子湯問?中的一篇文言文小故事，文章 以人物對話的形式表現(xiàn)人物特點，展開故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)文中講述的是兩個孩子圍繞太陽離我們遠近這一話題， 展開爭辯，雙方都列 舉事實證明自己的觀點， 請孔子來裁決， 然而學(xué)識淵博的孔子最終也無法判斷誰 對誰錯。短短幾行文字， 卻刻畫了兩小兒天真可愛的形象， 表現(xiàn)了他們善于觀察、 善于思考的美好品質(zhì)， 也反映了古人探索自然的熱情， 并告訴我們?yōu)榱苏J識自然， 探求客觀真理，就要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；此外，也告訴我們宇宙無限，知 識無窮，在博

2、學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。二、說教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理 特征，我制定了以下的教學(xué)目標：1. 知識與技能1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2理解課文內(nèi)容，了解兩小兒是如何爭辯的。3了解有關(guān)的天文知識，對兩小兒的說法加以正確判斷。4正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2. 過程與方法1借助注釋與工具書，讀懂文中字、詞、句的意思。2讀讀議議，理解內(nèi)容，獲得啟示。3查閱資料，合作探究，拓展認識。3. 情感與價值觀1體會兩小兒善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然， 探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑。2感悟宇宙無限，知識無窮，

3、在博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境 的。、說教學(xué)的重難點依據(jù)新課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解兩小兒是如何爭辯的。教學(xué)難點：從文中得到啟示，激發(fā)探索求知的熱情。 為了講清教材的重難點， 使學(xué)生能夠到達本課題設(shè)定的教學(xué)目標， 我再從教 法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。1、直觀教學(xué)法2、朗讀體會法五、說學(xué)法 在學(xué)法上，我主要讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文，把學(xué)習(xí) 的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作，提高學(xué)生的自學(xué)能力。六、說教學(xué)程序一、揭示課題，讀題存疑 教師：今天我們學(xué)習(xí)的?兩小兒辯日?是一篇古文。 板書課題：兩小兒辯日 齊讀題，理

4、解：“辯爭辯、辯論， “日太陽。 學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？ 【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生齊讀課題，然后通過對“辯和“日字的理解，引導(dǎo)學(xué) 生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 】二、初讀古文，讀通詞句1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，注意標點停頓。2、教師范讀課文，學(xué)生用鉛筆標出句中的小停頓處。3、指名讀課文，集體評議。4、教師重點指導(dǎo)長句的停頓，適當進行示范或帶讀。5、按照停頓，學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。6、學(xué)生獨立讀課文， 借助文中注釋和工具書， 嘗試弄懂課文中句子的意思。7、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行

5、即席點撥。8、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美 ，以期到達熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路【設(shè)計意圖：由于古文言簡意賅，學(xué)生閱讀經(jīng)驗少，且讀書時又缺乏理解， 故而，要正確、流利地朗讀是一個重點，也是一個難點。對此，老師要有足夠的 耐心，通過范讀、標停頓等方法，幫助學(xué)生讀通句子，特別是長句。如果學(xué)生對 文言文能夠讀得正確、流利，于無形中已經(jīng)對句子的意思有所理解。 】三、品讀課文，理解感悟1、小組合作，弄清“辯斗的觀點及理由。2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。1在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。日初出日中存一兒近遠視覺：近大遠小一兒遠近觸覺：近熱遠涼2教師小結(jié)：由于兩小兒觀點不同，看太陽

6、的角度不同，看到的現(xiàn)象也 不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀 兩小兒各自的觀點及理由。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過小組合作，全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由， 在反復(fù)的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)?！?、開展“辯斗。1理解“辯斗的意思。爭辯、辯論、辯駁2學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗的內(nèi)容。兩小兒各自的觀點及理由3小組合作展開“辯斗。4請兩學(xué)生上臺當兩小兒進行“辯斗，老師友情出演孔子，師生一起上 演一出?兩小兒辯日?。【設(shè)計意圖：“辯斗這一環(huán)節(jié)巧妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的 文本變得可感、可觸；學(xué)生變被動為主動，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，不僅

7、有效 地豐富學(xué)生的語言積累，激活思維，開展語言，同時也加深學(xué)生對文本理解和感 悟。】4、引導(dǎo)學(xué)生理性看待“孔子不能決 。1兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學(xué)生讀課文中的句子。2介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q的看法。3針對“孔子不能決各抒己見，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會 學(xué)無止境的道理。四、評價人物，抒寫感受 1、讀了?兩小兒辯日?這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔 子說些什么？2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想?！驹O(shè)計意圖： 評價的目的在于能夠提高學(xué)生對人物形象的整體把握能力， 同 時能夠提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學(xué)生談?wù)剝尚汉涂鬃樱?寫一寫自己感受， 能激發(fā)學(xué)生的思考意識和表達欲望。 當學(xué)生理解孔子的 “知之 為知之，不知為不知的實事求是的科學(xué)態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際， 學(xué)以致用，達本錢課的教學(xué)目標。 】五布置作業(yè)1、背誦課文。2、請你查找資料，小組成員共同探究“兩個小孩兒說得對嗎，為什么？【設(shè)計意圖：】七、說板書設(shè)計附板書：兩小兒辯日日初出 日中一兒 近遠視覺：近大遠小一兒 遠近觸覺